关于在小学语文教学中渗透德育的思考

■ 陈长全（吉林省惠德市同太乡中心小学/吉林省长春市）

德育教学是学生成长与发展的重要组成部分，在教学实践中，教师必须充分发挥教学的组织与引导性作用，将德育知识在语文教学中进行渗透。教学充分结合实践，帮助学生理解语文知识的同时，对学生的爱国主义情怀与团队合作意识进行培养，思想素质过硬的学生才能成长为符合社会需要的人才，有效促进教学目标的达成，同时提升教师的教学质量水平。

一、小学语文德育的重要性

1.提升学生综合素养

小学语文是基础性学科之一，是学生全科学习的基础，语文学科的思想性非常强。将德育教学的观念深入到语文的教学内容中，能实现学生思想能力的提升，学生整体学习素养的提升，对学生的学习形式与学习理念进行合理创新。语文的教学中，要强化学生的个人认知观念意识，促使学生道德素养的提升，对学生自身的发展，甚至对社会发展都有积极作用。通过学生道德素养的提升，学生的整体综合素质可以进行全面完善。当然，教师也要提升学生的道德能力，对学生的学习品质进行提升。

2.教导学生辨别是非

在新课改的环境背景下，相关部门对德育工作越来越重视。由于小学生的年龄比较小，很容易受到外界的不良因素影响，小学语文教师在教学过程中，进行德育教学的渗透，能有效提升学生明辨是非的能力，对学生的成长来说非常重要。教师也要重视学生在成长过程中明辨是非的重要性，只有学生明辨是非才能让学生理解公平公正的基本性原则，从容应对生活和学习中遇到的问题，树立良好的价值观。在语文教学中加入德育元素的教学内容，让学生进行问题辨别的同时，形成良好的道德素养与学习观念，端正学生的学习心态，养成良好的学习习惯，强化个人的学习能力。

3.促进学生身心健康成长

小学阶段是学生学习成长与发展的重要阶段，在小学阶段进行德育的渗透，能够为学生的身心健康和人生成长打下基础。小学语文教师将德育的元素渗透其中，不但可以完善自己的个性，为学生的身心发展带来帮助。由于学生的性格形成不仅受到先天性因素，还受到后天因素的影响，后天环境的影响对学生的发展也特别重要。为了提升学生的素养，小学语文科目中要巧妙进行德育元素的渗透，促进学生身心健康的发展。

4.符合德育活动教学的要求

德育教学的主要内容包含了爱国情怀、健康的心态、社会贡献等元素，为了达成教学目标，要对学生的性格进行优化。小学语文教学的教学目标与德育教学目标方向一致，帮助学生树立崇高的道德品质与健康的心态。所以，在小学语文教学渗透中实现德育具有重要的作用。进行德育与小学语文教学的融合，不但可以帮助学生对语文知识进行深度理解，还能提升学生的思想道德品质，保障德育教学工作的顺利进行，符合新课改的基本需求，提升学生的知识及综合能力。因此，小学语文教学中渗透德育对学生的成长具有重要的价值和意义。

二、现阶段语文教学中德育渗透面临的问题

1.教学制度不够完善

在如今的德育教学实践中，部分学校对德育教学内容渗透还不够重视，小学语文德育教学的实效性不理想。一些学校的领导，只注重学生的学习成绩，忽视了学生综合素养的发展，教师教学中为了迎合教学领导的意愿，只关注学生对语文知识的理解与掌握程度，不能利用科学的教学制度来提升学生的思想道德素养。由此可见，很多学校的教学制度有待完善，落后的制度给当前的学生成长带来了一定程度的约束。因此，教师与学校需要进行共同的协商，完善教学观念与教学制度，利用语文学科中融合德育教学内容的方式，强化学生的个人学习能力，帮助学生在学习和知识探索中提高自身的思想水平。

