中职机械制图教学中微课的应用研究

王虞锦

（福建理工学校，福建 福州）

机械制图是中等职业学校机械制造技术专业的一门专业基础课程，其主要任务是让学生通过反复地看图和画图实践，使学生具备识读图和绘图的能力。通过学习，学生能执行机械制图国家标准和相关行业标准，具备一定的空间想象力，形成由图形想象物体、以图形表现物体的意识和能力，养成规范的制图习惯和自主学习的习惯，能适应制图技术和标准变化的需要。在中职机械制图实际教学中，将微课运用到实际课堂不仅可以在多元化和趣味化的教学情景中激发学生对机械制图学习的兴趣，还能够提高学生的学习效率。微课在中职机械制图课堂当中的应用是我国教育发展的一大创新点，可以很好地使信息技术和教育领域融合在一起，能够真正解决传统课堂教学中的一系列问题，为学生提供一个更加自由探究和灵活学习的空间，让学生在微课的直观学习中改变传统机械制图课堂中固有的学习观念，认识到学习机械制图知识是一个充满乐趣的过程。

一、中职机械制图传统教学中存在的问题

（一）教学形式单一

传统机械制图教学中，学生在课堂上长期处于比较被动的学习状态，缺少对机械制图相关问题的思考，长此以往会逐渐丧失对机械制图学习的积极性。传统教学的形式比较单一且学生对知识点的掌握能力不强，导致学生消极情绪的出现，甚至产生厌学和排斥学习课堂知识的现象。传统“灌输式”教学手段也容易造成学生负面学习心理的出现，影响学生对机械制图知识探究的积极性，不利于学生养成正确的学习习惯。当前教学中要求学生以主体学习的地位加强对知识的吸收和理解，与传统的单一教学形式严重不符，需要中职教师在教学中及时的变革和创新教学模式。

（二）师生缺乏互动

在中职传统机械制图的教学中，教师固然会和学生有一定的互动，但在互动教学中对知识点和问题的沟通程度比较浅，很难在互动沟通中达到预期教学的目标，是传统机械制图教学课堂效率低下的根本原因。很多教师和学生之间的沟通比较少且对问题探究简单，会直接导致学生对机械制图课堂学习自信心的减弱，甚至在缺少交流的环境中严重打击学生对知识点自主探究的积极性，同样不利于教师对学生学习状态、吸收程度和学习能力的掌控，造成教师一直处于自说自话的教学状态，影响教学任务的完成。除此之外，教师以自我为中心的课堂教学环境，会让学生一直处于被动和低效的学习状态，很难让学生找到机会及时表达自身的想法，或者沟通形式过于模式化，给到学生的自我发挥空间不足。

二、中职机械制图教学中微课应用的优势

（一）微课时间短

短暂的课堂教学时间是学生获取知识的最佳时机，但因为教师在有限的教学时间内不能传授大量的知识，给教师的教学带来了很大的压力，使教学难度在短暂的课堂时间内显露出来。而微课教学大多在5~10分钟之间，可以将知识点以视频、图片、音频等形式生动地呈现给学生，使学生在短时间内迅速捕捉到机械制图课堂教学的重点，为学生的高效学习奠定了良好的基础。这样，学生可以有更多空余的时间将精力集中在课堂问题的探究中，在对知识点的深入掌握中增加对学习机械制图的兴趣，从而投入更多的学习积极性，认识到学习机械制图知识可以在高效的状态下进行，由衷地产生想要学习更多和更深内容的动力。

（二）微课容量小

借助微课进行教学可以将机械制图教学中的知识点以最简练的方式呈现出来，一般使用较小的容量便可以涵盖整节课堂的教学内容，便于学生学习。学生在课下时间或者想要巩固某个知识点的时候，便可以通过手机、电脑等多种渠道下载并自主学习，有利于学生在课后高效地完成对课堂教学知识点的复习，以及让学生更加便利地预习下节课堂的教学内容。同时，微课可以将机械制图知识点以直观和简单的形式呈现给学生，不但将教材内容在互联网资源下加以丰富，还能真正强化学生运用创新思维理解相关知识的能力，在不断地探究和学习中提升学生的综合学习素养。

