古代诗歌鉴赏：2021年高考命题分析及模拟试题评价探究

广东 邹志华 郑粟壬

近年来，随着《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)和《中国高考评价体系》的颁布与实施，部编版高中语文教材的大范围使用和新高考改革的全面推进，我国的高中教育进入新阶段。2021年高考有10个省市使用了新高考卷。新高考卷如何体现《课程标准》的理念？又如何贯彻《中国高考评价体系》精神？这对教学与考试命题有什么启示？带着这些问题，笔者试以古代诗歌鉴赏题为例，提出自己的一孔之见，期待方家指正。

一、新高考古代诗歌鉴赏命题分析

(一)真题重现

(2021年新高考Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗，完成15，16题。

寄江州白司马①

杨巨源

江州司马平安否？惠远东林住得无②？
湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。

[注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

( )

A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。

B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。

C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。

D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。

16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。

(二)命题分析

1.从文本内容看，《寄江州白司马》写出作者杨巨源对被贬江州的友人白居易十分关切，委婉劝告友人不要因被贬谪而消沉，应该豁达乐观，鼓励他要坚信今后一定会青云直上。所选文本与教材中白居易的作品《琵琶行》有机关联，构建了真实、具体的学科认知情境，这个情境中蕴含的关爱友人、鼓励友人的思想感情有利于激发考生自身的情感体验，并联系相关的文学作品、社会生活情境解答试题。总之，《寄江州白司马》体现了《课程标准》中“考试、测评题目应以具体的情境为载体”的要求。

2.从题目任务来看，《寄江州白司马》以文本为情境的载体，考查古代诗歌中的形象、语言、表达技巧和思想感情等内容。客观题注重综合考查，既有对创作背景、诗句内容的理解，也有对人物形象、艺术手法的鉴赏；主观题注重对诗歌整体的理解与赏析，设问时常限定诗句范围，要求考生结合文本内容进行具体分析。

3.从《中国高考评价体系》提出的“一核”“四层”来看，《寄江州白司马》蕴含的重视友情、鼓励友人上进的思想感情，紧扣“核心价值指标体系”中的品德修养、奋斗精神等二级指标，坚持“立德树人”的根本任务；命题具有一定的信度、效度及合理的区分度，体现了“服务选才”的核心功能；《寄江州白司马》与教材中白居易的作品《琵琶行》的有机关联彰显了“引导教学”的核心功能。

(三)答题分析

下面就《中国高考评价体系》中提出的“四层”(核心价值、学科素养、关键能力、必备知识)和“四翼”(基础性、综合性、应用性、创新性)对该题的选项进行具体分析。

A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。

此项考查筛选并整合文中信息的能力，要求考生联系教材中白居易《琵琶行》的相关知识进行判断。从“江州司马青衫湿”一句可知，《琵琶行》为白居易被贬为江州司马时所作，《寄江州白司马》标题中的“江州司马”与之对应。此外，诗歌颔联中“湓浦曾闻似衣带”与《琵琶行》中“住近湓江地低湿”中描述的地点一致，皆为湓江，据此可推测本诗的写作时间与白居易的《琵琶行》比较接近，选项分析正确。从“四层”来看，必备知识主要为对经典背诵篇目写作背景和文本内容的准确识记；关键能力主要为能够做到将课内知识运用于课外的迁移能力；学科素养主要体现为对“江州司马”“湓浦”“湓江地低湿”等语言的建构与运用以及联想思维等。