2.教师对德育教学工作不重视

相关部门下达了德育教学的目标，但是在教学实践中落实力度不足，很多的小学语文教师不重视学生的德育，仅仅将考试成绩当成考核学生的标准，忽略了学生的语文思维发展。小学生的身心发展受到了限制，学生在学习过程中的表现力不足，遇到问题时总是出现手忙脚乱的情况，还显现得比较腼腆，不敢向教师请教，很难深入理解语文教学内容中的深层次问题，教师在教学过程中未进行德育引导和渗透，无法让学生的身心状态得到提升，对学生的身心健康带来了不良的影响。

3.教师与学生之间缺乏沟通

沟通交流是促进学生思想完善的重要方式，教师和学生缺乏沟通，小学语文德育教学知识体系不全面，对学生的思维引导力不足，学生的思想道德品质无法得到实际的提升。要突破师生沟通的问题，需要学校选用有效的教学举措，对学生的思想素质与道德素养进行全面提升。

三、小学语文德育的有效策略

1.深度挖掘语文教材德育内容，利用课本渗透德育

新《课标》推出后，小学语文教材中囊括了很多优秀的教学文章，这些文章有丰富的文化内涵，也蕴含着德育教学的价值，小学语文教师要注重在教学过程中渗透德育教学，应当对这些优秀的文章内容进行充分利用，对其中的德育元素进行深度挖掘。首先教师要认真研读教材内容，对文章内容进行深入分析，并对其内容进行消化，为德育教学带来丰富的教学素材。然后要充分结合小学德育教学的实际需求，运用教材中的德育内容展开德育，对学生的思想进行熏陶，帮助学生建立正确的道德品质框架。最后教师通过语文与其他学科的拓展，对课本内容中的人物等相关内容进行德育内容拓展，鼓励学生对德育内容进行具体分析，引导学生形成良好的思想道德品质。

2.利用语文阅读内容渗透德育，给学生带来深刻的德育体验

小学语文教学中，阅读是主要的教学内容，课本中有很多阅读朗诵的教学内容，在阅读朗诵中渗透德育，在朗诵中体验良好的情感，引导学生感受朗诵阅读中的思想感情，能够对学生的道德品质产生积极影响。教师可以引导学生有感情地朗读课文，让学生对课文表达的思想感情进行充分解读，帮助学生全面学习课文内容。通过声情并茂的朗诵，深入感受到课文潜藏的思想情感，随后将其转变成自己的情感，形成正确的思想价值观。比如：在教学《桂林山水》这篇课文时，运用多样化的写作手法对桂林山水的美丽景象进行描写，体现了作者对桂林山水的喜爱之情。教师要对课文内容进行讲解，然后与学生一起进行课文阅读，随后，在教师对课文内容进行讲解之后，要求学生带着感情朗诵课文，深切感受文章作者创作时的内心情感，表达出作者对祖国大好河山的喜爱之情。

3.创建宽松的德育教学环境

要想取得良好的教学效果，在小学语文教学中一定要设置出宽松的学习环境，才能收获显著的教学效果。对于小学语文教学来说，持续的学习很容易让学生产生出枯燥乏味的感觉，学生很难保持对语文科目学习的浓厚兴趣，给学生的语文学习带来疲倦感。因此，在小学语文教学过程中，教师要注重教学情境的创建，为学生带来身临其境的学习体验，保持小学生在德育学习中的热情，积极主动地进行语文知识的学习，为德育渗透奠定基础。

4.利用实践机会掌握知识

小学语文教学中渗透德育教学内容，其目的是为了在之后的教学实践中形成很强的自律能力。在此过程中，小学语文教师要多为学生创造实践的机会，对学生进行德育。教学实践中，有很多的德育内容都可以利用实践活动的形式进行。教师根据教材的内容，科学安排适度的实践机会让学生对其教学内容进行练习，加深学生对德育教学内容的理解和记忆，让学生感受德育活动的乐趣。比如：教师可以经常开展帮助别人、感恩父母的活动，通过活动的践行内容学习更多的道德知识。教师可以为学生布置教学任务，比如为教师制作小礼物、为父母洗脚、每天做一件好事等。让学生通过践行提升自身的思想道德素养，感受到帮助别人的乐趣，也逐步提升了小学语文教学德育渗透工作的效率。

