案例分析法结合健康宣教在母婴护理实习带教中的应用探究

曲平平 杨艳艳 孔令华 徐振彦

传统的教学以及实习带教主要是以知识的讲解和基本的教学活动开展为主，在教学方法和形式上缺少创新，对于教学效果以及内容等无法进行有效的评估和管理，这不仅会对教学效果产生影响，同时也会对护生的参与度和学习兴趣产生影响。对于母婴护理教学来说，在注重理论知识教学的同时，也要同母婴护理的实际案例以及健康宣教结合，这样不仅可以培养护生积极思考能力，也可以提高教学的针对性和教学效果。案例分析法是以案例为基础的教学法，健康宣教更注重实践知识的传授，二者对于母婴护理实习带教都具有很好的促进作用，二者的结合在当前母婴护理实习带教中也具有很好的可行性和应用价值。

1 案例分析法的基本概述

1.1 案例分析法

案例分析法是在案例的基础上进行分析研讨和学习的方式方法，通过对案例的分析和讨论了解案例的基本内容和涉及的更多知识内容，不仅有利于解决实际教学过程中的教学问题，同时也可以拓宽护生的学习内容和范围，让护生通过案例的分析，更好地促进教学活动的开展。在案例分析法实行的过程中，教师要能够充分发挥引导和把控作用，积极地扮演好自身的带教和教学角色，这不仅是对传统教学方法的一种创新，同时也可以更好地提高护生的参与度，符合新世纪的教学管理方向，同时对于医学教育的发展和实习带教管理，也将发挥着重要的作用[1]。通过对案例的分析可以更好地让护生融入实习带教的过程中，让护生提高分析问题和解决问题的思想和能力。

从案例分析法的实践结果来看，它有利于提高护生的综合分析能力和实践能力，提升专业知识技能。对于护生来说，可以通过案例分析，更好地了解母婴护理实践操作流程和基本的操作技能，让护生在实践和处理问题的过程中尽快地成长[2]。

1.2 案例分析法应用在母婴护理实习带教中的特色

1.2.1 鼓励护生独立思考

传统的实习带教只教授护生如何去做，但其内容在实践中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了护生的积极性。但案例教学需要自己去思考、去创造，使得枯燥乏味的带教变得生动活泼，而且案例教学的最后阶段，每位护生都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流.一是可取长补短、促进人际交流能力的提高，二也是起到一种激励的效果。一两次技不如人还情有可原，长期落后者，必有奋发向上、超越他人的内动力，从而积极进取、刻苦学习[3]。

1.2.2 引导护生变注重知识为注重能力

母婴护理实习带教老师要改变自身的观念和实习带教的方式方法，注重护生知识转变为能力的水平以及实践能力的提升，而不仅仅是将知识传递给护生，也不是进行模式化的健康宣教。通过案例分析法的应用，可以更好地引导护生在知识学习的过程中提升他们的实践能力和护理水平[4]。

1.2.3 重视双向交流

在案例教学中，护生拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种理论知识.这无形中加深了其对相关知识的理解。捕捉这些理论知识后，护生还要经过缜密的思考，提出解决问题的方案，这一步应视为能力上的升华。同时他的答案随时由教师予以引导，这也促使教师加深思考，根据不同护生的不同理解补充新的教学内容。双向的教学形式对教师也提出了更高的要求[5]。

2 案例分析法结合健康宣教在母婴护理实习带教中应用的可行性

2.1 可以更好地讲授案例

护生对于母婴护理的具体内容缺乏了解，需要实习带教老师的引导和对知识的梳理和教学。首先由带教老师讲授某病种的健康宣教内容，让学生掌握并熟记相关知识点。随后通过案例教学法，由护生之间角色扮演互相宣教。通过将案例分析法和健康宣教的紧密结合，不仅可以对案例分析的效果以及存在的问题和涉及的专业知识进行宣传教育，同时也可以通过案例分析的过程，更好地加强护生的实践参与度，加强护生之间的沟通与交流。健康宣教的目的是让护生能够更好地对专业知识和理论知识进行学习，而将健康宣教与案例分析结合，可以更好地检验健康宣教的效果，更好地发现教学中的问题。案例分析以及讨论，可以更好地提高健康宣教的效果，丰富健康宣教的内容，为健康宣教的开展提供更多的引导和配合[6-7]。

2.2 对母婴护理实习带教的重要作用

通过案例分析法结合健康宣教，使护生能够更好地通过案例的分析和健康宣教的过程了解更多与护理和母婴护理相关的实习经验，更好地将学习到的理论知识运用在母婴护理实践中。通过在案例分析教学过程中加强健康宣教，可以更好地将案例分析与理论宣教紧密地结合在一起，有针对性地开展教学内容，不仅符合教学目标的基本设定，同时也可以拓展护生的母婴护理知识，可以在较短的时间内快速成长。通过护生的积极参与和配合，可以加强团队之间的沟通与交流，对提升与患者的沟通交流能力有很好的帮助作用[8]。

