利用多媒体进行小学语文复述教学的难点与突破

高秀丽

（东海县石榴街道讲习小学，江苏 连云港 222300）

复述是以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。学习材料在复述的作用下，保持在短时记忆中，并向长时记忆中转移。复述分保持性复述和整合性复述两种形式。复述能力是提高小学语文教学的重要能力，可以有效提升学生对于课本知识的理解程度。若学生拥有良好的复述能力，可以对语文知识进行一定程度上的积累，还可以更好地对语文知识进行详细表达。该能力不仅可以提升学生对于语文知识的理解程度，还可以更好地培养学生的创新能力。在小学语文课堂中灵活应用多媒体教学，将多媒体与教师的教学理念和学生的学习特点相融合，并将其灵活运用到多媒体课堂的教学当中，使多媒体成为支撑语文高效课堂的重要工具，对传统的教学方法进行有效创新，使教学模式实现现代化。教师可以着重培养学生的复述能力，并结合课本中的多媒体教学创建出良好的教学情景，以此制订出合理的教学计划。

一、把握多媒体运用时机，根据学生学段确定复述训练目标

由于时代的转变和信息化的发展，将多媒体应用于小学课堂，不仅可以充分提升学生的兴趣和想象力，还可以为学生提供更为广阔的学习空间。由于小学阶段的学生正处于智力发育时期，该年龄段的学生表达能力和复述能力相对较差，所以教师在对学生进行复述能力训练时要首先提升自己的能力，以学生的认知水平为主要依据。教师可以让学生自行复述和表达文章的学习内容，除此之外，因为小学阶段的学生相对来说精力比较旺盛，且学生的学习注意力并不集中，所以教师在教学中应该注重教学方法的趣味性[1]。根据低年级阶段的小学语文教学的主要目标可知，锻炼小学生的复述能力会增强学生对于文章内容的理解，使学生简单掌握复述文章故事情节的能力。教师可以通过故事讲述和播放影视作品等方式来激发学生的学习热情，引导学生积极主动地复述故事情节。以教学《雪地里的小画家》一课为例，在进行该文章教学时，教师可以将教材中的图画通过多媒体课件逐步展示出来，并进行简单描述，还可以挑选学生喜欢的故事情节进行仔细讲解。而对于中年级的学生，由于其具有一定的复述能力和表达能力，教师可以指导学生复述文章的顺序，再根据自己所积累的词汇来增强对本章内容的记忆。

二、合理运用多媒体开展游戏教学，激发学生复述兴趣

在语文教学活动中，多媒体教学可以将新型教学模式较好地融入语文课堂，并就此建立丰富多彩的语文教学环境。由于小学阶段的学生其身心并未发育成熟，所以对该阶段学生的复述训练应根据学生的生理和心理特征以及真实的认知水平来进行有效设计，并根据学生的个人水平来开展复述能力的相关训练，以此尽可能地激发学生对于复述训练的热情，从而提高学生自身的复述能力。在小学语文教学课堂中，教师可以通过多种丰富的教学手段引入多媒体教学，以此提高语文课堂的趣味性。在实际的应用教学中，教师可以引导学生积极地投入教学游戏当中，使学生在游戏中提高复述能力[2]。教师可以通过游戏教学的方法来帮助学生缓解学习压力，积极主动地投入到教学课堂的游戏和学习当中，在相关的游戏教学中，学生可以积极地提升自身复述能力并增强对于课堂知识的有效记忆。以教学《植物妈妈有办法》一课为例，教师可以将课本中出现的多种人物通过多媒体教学课件展示出来，并让学生积极扮演课本内出现的相关角色，引导学生通过自己的语言去复述植物妈妈的办法分别是什么，并对以上办法进行仔细思考，组织语言后分析其优缺点。教师还可以通过开展游戏抢答环节让学生积极踊跃地回答问题。比如可以在课前提问“植物妈妈都运用了哪些办法”，在文章讲解完毕后让学生积极举手回答，教师进行仔细引导，以此提高学生对于文章内容的有效记忆。并通过游戏来营造轻松有趣的学习氛围，以此提高学生学习的积极性和学习热情。教师还可以设置相对简单的游戏来鼓励学生在游戏中进行思考，以此提高学生的学习兴趣，促进学生在学习中独立思考和有效研究，使学生在游戏中提升自己的复述能力。

三、应用多媒体构建教学情境，小组合作提高学生复述技巧

小学生在平时的日常生活中已经具有一套自己的知识理论和学习经验，但是因为一些学生在日常生活中的认知水平相对有限，很容易对学习产生理解偏差，导致一些学生在学习中无法有效掌握课程的重点和难点，学生并不知道需要学习的具体内容。而多媒体教学可以将学生学习的相关内容通过图片、图像、视频等方式直观地呈现到学生面前，将抽象的学习内容变得更加生动形象，使学生更有效地理解学习内容，帮助学生构建新的认知体系。教师通过多媒体播放音乐和动画时，可以充分调动学生的积极性，有效吸引学生的注意力，为学生营造出良好的课堂氛围，教师可以通过动画图片来培养学生的美感，以此提高学生的审美能力，使学生陶冶审美情操，提高学生的学习兴趣[3]。处于小学阶段的学生可能会因为自身年龄的限制，认知能力和思考能力较弱，通过单纯的灌输方法对学生进行语文教学，难以提升学生的复述能力，而合作学习可以让学生互相帮助，提高学生的学习兴趣，拓展学生的思维边界。以教学《曹冲称象》一课为例，教师可以将学生分为几个学习小组。对文章进行有效复述，并在复述之前，教师可以布置课前问题，如“文章中曹冲是怎样称象的”，建立学习小组，使小组成员深入研究和探讨文章所学内容，并对以上问题进行解答，积极踊跃地发表自己的意见和看法，对小组成员的思维进行启发。最后，选出小组代表，整理和总结成员意见，对文章开展复述，并在复述之后讲解是否还有其他方法测量大象体重。相关成员可以通过小组学习和探讨的形式，提出其他成员复述后存在的问题，并根据互帮互助的形式来增强班级的整体复述水平。在相关的教学活动中，教师还应结合其他教学手段拓展教学知识，通过多媒体技术向学生展示范文或相关知识点，帮助学生开展更深层次的研究活动。因此，学生需要通过多媒体相关技术与语文教材内容进行有效融合，使语文课堂变得更加丰富多彩，教师通过不断提升学生的学习动力，吸引学生的注意力，以此有效刺激学生的思维发展。

