守正创新谋发展，落实“双减”提质量

■ 张家口市宣化区阁西街小学 刘国际

阁西街小学现有52个教学班，2800多名学生，120多位教师。近年来，学校推动课堂教学改革，努力提升教育教学质量，从区域内“教育大校”发展为“教育强校”，得到当地群众的认可。特别是“双减”政策实施以来，学校把“提高常态课课堂质量与作业有效性研究”确定为教研主题，进一步深化课堂教学改革，优化作业设计，促进教学提质增效。

完善管理新举措

按照“双减”政策的要求，学校不断探索适合校情的教学管理新模式，建立了“综合研训管理体制”，即全面实施“纵向行政引领到底、横向学术团队互联”，让每一位教师享受到年级组的温暖与团队的帮扶，提升专业素养，增强团队凝聚力。

改革管理模式。“双减”政策的实施，要求学校要在提质增效上下功夫，做文章。因此，强化有效教研既是落实“双减”的需要，又是教师专业发展的需要，更是学校发展的需要。为此，结合实际情况，学校把每个年级组由一正一副两个组长改进为一正两副三个组长。两位副组长主抓教研并分别对接教学和德育，使教研更具针对性。通过组长带领，合力打造多个团结、和谐、向上的年级组，在学校的统一管理下实现有序公转，同时充分发挥组内的能动性实现自转。

打造学术团队。名师工作室已经成了我校响亮的名片。语、数、英、科工作室是学校科研的先导、教研的核心。班主任工作室在引领班主任工作的同时，助力学科教学。学校把听评课、青年教师培训、学科竞赛等教学任务也下沉到了工作室，形成了“教师—教研组—名师工作室”三级联动的教研结构。

加强制度建设。“双减”政策的出台对学校和教师提出了新的更高的要求，由此导致教师工作量猛增，工作头绪繁多，出现了教研时间得不到保障的问题。为了解决这一问题，学校尝试推行“教研例会制度”，保障每日的教研时间。例会以学科教研为主，由年级组长主持，教研组长针对典型课例研究、作业布置与分析等问题组织教师开展教研活动。

力求减负不减质

“双减”政策下，课堂教学面临诸多考验，课堂教学必须扎实高效，尽可能避免做无用功，不浪费课堂每一分钟，如此才能做到“减负不减质”。

提高课堂效率。学校坚持教案审批制度，细化教案使用要求。要求教师发挥教案实效性，课前精读教案，完成便签式小备课。课后针对教学目标、教学方法、教学重难点的落实以及师生的双边活动加以反思，以便查漏补缺，优化课堂结构。

提升教研水平。课标是教学的纲领，教材是教学的脚本，读懂用好这两本书是教师的基本功。近几年，学校要求教师静下心来，认认真真读课标、读教材。同时通过研说教材的形式把教改大课堂和日常教研相结合。每学期初，语、数、英名师工作室做研说教材展示，并且解读如何研读课标、读懂教材。40岁以下青年教师分单元研说，参加的教师可以提问、质疑、补充，大家一起完成对课标和课程的深入理解，做到心中有数。全部研说完成之后，学校会整理上传到教学资源库，方便教师调取。通过教研力量，学校补齐课堂的短板，追求课堂教学效果最大值。

完善作业制度。我们先后制订和推出了《阁西街小学作业管理制度》《作业总量调控制度》《阁西街小学作业公示制度》《作业质量定期评价制度》，从制度上进一步规范作业的布置与批改。同时我们预设“减负”后学生可能出现的若干问题，比如后进生问题，低年级学生评价问题，并为此制订了《学困生帮扶指导制度》《低年级课余活动任务清单》等，并在实践中不断完善。作业完成得好不好，不仅是学生学习效果的反映，也是教师教学效果的反映。从去年开始，作业检查成为教务处改革的重点。我们在以往定时检查和不定时抽查的基础上，引入“年级组内互评打分机制”和“家委会评价机制”。在确保落实国家政策的前提下，让作业成为学校开门办教育的一扇窗口。

创新评价方式。为了探究一种能综合反映学生学习能力的评价方式，建立以学生综合发展为目标的评价标准，学校尝试开展形成性评价、总结性评价和表现性评价相结合的学生多元评价方式，更加突出学生的主体地位。

一是注重评价的及时性。包组校领导走进课堂，在听课时根据“有效课堂观察量化分析表”，对学生在课堂上自主学习的次数、主动提问的次数、学习状态等细致地进行量化。同时，要求教师在下课前五分钟发放课堂检测题，及时了解学生学习效果。

二是注重评价的全面性。学校通过开展丰富多彩的活动，促进学生全面发展。启动了以“张扬个性，展现魅力”为主旨的学科竞赛。该活动涉及语文、数学、英语多个学科，通过层层竞赛，评出各方面的“校园星”。比如，以读书系列活动培养校园“读书星”；以写好中国字系列活动培养“小小书法家”；以经典诵读为抓手，培养有文化底蕴的阁小少年，等等。

三是注重评价的差异性。我校的育人目标是：培育身心健全、习惯良好、知识丰富、兴趣广泛的阳光学子。这一目标是多元的，相应的学生评价也应是多元的。我们据此确定了学业发展、兴趣特长、身心发展三个评价维度。学业发展评价包含课堂观察评价、日常表现评价、能力考察三项内容；兴趣特长评价主要是组织活动评选特长生，让有特长的孩子品尝成功的喜悦；心理发展评价从学生卫生健康、身体健康、心理健康等方面进行评价。

四是注重评价的时代性。“双减”政策实施以来，学生的学业评价也面临全面的改革。特别是在低年级学段，我们尝试利用“成长记录袋”记录学生的成长历程，出台了《低年级学生评价草案》和《低年级课余活动任务清单》。

“双减”政策的全面落地，为学校的教育教学带来新的机遇与挑战。我校将以切实减轻学生课业负担为突破口，以精细化管理为抓手，以课堂教学改革为主阵地，逐步建立和完善适应“双减”政策的长效机制，促进学生全面发展，健康成长，真正让教育回归育人本真。