小学美术水墨游戏创新教学探究

福建省漳州市实验小学 陈海燕

随着时代的发展，水墨画也需要更新与变化，需要注入新鲜的血液。传统的教学形式已经不能满足新时代的审美要求，在水墨画教学中，美术教师应敢于启发学生，不局限于临摹传统国画作品，而是大胆地发挥自己的想象力与创造力。水墨创作要怎样才能具有创新性呢？以下将对此展开探讨。

一、营造氛围，感受水墨意境的美感

水墨是我国特有的艺术瑰宝，它有着悠久的传统、独特的意境以及专业的材料工具。在小学阶段学习水墨画，主要目的是培养学生的审美，发展他们的想象空间和艺术创造能力。教师不能用画得“像不像”“好不好”等成人化的理念要求学生，而是要寻找契合小学年龄段的方法启发和引导他们。假如一味要求学生因袭传统，必将导致他们丧失创造力。一节课的开始，教师需要营造氛围，带领学生缓缓进入水墨画的学习。如何让学生步入水墨的课堂后能够有全新的体验呢？新课伊始，创设良好的教学氛围，吸引学生对水墨画产生良好的探究兴趣很重要，教师创设良好的氛围，可以给学生带来身心的愉悦，激发其对知识的渴求。

例如，教师在教学墨分五色时，可以设计一个神奇水墨精灵，它披着会变换色彩的魔术衣装，变装为焦墨、浓墨、淡墨、干墨、湿墨等外衣。学生看到自己喜欢的精灵形象也必然很快就能记住墨色的变化。借助墨色变化，学生可以初步感受水墨的无穷魅力。水墨游戏本身就是要让学生大胆地实验，体会水与墨与色彩交融变化莫测的美感。学生在这样的情境中感受到学习水墨的乐趣，自然而然地被水墨游戏所吸引，由此热爱水墨变幻所带来的奇妙感受。

水墨的线条也可以运用动画效果，让学生领略线条变换的魅力：一只可爱的蜗牛正在涂抹线条，它一会儿就画出了直线、波浪线、折线、曲线等，画面上的线条不断变换穿插组合，形成一幅幅好玩的作品。经过这样直观生动的动画演绎，学生练习运用线条会更加游刃有余，他们能体会到毛笔在宣纸上舞蹈变幻的快乐。水墨创作的视频也能给学生带来直观的感受，帮助他们了解画家成熟的用笔和用墨方式，以及如何构成画面、如何完成一幅作品。

二、敢于游戏，领会水墨实验的精神

有学者认为，游戏是学生乃至人类文明进化的起点，更是哲学、宗教、艺术的起点。以游戏为出发点进行水墨创作实则是为学生提供一个更为广阔、开放和多元的天地，这样学生创作出来的作品便不是僵化的、成人意味的。水墨游戏的方式特别适合小学阶段的学生，在学生成长的过程中，童年游戏式的创作弥足珍贵，他们可以抛开一切的陈腐和束缚，自然地表达天性，在诗情画意中抒写水墨自由的精神。学生大胆、敢于探索的精神很适合运用到水墨游戏上，笔的中锋、侧锋的灵活运用，墨色浓淡干湿的变化，线条的律动与多变，给了学生表现水墨的无穷变化。在这个过程中，教师可以启发学生大胆思考、随意表现。色与墨的交融又打开一个奇幻的世界，这要怎么做到呢？教师可以让学生转换思维，不受任何形式的羁绊，自主创新或是小组合作，通过行之有效的方式打破传统教学方式的束缚，让学生热情地投入水墨游戏的创造。

水墨画的实验方式可以多种方式呈现。在学生创作前最好让他们懂得各种笔法和墨法，如色破墨和墨破色，教师可以先实验给学生看，让他们了解如何运用手中的笔大胆玩出新花样，使其较快地掌握这些方法。色墨交融的水墨画实验很快就能激发学生的兴趣，他们玩得不亦乐乎、欲罢不能，也玩出了很多新奇的效果。尤其是色墨在宣纸上自然晕开的意料之外的效果令人啧啧称奇。接下来教师可以让学生玩各种和线条有关的游戏，画他们自己擅长的，画得越独特越好。这个年龄段的学生，他们只要掌握了这些最基本的水墨画技巧，加上教师的指导和启发，就可以摸索出全新的、表达水墨的方式，因为他们处于这个特殊的年龄阶段，随意表达的线条、墨色、色彩都特别有意味。

