O2O美术教研模式促进教师专业发展研究

福建省泉州市丰泽区第二实验小学 林志燕

O2O美术教研模式依托于现代信息技术手段的发展，改善了传统教研模式的弊端，将线上线下多种教研方式有机整合，为促进小学美术教师专业发展提供保障，为小学美术教学增添生机与活力。O2O美术教研模式可以实现开发、利用、共享网上教育资源的效果，打破时间和空间的局限性，发挥信息技术多样化功能，为教师的交流、分享、学习提供新的平台，具有跨地域的独特优势。学校和教师要提高对O2O美术教研模式的关注和重视程度，深入研究，有效利用，确保其能够稳定运行和健康发展。

一、O2O美术教研模式概述

想要利用O2O美术教研模式有效促进教师专业发展，提升小学美术教师综合能力与美术素养，为学生的学习提供正确指导，最为关键的一点是先要明确O2O美术教研模式的内涵。所谓O2O教研，即教师将线上线下方式相结合，打破时间和空间的局限，具有跨时空交流的特征。在以往的线下教研中，专家和教师只能小范围、短时间地进行互动，通过O2O美术教研模式的应用，能够让长时间、大范围的交流变成可以实现的目标。通过O2O美术教研模式可以将多样化的资源、想法和建议等完美融合，小学美术教师可以随时随地在线上查阅所需要的教学资源，获得全方位的支持力量。O2O美术教研模式使用现代化的信息技术和科学手段搭建平台，提高教研质量，降低教研成本，强化教研效果，为促进教师专业发展提供保障和支持，是未来时代发展的必然趋势。

二、O2O美术教研模式的构建思路

在明确了O2O美术教研模式内涵之后，要针对其构建思路进行分析，在清晰思路的指引下开启接下来的实践工作，探索O2O美术教研模式有效促进小学美术教师专业发展的思路和方法，达成教研目标，实现理想教研效果。

（一）问题驱动式联动教研

只有先产生问题，才能够根据问题探索解决思路和实践路径。问题驱动是O2O美术教研模式的基本形式之一，其本质是从问题出发，教师总结、反思日常的教学管理行为，发现小学美术教学中的问题，并针对问题探索原因，结合原因思考解决对策，在总结反思中不断优化问题、改善现状，为学生的学习和成长保驾护航。教师个体在教学实践中必然会产生一系列操作性问题，在产生问题之后及时以O2O模式为渠道进行交流沟通，在互相指导和切磋中提升教学质量，其具备即时性、实用性等特点。具体的构建思路是：先在线下教学实践中发现问题，再通过线上教研平台上发布话题，发布话题之后所有美术教师都可以通过线上教研平台发表建议和言论，在讨论互动中激发教研内驱力，将教师的智慧和想法科学整合，达成共识。接下来教师需要将线上讨论出来的技巧和方法应用到线下教学中，在线下美术教学中检测讨论出来的方式是否科学有效，使线上线下形成一个闭环，充分发挥O2O美术教研模式的作用和价值，促进自身专业发展的同时提升总结反思的能力。

（二）探究实践式联动教研

探究实践式联动教研强调教师要在深入实践中展开探索和思考，具有指向性和操作性的特征。在探究实践式联动教研模式的应用中，学校要结合美术教师实际水平和专业素养进行分析，将教师的思维和想法凝聚到一起，聚焦教师共性能力，为有效促进教师专业发展提供保障。O2O美术教研模式中的探究实践式联动教研具有较高的应用价值，对于教师某项专业教学能力的提升具有积极作用和重要影响，需要引起学校领导和教师的重视。其具体构建思路为：学校要组织所有美术教师在线上针对某一教学课例进行学习，分析课例中的优秀和不足之处，结合自身教学经验畅谈想法和感受。在线上完成课例学习之后展开聚焦探究：一是需要在线上发布话题，引发教师的深层思考，让教师从具体课例出发展开思考和分析，从多个角度分析课例；二是需要在线下集体研讨，针对线上讨论学习的结果再次展开分析，将线上线下研究讨论的结果有机整合，总结整理出一套科学可行的教学计划和活动方案，将其应用到线下教学实践中，通过学生给予的反馈检测教研成果，发挥O2O美术教研模式的积极作用。

（三）理论学习式联动教研

理论是开展一系列实践活动的重要支撑，想要发挥O2O美术教研模式对小学美术教师专业发展的促进作用，一定要提高对理论学习的重视程度。理论学习式联动教研是O2O美术教研模式的基础，这类学习一般以学科理念转变、专家教材解读、专家讲授为主要形式，通过这种方式达成线上线下结合教研的目标，让教师以扎实的理论知识作为支撑，将其体现在具体行为中，实现理论与实践完美融合的效果，为教师专业发展提供切实保障。理论学习式联动教研的具体构建思路是：针对小学美术教学现状进行分析，综合考虑多名美术教师的意见和想法，设计调查问卷，在线上将问卷发布给各名教师，教师需要在线上完成问卷，分析问卷结果和根本原因。在此期间，学校则需要给教师提供畅所欲言和阐述想法的机会。在建构好起点之后，学校要组织教师线下聆听讲座，在讲座中参与学习培训，交流想法，增强体验，积淀理论知识，将其与线上问卷结果相整合。接下来，教师要再次回到线上，结合线下讲座中学习的内容在线上深入探究，结合之前填好的调查问卷分析自身在教学中的薄弱之处，最后将理论知识应用于实践教学中，在线下展开说课汇报。