B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。

此项考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力，具有一定的迷惑性。因为第三句中“似衣带”容易让人联想到“一衣带水”的典故，而且作者与友人江州司马的确是有天涯之隔，如果不细读诗歌，容易产生朋友间“天涯若比邻”之感。那么，“似衣带”该如何理解？此处是否运用了“一衣带水”的典故呢？这里关键是要理解什么是“似衣带”，一定要结合诗句来解读。根据律诗第二联对仗的特点，“湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉”中“湓浦”与“庐峰”一样是地名，从偏旁“氵”来推断，“湓浦”应该是“河流”或“湖泊”；“曾闻”也可以与“见说”结合起来，理解为“曾经听说”；“似衣带”也可以与“胜香炉”结合起来，理解为“像衣带一样”。于是不难理解诗人将“湓浦”比作“衣带”了，这是对朋友所处之地景物的描绘，以表现对美景的赞美，并以此宽慰朋友。所以该句中并未使用“一衣带水”的典故来表现朋友之间“天涯若比邻”之意。选项分析错误。从“四层”来看，必备知识主要有律诗颔联、颈联对仗，上下句对应位置的词语词性相同、短语结构一致和用典手法相关知识；关键能力主要有运用对仗这一修辞手法的特点、根据形声字的形旁表意特点、句子成分分析法等推断关键词的词性、词义的能力；学科素养主要为建立在语言建构与运用基础上的审美鉴赏与创造。

C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。

此项考查鉴赏作品的文学形象的能力。颈联描绘了白居易如今的处境：岁末题诗想送给友人以寄托思念，却找不到送书的鸿雁；孤身在江州，隔着重重山水遥望长安宫阙。作者以“病鹤”代指白居易，描写其对长安城的怀念，既突出了友人当下的艰难处境，又表达了作者对友人的深切关怀。选项分析正确。从“四层”来看，必备知识是对颈联“题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤”中相关词语如“岁晏”“离鸿断”“望阙”的理解；关键能力是能联系所学知识、结合诗歌的情境来解读颈联的内容，从而理解到“病鹤”这个意象代指的就是白居易，“望阙”就是遥望京城的宫阙；核心素养主要为建立在语言建构与运用基础上的审美鉴赏与创造。

D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。

此项考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。作者在尾联借助“青云”“前途”等词语，劝诫友人虽然眼下因为贬谪而处境艰难，但不要受眼前境遇的拘束而沉溺于求佛问道，心中仍要有远大的抱负和志向，最终定会仕途通达，作者以此再次安慰和勉励友人。选项分析正确。从“四层”来看，必备知识是对尾联“莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途”中“拘牵”“青云”等词语的理解；关键能力是能联系所学知识、结合诗歌的情境解读尾联的内容，从而理解作者对友人的规劝与勉励；核心素养主要为建立在语言建构与运用基础上的审美鉴赏与创造。

16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。

此题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。题干中“第二句”指出考查范围，“怎样理解”指出考查内容，“委婉劝告”暗示答题的两个要点——劝告什么？如何体现委婉？解答本题，首先需要理解诗歌的基本内容，然后再结合整首诗分析该句所表现的委婉劝告之意及其作用。本诗写作目的是劝慰仕途失意的友人，表达了对友人的思念、关切及劝慰之情。尾联“莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途”道出“不要沉迷于佛道而消磨了志气，要对人生前途充满信心”，直接点明了诗歌的主旨；首联写“江州司马啊，我的朋友，是不是平安依旧？高僧慧远曾住的东林寺，不知你去住过否”，可见“惠远东林住得无”设问中饱含了作者对白居易的深切关爱。表面问的是白居易到江州之后是否住过高僧慧远的东林寺，实际传达的思想是不希望朋友去那里，因为去过的话便意味着白居易有可能厌倦仕途、向往归隐。东林寺的雨花社是佛教讲经集会之地，所以结合尾联可知第二句暗含作者对友人的规劝和鼓励，希望白居易即使身处困厄也能“穷且益坚，不坠青云之志”，不要因为一时的困厄就放弃初心，忘却了曾经的远大抱负。

