刍论小学体育教学中学生兴趣的培养与疏导

郁小梅

（华中师范大学安宁附属实验学校，甘肃 兰州）

新时期教育背景下，各个学科开展了课程改革工作，其中对体育工作者的要求也发生了改变，要求体育不仅要关注学生的理论教育，而且需要关注学生的身体素质与精神状态，确保学生能够保持健康的体魄，能参与各种教学活动。体育课作为锻炼学生体质的有效途径，当前如何运用教学手段培育学生的体育兴趣，改善体育教学现状是当前教育工作者需要深入探究的课题。对此，文章探索了小学体育教学中学生兴趣的培养与疏导的策略，希望通过教学工作的改进与创新，增强学生参与体育学习的兴趣，改善小学体育教学现状。

兴趣不仅是学生前进之路的优秀向导，而且是促进学生主动参与活动的一种动力。目前，在小学体育教学中，教师对教学方案的设计与教学策略的实施，都需要以培养与疏导学生的兴趣为前提，方可获得理想的教学效果。就小学体育活动的开展现状来看，其中存在诸多影响因素，对学生思维、运动能力的发展产生了一定的制约作用。所以，在新课改之下，教师要响应新时期的教学要求，重新确立培养目标，整合教学资源，结合体育教学中的不足进行分析与改进，以循序渐进的方式挖掘学生的运动潜能，落实素质教育目标。

一、创新教学方式，激发学生兴趣

在小学体育教学中，学生体育兴趣的培养情况直接关系到体育教学的质量。在以往的体育教学中，大多数教师采用“灌输式”的教学方式，学生要么机械地完成训练任务，要么盲目地进行自主锻炼，要么自由活动，打发体育课时间。在这样的课堂中，教师既没有考虑到学生的实际情况，也没有在教学方式、教学内容等方面下功夫，最终的教学效果自然不理想。新课改实施以来，小学体育教学工作有了新的任务，此时体育教师也积极地响应教改要求，更新自身的教学思想，关注学生兴趣、独立思考、实践能力等方面的培养。在体育教学方式上，教师也做出了改变，关注学生体育兴趣的培育，以各种各样的教学方式激发学生参与体育锻炼的兴趣。比如，在教学中，教师鼓励学生通过合作探究、互帮互助完成任务的方式来让学生参与体育活动，也可以利用体育器材丰富体育活动，让学生运动的兴趣得到激发。不同的教学方式有着不同的效用，合理利用这些教学手段，既可以让学生在探究中找到适合自己的体育运动方法，又能激发学生兴趣，进而激发学生发挥运动潜能，所以，教师要结合具体的体育活动内容，将其与学生感兴趣的内容相结合，创编体育活动，探索有趣的教学手段和方式，增强体育教学的趣味性，培养学生的体育学习兴趣，改善体育教学现状。

二、创设游戏情境，落实寓教于乐

游戏作为小学生最为欢迎的一种娱乐方式，为体育课堂的改进提供了方向。在小学体育课堂教学中，对学生兴趣的培养与疏导，教师需要采取一定的教学手段，带领学生置身于愉悦的游戏情境中，通过寓教于乐的方式带给学生不一样的学习体验。因此，在体育课堂上，教师要改变单一的授课形式，关注趣味课堂的构建，引入趣味化元素，创设游戏情境，激发学生的兴趣，促使学生积极主动地参与到其中。以“跑与游戏”的教学为例，在课堂教学的时候，教师可以通过设计趣味性的游戏活动组织教学，如“森林运动会”，由学生扮演自己喜欢的小动物参加“森林运动会”。其中，“小动物们”要参加“接力赛”这一项目，教师可以先将“小动物们”平均分成两个小组，每一组分为两个小队，每个“动物”相隔30米的距离，成纵队站立，排在最前面的学生需要拿到接力棒站在起跑线上，教师发出“开始”的口令后，学生需要以自己选择的动物角色的跑步姿势跑完30米，随后将接力棒交给排头的“动物”，自己站到队尾，先跑完的小组获胜，赢得奖励。在为学生介绍游戏规则的时候，教师可以适当地改变语言风格，以诙谐幽默的语言介绍规则，对森林运动会的情境进行描述，使学生快速地进入其中。教师通过创设这样的游戏情境，既可以激发学生参与的兴趣，又可以更好地发挥体育运动的价值，锻炼学生的身体。