三、想象世界，感悟水墨创造的神奇

想象有多重要呢？可以说，丧失了想象力就会丧失创造力。笔者曾经教过一些学生，他们在校外培训机构学习绘画，当教师的教学缺乏创意时，学生画的树、房子、远山乃至小草都长得一模一样，完全丧失了个性特征。这样的学生在课堂上很难真正获得自由的表达，他们会习惯性地按照某一位教师教授的固定模式进行创作，而且很难改变。只有打破这样的藩篱，学生的艺术创作才能获得真正的自由。

如何才能打开学生的想象空间呢？教师可以采用多种方式进行，首先可以通过感受诗歌作品进入创作的意境。诗歌意境所蕴含的美感不仅令人陶醉，还能打开学生想象的空间，找到某种和诗句中情境相似的画面，这样的画面适合用什么样的笔墨表达呢？运用什么色彩涂抹？教师的提示可以给学生带来新的启发，学生由此打开思维，很快就能找到适合自己的绘画语言。其次，听音乐构思画面也很适合水墨游戏的创作。学生先感受音乐的节奏之美，领略音乐中所传达的情绪，思考运用什么样的绘画语言表达这种情绪，这样的创作带给他们极大的挑战。再次，水墨动画短片也能给学生带来灵感，这样的作品具有很强的故事性，生动的表现力使学生兴趣倍增，他们手中的画笔画出了故事，带给他们想象的空间。最后，童话故事也能给学生带来想象的挑战。在故事里什么都可能发生，这样奇妙的感觉让学生跃跃欲试，由此他们表现出来的作品也特别生动。另外，教师还可以带一些和气味有关的东西，如糖、水果、小零食等，让味觉带来的奇妙变化带来新的灵感，让学生表达出他们所能想象的画面。在这个多元的时代，要让学生敢于想象，也敢于实现梦想。

想象力也是学生创造力发展的必备条件。黑格尔曾经说过：“如果谈到本领，最杰出的艺术本领就是想象。”爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”可以说，学生的想象能力关乎他们的创造力。学生在小学这个年龄段是最有想象力的，他们的想象空间超乎寻常，只要他们敢于表达，天马行空，整个想象世界无奇不有。这样的想象吸引着学生的心灵，活跃着他们的思维。教师不需要给学生设限，只需要鼓励他们大胆展开想象的翅膀，学生肯定可以画出富有想象力的水墨作品。

在学生画的水墨作品中，他们用自己的想象力构建出一个理想的世界，他们画出来的线条有着天然的美感。他们有的画出了美丽的树林，有的画出了好看的夜空，有的画出了浩渺的宇宙，有的画出了神奇的海底世界……总之，这些作品和平时的学生画作有着不一样的韵味，水与墨与色彩的交融让画面显示出非凡的魅力与令人惊艳的迷人气息。笔者把学生画的作品编辑成短视频在网络平台上发出来，把对学生创作水墨的感受也写出来。带着学生一起玩水墨画，笔者被他们画作具有的天然美感和自由自在的表达撼动了，想到我们一起探索的“奇幻的冒险”，笔者不由感慨，这是多么纯粹的艺术作品——每个学生都是天才。当然，如何发挥他们的潜能和想象空间也非常重要。只要教师启发、引导得当，他们一定会带来更多的惊喜。这些作品一发布出来，很多艺术家也被学生的想象力和天然的美感所震撼。学生的笔墨和美感源于他们的天性，也由此理解了毕加索为何说要向学生学习。