5.积极开展语文教学课外活动渗透德育

开展课外活动是提升小学语文教学德育渗透的最好途径，要有效利用德育活动的开展来提升学生的思想道德标准，不仅可以利用课外活动提供学生语文写作的素材，丰富语文知识，开阔学生的视野。另外，语文课外活动中教师的活动设计也非常重要，要充分结合教学的实际情况和学生的生活情况，利用合适的课外活动帮助学生在培养德育精神的同时，提高学生的思想道德品质。开展故事会、诗歌朗诵等课外活动，将德育的元素渗透到语文活动中，利用好的教学活动形式提高学生的语文学习效率，培养学生的思想道德品质。还可以利用“传统文化”的活动形式，开展语文演讲比赛，要求学生收集关于传统文化的资料，鼓足勇气在活动中用自己的语言进行讲解，提升学生的表达能力，加深对我国传统文化的理解，培养学生的爱国主义情怀，为学生的成长和发展带来积极的影响，从而促进学生的综合素养全面提升。

6.提升语文教师的德育综合能力

现代的教学需求对教师提出了更多的要求，教学的过程中教师不仅是学生的榜样，还身负教书育人的重任。要提升教学工作的质量和效率，教学过程中教师也要不断进行学习和反思，不断提升自身的职业道德规范与教学职业素养；学习先进的教学理念，在教学课堂中充分尊重学生的教学主体地位；多进行课前的教学准备，设置好语文教学的具体环节，将德育教学内容充分渗透到小学语文学习中，利用德育教学的优势为学生的成长带来积极促进作用。教师应该利用自身的教学魅力，将自己正确的思想道德观念传递给学生，让学生在良好的学习氛围中享受到学习带来的快乐，教师还可以通过自身的不断学习提升自身的个人职业道德素养。教师要积极参与学校组织的教育培训及学习活动，不断提高自身的德育教学水平。这样的教师，才能在语文课堂教学的过程中充满激情，对语文教材的情感与态度进行全面阐释。由此可见，小学语文德育教学在语文科目中的渗透非常重要，给学生的身心健康成长带来深远的影响。

7.充分发挥语文德育教学理念，强化传统的道德教育

在新的教学形式环境中，小学语文的教学理念是积极的、进步的，当代的社会主义核心价值观建设与学生的德育教学理念方向相同。我国对传统文化与爱国文化更加重视，必须通过正确的德育价值理念来培养未来社会需要的人才，找寻学生的精神闪光点，对学生进行情感教育。帮助学生树立正确的价值观，在语文教学中充分发挥先进的教学理念，提高学生的核心素养，培养学生的社会价值观。教师要引导学生学习更多的传统文化知识，诵读革命进步故事，培养学生的爱国主义情怀，引领学生在古诗词中领略中国文化的魅力，找到我国的文化自信。通过文化经典的阅读，提高自身的道德理解，促进学生思想道德品质的健康发展。提升学生在语文科目中学习的内在动力，语文成绩与思想品质自然获得提升，为学生的成长与发展带来积极作用。

综上所述，小学阶段是学生树立正确的人生观、价值观、世界观的重要阶段，利用语文学科的基本属性融合德育教学内容，对学生进行系统性教学，能够帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的思想道德素质，对学生的成长与发展具有重要的启发作用，在新课程标准下有效渗透德育，教师必须要了解到德育的重要性，能够紧密贴合语文学科的特点，切实加强教材引导工作，重视学生的情感体验，教师也应当发挥良好的模范带头作用。同时要与学生进行紧密的沟通交流，才能通过持续的教学实践收获良好的教学成果，为未来社会培养全面发展的高素养人才。