（四）经验总结式联动教研

经验总结式是O2O美术教研模式中比较成熟的一种，其一般是通过以老带新的方式探究和分析，如美术期末复习活动、学科教学常规培训等，主要是通过交流分享本学期的教学收获和体会，总结经验、反思不足。经验总结式联动教研的具体构建思路为：在学期末先在线上发布话题，引发教师个体思考，让教师根据话题总结反思本学期教学中的成功经验和不足之处。在线下通过实践验证、骨干引领和分组梳理的方式启迪智慧、拓展思维、交流想法，从不同角度分析探讨，提升教师个体认知能力。最后再通过线下展开教学实践，在实践中逐步促进教师专业发展。

三、O2O美术教研模式有效促进教师专业发展的实践路径

O2O美术教研模式对促进小学美术教师专业发展具有重要推动作用，教师要在实践中总结经验方法，不断丰富内容、拓展思路、提升能力。学校领导要做好统筹管理工作，通过多种方式构建线上教研平台，为教师交流学习提供支持和保障，为促进教师专业发展奠定基础。

（一）突破传统理念，带领教师走进新时代

所谓“思想引领行为”，想要利用O2O美术教研模式有效促进教师专业发展，学校领导要先走出思维束缚，做好统筹工作，发挥模范带头作用，带领本校美术教师走进教育发展的新时代，紧跟时代发展步伐，创新教育教学方法。以往教师只会通过线下渠道参与教学研究和培训学习，随着互联网技术与教育的深入融合，O2O美术教研模式已经成为一种主要的应用手段，教师如果不突破传统教学理念，还是依靠线下单一方式展开教研就可能会被时代所淘汰。“互联网+”、大数据、微课、翻转课堂、手机App等新技术的出现为美术教研模式的改革与创新提供了契机，为促进教师专业发展提供了思路和方法。学校要积极组织教师学习，在学习中渗透现代信息技术和科技手段，利用O2O美术教研模式带领教师走向新时代：一要聘请专家对教师进行信息技术优化教学的理论培训，让教师接受新鲜事物，能够利用信息技术等手段展开教研活动，突破固有思维的束缚和局限；二要根据教师能力和级别建立不同培训制度，充分发挥骨干教师的示范引领作用，使骨干教师通过O2O美术教研模式发表想法和建议，带领其他教师融入新鲜教研模式中，同步促进教师专业发展；三要建立或引进优质资源库，以“留住春天”这一课为例，教师可以将自己认为的优质教学视频、课件、说课稿等资源上传到线上教研平台中，所有教师都可以在线上下载、浏览和观看，通过这种方式达成资源共享、技术整合的目标，改变以往教研模式。通过O2O美术教研模式为教师的教学提供指导和帮助，引导教师主动学习和实践，逐步提升自身专业水平，促进专业发展。

（二）搭建网络评课新平台，促进资源共享

在以往的教学研究活动中，常用的方法是互相听课、评课等，在听课、评课中互相学习，取长补短，共同进步。在听课、评课中教师可以提出自己的想法和建议，学习其他教师优秀经验和先进方法。但是在线下听课、评课模式中容易出现一些弊端——部分教师只是单纯地充当听众，倾听其他教师的想法和建议，很少会在听课之后主动发言，没有将其转化为有效的教学经验和教学方法，久而久之就会忘记听课、评课的具体内容，失去了教研活动的组织价值。通过O2O美术教研模式，可以将教师讲解的公开课录制成视频，将其上传到线上平台永久保存，教师可以随时在网络上下载观看，反复听课、评课，通过搭建网络评课新平台促进资源共享，给予教师反复学习和思考的机会。教师每一次在线上教研平台听课之后都可以实时留言，写下评语，保证评课的时效性。全校美术教师都可以在线上平台上展开交流讨论，反复学习实践。以“彩墨游戏”这节公开课为例，不同的美术教师在上完公开课之后都可以将视频上传，便于教师共享资源，在线上教研平台中观看教学全过程，发表自己的建议和想法；还可以通过比较不同教师的授课方式进行总结学习，结合自身教学习惯整理经验方法，为下一次教学计划和活动方案的设计提供依据。