3 案例分析法结合健康宣教在母婴护理实习带教中的具体实践

3.1 护生自己准备

在确定相应的案例之后，需要提前一周时间将需要讨论和学习的母婴护理案例发送给护生。让护生根据相应的案例进行资料的查阅和文献的检索，在资料搜集和整理的过程中进行案例的分析和思考，进而初步形成案例形成的原因和初步的应对处理措施，引导护生做好基本的思考。而实习带教老师则可以在护生的准备阶段提供给护生专门的思考题，让护生能够更好地针对性地开展准备工作。思考和引导是这个阶段重要环节之一，只有护生进行了真正的思考和提出问题，才能充分发挥护生的主体参与作用[9]。

3.2 小组讨论准备

根据不同护生的成绩、年龄以及学历等等进行综合性的分组，一般建议将护生分组的每组人数控制在3～6名。在分组的过程中还要能够结合护生的差异化进行分组，这样可以更好地促进他们相互之间的交流和分组讨论。并鼓励一些护生提出不同的想法或者是意见，这样不仅可以加深护生们对于某一个知识点的深刻记忆和理解，同时也可以更好地营造小组相互讨论的氛围，促进小组讨论任务和目标的完成。小组讨论后要对于案例讨论的结果进行总结并给出小组讨论的意见，准备进行集中讨论[10]。

3.3 小组集中讨论

小组进行讨论之后，每个小组要能派出自己小组的代表，发表本组的讨论结果以及针对母婴护理案例的集中处理意见和分析结论。在每一小组进行意见发表之后，要能够接受其他小组提出的问题并作出解答，通过这个过程可以让每个小组对于案例分析得出的结果进行充分的交流并能够更好地加深印象，同时可以加强团队之间的沟通和交流，提升他们的团队意识，加强对于护生的教学和管理[11]。作为带教实习老师，要能够针对小组讨论给出的结果以及提出的问题进行及时的解答，并针对集中的问题进行详细的解答。通过讨论、展示、分析和解答的过程加强对母婴护理相关案例的分析，更好地对案例涉及的专业护理知识进行学习和了解[12]。

3.4 总结阶段

带教实习老师作为案例教学的策划者和管理者，要能够充分发挥自身的组织管理作用，要能够积极地调动每个护生的参与度和参与热情，并做好时间的控制和安排。在教学开展之前要能够做好案例管理和健康宣教工作的准备工作。在分组以及小组讨论讨论之后，要能够针对每一个小组的结果以及集中讨论的情况进行总结，通过总结过程对于整个案例教学过程中涉及的知识点进行全面的回顾和宣教。另外总结阶段除了带教老师进行总结以外，也可以积极引导护生代表进行总结，这样可以更好地重视护生的主体地位，让护生具有课堂的参与感，对于所研究和涉及的问题也可以进行更深刻的认识。总结的过程需要对健康宣教阶段的内容进行概括性的介绍和时间安排[13-14]。

3.5 健康宣教

在健康宣教阶段，可以配合案例分析和教学总结进行，根据母婴护理以及案例的教学内容开展全面的健康宣教。健康宣教的目的是对案例分析结果和教学内容的巩固，让护生具备一个全面了解案例知识点的机会[15]。通过健康宣教让护生的专业知识更加巩固，对于母婴护理过程中的操作规范更加系统性地学习和了解。案例分析要紧密结合教学目标和教学任务，通过与健康宣教的相互配合以及典型问题的分析和解决，来提升护生关于母婴护理的实践操作能力和业务水平。健康教育在结合案例分析和教学的过程中，要能够加强护生的健康宣传和母婴护理知识的传播，逐步提升护生护理意识，做好护生的健康宣教也是提高护士对患者健康教育的重要基础[16]。在健康宣教阶段，可以积极地采用相关技术和软件进行，提高健康宣教的频率和实时性，加强对案例分析和健康宣教的紧密融合，提高带教实习方法的创新和效果的提升[17]。

4 小结

案例教学法的应用，可以集中教学资源对于特定的案例进行分析，让护生了解更多母婴护理的相关知识。在母婴护理实习带教的案例分析教学以及健康宣教过程中，要能够结合护理教学的实际情况以及护生的基本概况，合理科学地安排教学时间，控制好案例分析的节奏和健康宣教的结合频率。案例分析法和健康宣教结合可以更好地提升护生的学习兴趣和参与度，让护生学习和接触更多的母婴护理知识，学习更多的实际操作和护理安全知识，这样的教学才更加有效果和意义，才能够真正地发挥教学的价值和带教实习的作用。在母婴护理今后的带教实习以及后期的教育教学过程中，要能够发挥案例分析在教学管理中的重要作用，教学内容要能够加强实践教学，更好地实现与学生的互动，及时地根据学生学习情况和提出的问题予以解答和深入的健康宣教。