（三）微课内容全

在中职机械制图课堂教学中每一节课都会有新的知识点融入，面对这些复杂和新颖的教学内容，学生在课堂学习中很容易将多个机械制图知识点混淆，在对新的教学内容学习中忽视对重点内容的记忆。借助微课教学可以将课堂教学内容中的重难点知识集中在一起，帮助学生加深对知识点的理解，在短时间内将知识点以规律的方式呈现出来，吸引学生探究机械制图知识点的注意力，以及提高学生对课堂内容的提炼、汇总和整理的能力，让学生更加快速地融入课堂学习的环境。借助微课，全面、系统的课堂教学内容能给学生提供更加良好的学习环境，可以使学生站在更高的角度对课堂知识加以理解，提高其自主探究机械制图知识的热情。

三、中职机械制图教学中应用微课的途径

中职机械制图教学的主要目的是提高学生识图和绘图的能力，借助微课设计的教学不但能增强学生对学科知识的探究能力，还能从学生的实际情况出发，在根本上提升学生在机械制图的综合素养。在中职机械制图教学中，微课可以在学生的课前预习、课中学习和课后复习巩固中起到相当重要的作用。

（一）教学中微课的应用

1.机械制图教学中重难点知识的整合

在使用微课进行机械制图教学时，教师首先要明确教学内容，掌握教材中的教学目标以及重难点，然后根据自身多年的教学经验，科学地制作微课视频，以便学生可以明确学习的主要知识点。然后教师再结合往届学生在学习中经常出现的问题以及疑难知识点进行分析和总结，为学生制作易错点的微课视频，帮助学生在处理易错问题中强化知识体系，并且以反复播放的形式对知识要点加以强化，帮助学生在有限的学习时间内达到较为突出的学习效果。针对理解能力比较薄弱的这一类学生，微课可以让这些学生更加容易理解和吸收知识点，在逐层引导中强化其对知识点的掌握能力。例如，在设计“绘制简单形体三视图”教学活动时，教师首先提炼出该部分知识的重难点，即对“三视图的形成和投影规律”重难点知识进行整合，借助拍摄或用录屏的手段将整合的知识点做成微课，以便于学生课前预习、课中学习以及课后巩固加强，让学生通过系统的学习掌握绘制简单形体三视图的相关知识，然后组织学生实际开展绘图。在这一过程中，教师不仅要对学生的绘图方式、技巧等学习成果加以检验，还要帮助学生准确分析出在绘图中出现的问题，并根据学生在活动中的实际表现制订下一步的教学计划，从设计微课辅助教学和绘图实践活动中寻找教学中的不足之处，进一步优化微课的制作质量，提升学生的学习效果。

图1 三视图的形成和投影规律

2.机械制图教学中知识点的精细化处理

中职阶段机械制图涉及的知识点较多，其也是重点和难点比较多的一门基础性学科，不仅要求学生在探究中掌握完整的理论知识，更需要提高学生在实践中主动学习的能力。教师结合机械制图的学科特点，使用微课对集中性的知识点进行精细的处理和整合，让各个知识点之间既有连接性又有一定的层次感，有规律地将机械制图复杂的知识点清晰地展现给学生。学生在微课精细化的情景教学中可以深刻地感受到机械制图学科的魅力，从而提高学习的积极性。例如，在介绍“立体表现交线”的相关知识点时，教师很难直接将“相贯线”和“截交线”两点知识详细地呈现出来，需要对这些内容进行仔细的分析并加以精细化处理，再结合处理好的内容科学地设计教学活动，才能让学生更加明确地将本节课知识理解透彻。又如，在对“轴测图画法”展开教学时，教师首先对相关知识进行详细的阐述，让学生对基本的作图方式有一个正确的认知。然后教师再以问题的方式让学生对“正等轴测图画法”和“斜二轴测图画法”之间的区别进行深入的探究，再借助微课视频，通过具体实例对正等轴测图画法和斜二轴测图画法进行直接对比，从而对知识点有更深入的认识。通过直观的对比为学生创造一个精细化处理过的教学环境，激发学生在微课教学中的学习欲望。这样学生就可以通过精细化的教学活动完成相关的教学目标，既可以在规范的学习环境中掌握充足的理论知识，又可以在课堂实践探究中具备完善的学习素养，在理论和实践相结合的条件下掌握正确的学习方式，提高学生在机械制图课堂中学习的体验感。