（三）搭建网络资源使用新平台，督促教师使用新技术

部分小学美术教师由于习惯了传统的教学思想和教学模式，对于新理念和新方法需要一段时间才能够接受。现代化社会的发展对于教师教学管理和人才培养提出了更高的要求，社会更需要高素质、全能型的人才，因此教师必须尽快接受新理念、学习新技术，通过O2O美术教研模式促进自身专业发展，提高教学能力、业务水平和职业素养。为了督促教师主动使用新技术、学习新理念，学校要积极搭建网络资源使用新平台，在线上组织丰富多样的教研活动和技能大赛，教师可以随时随地参与其中，在线上交流互动中彼此促进、共同提升。以“教室一角”这一课为例，学校领导可以积极组织教师在线上教研平台中展开比赛，比赛主题为“使用网络资源进行授课课堂竞赛”，让教师充分利用网络资源新平台，在其中搜索资源、积累经验、学习方法，利用新技术和新平台拓展教学思路、丰富课堂内容，通过这种方式让教师教研模式变得灵活多样，发挥O2O美术教研模式的作用和价值，在潜移默化中转变教师的传统教学思想，带领教师学习新理念和新技术，为促进教师专业发展提供保障。

（四）建立网络培训平台，强化教师培训力度

在O2O美术教研模式下，学校要积极建立网络培训平台，强化教师培训力度，利用多种渠道在学校网站等线上教研平台中投放优秀教学资源，包括教育理论制品讲座、精品课展示、优秀小学美术教学解析、说课稿、教学课件等，组织美术教师定期在线上进行自主学习与交流讨论，书写读书笔记，将近期学习的收获进行整理，在线下展开沟通交流。除此之外，学校还要督促美术教师利用线上教研平台积极参与“教师远程培训会议”，认真倾听专家意见，足不出户地汲取全国各地优秀教育精华，将丰富多样的教学思想和教学方法应用到今后的教学实践中。学校要通过建立网络培训平台，充分发挥O2O美术教研模式作用和价值，指导教师专业教学方法，传授新鲜教学理念。通过这样的方式，逐步提高学校教师的教学能力和水平，能够让教师在美术教学的过程当中，充分发挥出O2O美术教研模式的效果。教师在实际教学的过程当中，也要经常做教学反思，总结存在的问题，针对这些问题，想出解决办法，并在教学当中逐步进行改善，完善教学模式。

（五）做好线上线下教学评价

对于学生的评价是非常重要的，因此在O2O美术教研模式下，教师在教学过程当中要注重对学生的评价。由于目前教学在形式上有了很大的变化，既有线上也有线下，教师在对学生进行评价的时候，需要从线上线下两方面做起，不能仅仅从一方面对学生展开评价。通过线上的形式，主要是让学生对美术知识或相关问题进行讨论与交流，所以教师针对线上的评价要从启发学生思维和灵感入手；在线下主要是让学生对所学的美术知识进行应用，并实际操作，所以教师对学生的评价要从实操和动手能力方面入手。针对线上线下的特点来展开对学生的评价，能够让学生感受到教师对他们的关注，这样的评价学生会非常开心。得到了教师的认可，学习的态度与积极性也会有所提高。

在对学生进行评价的过程当中，也要根据学生的实际情况和特点展开教学评价。对于那些缺乏自信、相对比较内向的学生，就要帮助他们建立起自信，从而提高学习的热情与主动性；对于具有美术天分的学生，就要引导他们发挥自己的独特优势，促进学生更好地发展与学习。对他们的评价不能只有认可，还需要通过评价来激发他们的挑战热情，这样能够提高学生的美术综合素养，从而提高教师的教学效果，让教师的教学方式和方法变得更加科学合理，对教师的职业发展也更加有帮助。

（六）做好教学反思及总结

在每一节课教学结束之后，都要对这节课的教学进行总结及反思，寻找出在教学过程当中还需要改进的地方，找出解决方法，并在以后的教学当中进行改进。教师要做好周总结、周反思，将教学当中遇到的各种问题与难点总结出来，自己先通过探索和相关平台查阅解决方法，针对没有办法解决的问题，就需要与其他教师进行交流，听一听其他教师的教学方法与建议，这样能够找出好的解决方法。通过在教学过程当中不断反思及总结，能够有效提高教学质量与效果，还能够提高教师对O2O美术教研模式的理解，这样不仅能够促进学生对美术的学习，还能够提高教师的专业能力和教学水平，促使教师不断探索O2O美术教研模式的实践路径，在反复尝试中总结经验方法。

综上所述，基于互联网等现代化技术迅猛发展的时代背景，在小学教育阶段，学校领导必须认识到O2O美术教研模式对教师专业发展的促进作用，突破传统理念，带领教师走进新时代，准确解读O2O美术教研模式内涵；搭建网络评课新平台，促进资源共享并且要明确构建思路；结合教师能力基础和教学现状进行分析，搭建网络资源使用新平台，督促教师使用新技术；通过建立网络培训平台，强化教师的专业能力、教学水平；让教师做好线上线下教学评价，针对学生的特点开展教学评价，以此展现每一个学生的独特与优势，打破时间和空间的局限性，发挥信息技术多样化功能；在教学中还需要引导教师做好总结与反思，从而提高教师教学水平和学生的美术综合素养，探索O2O美术教研模式的实践路径。在潜移默化中促进美术教师专业能力、教学水平和职业素养的提升，为学生美术学习提供正确指导。