三、增加体育竞技活动，增加学习乐趣

小学生有强烈的好胜心理，体育教师要善于利用学生的这一心理，立足教学实际需求，将教学内容融入体育竞技活动中，保持学生参与体育学习的热情。同时，学生参与竞赛活动后会保持高昂的参与热情，为了赢得比赛还会主动练习。在竞赛的过程中，学生被体育竞技运动的魅力所折服，学习热情也会随之增强，这对激发学生的体育运动兴趣有着积极的促进效果。同时，在体育竞技活动中，教师通常组织学生以小组的形式开展活动，这对培养小学生的团结意识有积极的促进意义。因此，体育教师要在了解学生身心发展规律的基础上，巧妙利用学生的好胜心理，组织趣味化的体育竞技活动，让学生通过愉快的参与体验形成体育学习兴趣。以“小篮球”的教学为例，在课堂上为学生讲解和演示投篮动作后，教师可以先将学生分成若干个小组，规定五分钟内每个小组都要进行投篮，哪一个小组投进去的总数最多，哪一个小组就获胜。通过这样趣味化的竞技活动，学生在投篮的过程中不仅会感受到胜利的喜悦，增强对体育的学习兴趣，还可以在投篮过程中提升自身的投篮水平。

四、多媒体教学，丰富教学内容

就以往的体育课程教学来看，多数教师选用的教学形式比较僵化，难以调动学生的兴趣参与到体育学习中。在新课改之下，教师的教学手段不断增多，促进了教学形式的灵活发展。因此，在小学体育教学方面，教师就要立足学校的特色与资源，对教学形式进行创新，选择学生喜欢的方式开展教学活动，更好地为激发学生的体育兴趣做铺垫。因此，在体育教学过程中，教师就要将学校的体育资源充分利用起来，通过多媒体教学与体育实践教学的结合，打造富有特色的体育课堂，快速将学生的注意力吸引到课堂上，将其注意力集中在掌握体育知识与体育动作技巧的项目上。例如，在“民族民间体育活动”的教学中，教师可以借助网络资源丰富体育教学内容。在课堂导入环节，教师使用多媒体为学生播放各种各样的民族民间体育活动，通过竞赛的画面以及激烈的声音激发学生参与的兴趣，这样学生在课堂学习的时候可以快速融入课堂。再以“跳跃”的教学为例，对于其中的一些动作，学生理解起来比较困难，教师可以制作动态视频，展示分解动作，学生在观看时可以更直观地看到这些动作，通过多次观看和练习掌握这些动作。教师将多媒体与体育教学结合，为学生学习体育知识提供了便利，还丰富了体育教学内容，为培养和增强学生的体育兴趣创造了条件。

五、语言激励学生，增强学生信心

小学时期正是学生身心成长的重要阶段，不同的学生在体质方面存在一定的差异，这就导致一些学生并不能标准地完成体育运动的考核，甚至还会受到打击，失去体育学习的兴趣。所以，体育教师在设计教学活动时需要提前了解学情，通过与学生进行有效的沟通和交流，结合学生的反馈修改教学方案，针对不同体质的学生设计不同的体育活动，这样才能有目的、有针对性地增强各种体质学生体育锻炼的信心。另外，体育教师还需要认识到评价对学生学习体育产生的作用。在课堂上，教师应该根据学生表现适时提供鼓励性评价，在这种积极向上的评价中，学生易于迸发自身的运动潜能，更能增强对体育运动的自信心，这样便能够发挥评价的积极作用，激发学生积极参与体育锻炼。因此，体育教师必须有一定的洞察力和敏锐性，在学生活动的过程中，观察与分析每一个学生的运动行为，若是学生表现比较好且有了进步，教师需要适时表扬，保护学生对体育运动的积极性和热情，若是学生表现不太好，体育教师要根据学生具体的问题提出多样性的方法，让学生选择更适合自己的方法，并对他做得好的地方提出表扬，以此增加学生对教师的信任感和体育学习的自信心。此外，对于不同阶段的学生的评价，教师需要采取不同的评价方式，让学生始终保持体育学习的热情和兴趣，帮助学生以积极向上的乐观心态面对体育学习，塑造强大的心理。如在“跑”这一课的教学中，有的学生跑步速度比较慢，此时教师需要耐心指导并鼓励学生，增强学生不断进取的信心，有的学生跑步水平处于不断提升的状态，此时教师需要鼓励和表扬学生，为学生传授技巧，帮助学生提升跑步水平，增强体育锻炼体质的效果。

六、结语

总而言之，小学时期正是学生各种意识形成的基础阶段，此时体育教师需要为学生传授丰富的体育理论知识，帮助学生重新认识体育，认识到体育对我们身心健康发展的重要性，帮助学生树立正确的体育学习观，进而塑造健康的体魄和强大的心理。目前，我国小学时期的体育教学中存在很多问题，影响了学生的全面发展，所以教师需要改进体育教学工作，采取多样且有趣的教学方法培养学生的兴趣。因此，体育教师要意识到兴趣的重要性，在体育课堂上融入趣味化元素，在寓教于乐的基础上帮助学生拥有健壮的体魄与强大的心理，进而实现全面的发展。