图2 立体表面交线

3.机械制图教学中教学设计的优化

中职学生的学习能力一般不够突出，要想让学生在机械制图学习中更好地掌握相关的知识点，教师要真正结合学生的心理状态和学习情况设计合理的教学活动。在实际教学活动中可以使用实物演示的方式对学生进行解答和知识点讲解。实物演示是将机械制图的教学内容结合实物以直观演示的方式将知识点向学生详尽地讲授，同时通过借助微课将知识点加以细化，让学生在解决问题的同时掌握完整的知识内容，掌握系统的制图方法，在规范制图技巧的同时提高空间想象能力。例如，教师在对“螺纹的画法”的相关知识点进行教学的过程中，首先可以通过实物展示的方式让学生对螺纹的特征有一个大致的了解，帮助学生增加感性认识，初步建立螺纹的基础印象。接下来教师借助微课详细介绍螺纹的形成、分类、主要参数以及绘制，让学生通过直接观看的方式对螺纹的绘制过程有正确的认识，并通过观看微课视频掌握基本的绘图方法。接下来，教师再对学生在绘图过程中出现的问题进行详细的讲解，及时对学生疑惑的知识点加以指导，让学生在课堂上掌握螺纹的制图方式。这样，在课堂教学中教师借助微课优化教学过程，让学生在自主探究和微课学习的结合下养成正确的学习习惯，在不断的学习过程中逐渐建立学习自信心。

图3 螺纹的画法

（二）微课制作方法

随着信息技术的发展，微课的制作方法很多。在平时教学和参加各类大赛中，本人多采用摄像机、手机和电脑录屏等方式制作微课视频。摄像机属于比较专业的摄影器材，录制的效果好，但不够便捷，不能随时随地录制自己的想法，这种方式更适合用课堂实录作为素材制作微课。利用手机制作微课的主要优点就是便捷，教师灵感来了可以随时录制视频用于教学。特别在机械制图的实际教学中，在指导学生具体绘图时用手机录制视频制作成微课素材，能让学生更直观地发现自己绘图过程中的问题，对学生的学习很有帮助。通过电脑录屏制作微课的方式主要是用设计好的PPT，边播放PPT边介绍知识点来制作微课视频，这种方式更适合于系统性地介绍某个知识点。对于学生课前学习的微课视频或是制作比较系统性地介绍某个知识点的微课视频，采用专业摄像机加电脑录屏的方式效果会更好。对于针对学生在绘图过程中出现的问题进行讲解或是解答学生课后练习存在问题的微课视频，采用手机加电脑录屏的方式效果会更好。例如，在介绍“圆弧连接”知识点时，教师就可以用电脑录屏的方式，将圆弧连接的知识点，特别是重难点制作成微课视频，提供给学生课前预习和课中学习。同时，教师可以将圆弧连接的整个绘图过程通过摄像机或手机录制下来做成微课素材，让学生在练习时更有参照，提高学习效率。借助微课有助于学生提升自身的绘图技巧，并在直观的学习过程中逐渐形成正确的思维模式。借助微课教学，可以缩减教师在实际课堂教学中口述和板书的时间，同时通过知识点的提练和精细化处理又一定程度上强化了学生对课堂知识理解和吸收的能力，极大地提升了机械制图课堂的教学效果。在学生练习时，教师也可以将学生在练习过程中的疑问当成素材做成微课视频，再进行集中讲解，更有助于提高教学效果。

总之，微课在中职机械制图教学中的应用可以有效提升课堂效率，在提高学生对相关知识点学习兴趣的同时，还能有效激发其主动探究学习的积极性。在实际教学过程中，教师借助微课将教学的重难点知识进行提练和整合，并通过微课将教材中的知识点进一步做精细化处理，让学生通过微课快速掌握其关键点，同时通过微课设计更符合学生学情的教学过程，可以进一步提高学生的学习效率。中职机械制图教学中微课的应用，不管是对课堂上的学习还是对课堂外的预习和复习都有着很重要的作用。