四、拓展边界，加深水墨学习的感悟

教学水墨画的过程中，教师可以拓展水墨艺术的边界，参考其他门类的艺术，这样学生在创作中可以有开放的空间。水墨的工具和材料虽然是传统的，但艺术表现形式却可以多样化，不受局限。尤其在现代教育理念下，更要大胆地学习各种有助于水墨创新的艺术门类。如水墨画结合西方的当代艺术乃至抽象艺术，就会非常具有表现力，也契合当下的时代创新性。水墨的墨色淋漓效果独特，而抽象艺术的纯粹与自由无疑赋予水墨艺术崭新的表现形式。学生运用水墨画的美术元素结合抽象绘画的美术元素，就可以创作出一幅幅非常独特的当代艺术作品。教师还可以在课前搜集抽象艺术大师的作品给学生欣赏，带领学生欣赏和了解抽象艺术作品的内涵和美感，领略艺术家创作抽象艺术的过程，感受抽象艺术的思想内涵和意境之美。学生学习了抽象艺术的表现手法，用水墨和宣纸进行创作，他们能够感受到抽象艺术的美感和水墨材质完美融合所带来的新奇效果，画出令人耳目一新的抽象水墨作品。

教师还可以鼓励学生思考如何拓展水墨艺术的边界，如何融入曾经学过的绘画方法。学生激烈地探讨起来，有的说可以运用之前学过的拓印的方法表现；有的说可以结合油画棒创作，运用油水分离法的方式，让画面兼具厚重与斑斓的效果；有的学生建议用拼贴的方法结合水墨艺术进行创作，拼贴的材料也可以多种多样，海报、旧报纸、包装纸、杂志的彩页、树叶、干花等都可以拿来运用。这些新奇有趣的方法也让水墨画的创作越来越好玩，材料越来越丰富，作品的形式和内容也不断发生变化。学生想出了更多的花样，把彩墨作品制作设计成各种日用品，设计成服装道具，并利用这些运用水墨元素制作出来的作品举办展览会，甚至穿在身上进行表演。这些有趣的探索让学生领略到成功的喜悦和成就感，他们也会投入更多的热情进行创作。教师可以把学生的作品拍摄、制作成视频发布到网络上，学生可以随时上网欣赏自己的作品，这对他们来说具有极大的激励作用。

创作完这些作品，教师可以开一个水墨艺术鉴赏会，让每个学生都上台介绍自己的创作理念，表达自己的创作意图，同时也请他们分析自己喜欢的水墨艺术作品好在哪里。学生在这样的活动中可以得到锻炼，懂得好的作品所具备的优秀品质和内涵。在这样的氛围下，他们的美术鉴赏能力得以提升，和同学之间的关系也更为融洽。

五、增长见识，探索水墨艺术的多样

学生学习了水墨画后创作出带有实验意味的作品，在这样的基础上如何得到进一步的提升呢？教师可以利用互联网技术搜集名家名作，提高学生的审美能力，也可以让学生提起笔书写，表达他们对这些名家名作的阅读感受，分析作品的布局、内涵，领略艺术家们抒发内心情感、表达对艺术的热爱的方法，进一步深入梳理水墨画的分类和发展。教师带领学生探索水墨游戏，引导他们欣赏艺术大师的作品，尤其是当代艺术大师的作品，领略艺术创作的真谛。在学生的世界中不分国界，他们可以欣赏吴冠中先生和米罗的作品，感受他们艺术表达的自由度。领略水墨意味和西方绘画的表达方式，并从这些艺术作品中吸收元素，创作出独特的水墨作品。学生不仅学会欣赏水墨作品，还可以大胆探索水墨创新表达，抒发他们对水墨艺术的理解和对未来的畅想。带领学生欣赏不同时期、不同艺术家的水墨画作品，不仅能增强他们创作的自信心，也能让学生更好地体会水墨作品的艺术魅力和所具有的美感。

水墨画创作的探索是无止境的，要想让学生在水墨艺术的创作中大胆创新、主动思考、热爱生活，提升思维能力，激发创造潜力，教师应该不断地探索，提升自身素养，拿起手中的笔大胆实验和创作，做到和学生同步成长，做一个积极、开拓、创新型的美术教师，有效地带领学生体验水墨画的意境和神韵，培养学生勇于探索和积极创新的精神。