从“四翼”来看，这两道试题涉及的内容如下：

基础性：涉及的基础知识有文言相关字词，《琵琶行》课文相关内容，佛教避世思想与儒家进取精神，诗歌文体基础知识，对仗、用典手法等。

综合性：对诗歌意象、语言、表达技巧、思想内容与作者观点等考点的综合考查。

应用性：能综合运用所学的知识和学科方法来解决问题。

创新性：16题“委婉劝告”因文设题，融语句赏析、内容理解、情感把握于一体，设问巧妙、指向明确、不落窠臼。

二、古代诗歌鉴赏模拟题评价分析

笔者根据以上对2021年新高考Ⅰ卷古代诗歌鉴赏试题的分析，试着对下面的一道古代诗歌鉴赏题进行评价分析。

(一)试题呈现

阅读下面这首宋诗，完成15，16题。

冬夜即事

曾 巩

印奁封罢阁铃闲，喜有秋毫免素餐。
市粟易求仓廪实，邑尨①无警里闾安。
香清一榻氍毹②暖，月淡千门霿凇寒③。
闻说丰年从此始，更回笼烛卷帘看。

[注]①尨(mánɡ)：毛多色杂的狗。②氍(qú)毹(shū)，一种织有花纹图案的毛毯。③谚曰：“霿凇重霿凇，穷汉置饭瓮。”以为丰年之兆。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

( )

A.首联写作者理罢公事，收起官印，顿感轻松，因为自己免于尸位素餐而欣喜。

B.颔联写粮食充足、里闾安定，透露出作者作为治理一方的父母官的欣慰之情。

C.颈联由室内写到室外，霿凇兆年丰，虚实相生，诗韵趣味俱存，境界由小及大。

D.颈联通过“清”与“淡”的对比，寄情于物，借景抒怀，突出国泰民安的景象。

16.人物形象的塑造常常离不开细节描写。请结合诗歌的尾联对此简要赏析。

(二)命题评析

1.命题材料分析

《冬夜即事》是宋代曾巩创作的一首七言律诗。诗歌首联写诗人作为官员处理好公事，收起官印，因为自己能恪尽职守而欣慰；颔联写市场和官仓均粮食充足，冬夜里县闾人民平安；颈联写室内作者自己披毯卧榻身暖心安，户外淡月照着千家万户，呈现丰年之兆；尾联写作者听说丰年从现在开始，不禁欣喜地提着灯笼卷起风帘向外看去。诗歌塑造了一个恪尽职守、为国泰民安而欣喜的官员形象，从思想性来看，指向《中国高考评价体系》“核心价值指标体系”中“爱国主义情怀”“以人民为中心的思想”“品德修养”“责任担当”等指标。从文学性来看，这首律诗章法有度、语言精彩、含意丰富，在补充注释下较为适合考查鉴赏诗歌的文学形象、艺术手法、语言魅力、思想感情等。

2.答案与解析

15.D 【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。D项中，“‘清’与‘淡’的对比”错误。“清”与“淡”为近义词，不构成对比。

16.①尾联写作者感到丰年的征兆，不禁起身挑灯卷帘向外望去。②这个动作细节描写表现了作者对来年丰收的期盼和对民生的关切，塑造了一个忠于职守，心系国家人民的官员形象。

3.试题分析

第15题，A项侧重考查对首联中人物形象、思想感情的分析鉴赏。判断本项时，对“素餐”一词的理解较为重要，结合语境，很容易判断A项正确，但也可能存在对这一词语理解错误导致答题失误的情况。B项考查对颔联诗句意思和思想情感的分析。结合“仓廪实”“里闾安”，可以较为容易地判断出该项为正确项。C项考查对颈联艺术手法的鉴赏。前一句实写自己的居室内“氍毹暖”，后一句虚写由“霿淞寒”可见的丰年之兆，而且由自己想到百姓，由小及大，可见作者的格局。D项再次指向颈联的艺术手法，同时包含了对抒情手法的分析。仔细辨析选项中“清”与“淡”两个字，会发现两者词义之间并不构成“对比”，所以该项错误。