四、应用多媒体提示教学，训练学生概括能力

教师在培养学生的复述能力时可以提炼教材文章中的关键词语，引导学生通过关键词语对文章进行复述。学生可以将教师提供的关键词进行拓展记忆，并根据记忆原文复述文章内容，因为仅靠教师的口头讲述学生难以理解，所以学生可以通过多媒体进行辅助学习，并通过相关的设计来选取合适的教学软件，使复杂抽象的内容变得具象化，帮助学生更好地理解课堂教学中的重点和难点，引导学生更深层次地投入教学课堂。与此同时，教师可以在多媒体教学中引用一些文章中从未出过的知识点，使学生可以在学习的过程总不断思考，并不断产生新的疑问，学生对于课堂问题积极主动地进行反思，增强学生对于知识的理解和记忆能力。多媒体教学在小学语文的课堂教学活动当中可以帮助学生更好地参与课堂活动，使学生在不断反思的过程中构建新的认知图式，形成新的认知系统，同时还可以有效激发学生的想象力，提升学生的思维发展能力，使学生更好地理解和掌握相关的知识[4]。

例如在讲授二年级下册《春天来了》一课时，教师可以通过视频在屏幕上播放关于春天的相关场景，通过具体的形象使学生更好地理解文章主要内容，以此营造良好的课堂氛围。使学生真切地感受到春天到来的重要性，同时还可以使学生充分感受自然美。以教学《盘古开天地》一课为例，教师在进行教学时可以先提出文章的关键词，如开天辟地、斧头、巨人等，并将以上词语写在黑板上，让学生根据提出的关键词来复述文章内容，使教学方法具有一定的趣味性，以此提高学生的积极性和主动性。同时，关键词还对学生的复述具有一定的提示作用，能有效培养学生的散发思维。除此之外，教师还应告知学生关键词的复述并不等同于文章背诵，教师应在教学过程中给予充分指导，在后续的教学活动中引导学生提炼文章关键词，并在提炼后对关键词进行复述，需要保证关键词的精简性和准确性，以此有效提高学生复述的能力。

五、遵循多媒体辅助教学规律，评价引导维持学生复述热情

教师在对学生进行小学语文的复述教学时，可以在复述的过程中不断融入自己的思想感情，对于自身的思想感情进行不断的探究和思考，引导学生在复述的过程中通过表达自身的阅读感受来融入感情，使旁人充分感受自己的情感表达，在复述课文的过程中将自己已经拥有的知识进行有效融合，加深对课本内容的理解程度，以此产生新的感悟。所以教师在教学过程中应充分发挥自身的引导作用，对于学生的复述表现进行评价，通过评价来给予学生鼓励和肯定，并引导学生对于自己的不足之处进行思索。由于学校的课堂教学时间固定且有限，所以大部分学校中的多数教师均依照传统的教学模式进行教学，通过传统讲授的方式来学习新的知识，想在有限的时间内使学生吸收更多的知识点。而多媒体具有信息容纳量较多、内容简单明了、内容呈现方便快捷等特点，可以对于教学内容进行反复呈现，以此增强学生对于知识和记忆的直观印象。通过多媒体将多种多样的知识带入课堂当中，既可以有效丰富课本知识和内容，又可以有效了解相关知识点，以此扩展课堂容量、扩宽学生视野，最终提升课堂教学的学习效率[5]。以教学四年级上册课文《为中华之崛起而读书》一课为例，由于学生当下所处的环境与课本上所讲述的时代相差较远，学生并不能充分理解课本中的具体含义和“为中华之崛起而读书”的中心思想，所以教师可以通过多媒体向学生播放相关的图片和视频，使学生充分了解帝国主义侵略对我国国民带来的严重伤害，使学生充分了解人们当时的艰苦生活。学生在熟悉时代背景后应积极学习文章内容，并将课内知识和课外知识有效结合，使学生深刻了解周恩来总理的具体人物形象，以此有效激发学生的爱国情怀。同时通过多媒体可以丰富学生的见识，提高学生的教学效果。在进行“寒号鸟”的学习时，教师可以引导学生在进行文本内容的复述以后，认真倾听其他学生的复述，并思考其他同学讲述的内容与自己所讲述的内容有何不同，将其他同学的想法与自己的想法进行充分对比。教师在学生复述完毕之后应对学生的复述效果进行积极评价，帮助学生进一步提升自己的复述能力，并针对学生的动作和语言等进行模仿，评价需要以鼓励为主，不可责怪学生，打击学生的学习热情和学习信心。

多媒体教学具有更为广阔的发展前景，并可以将其充分应用于课堂教学的活动当中，对教师的教学和学生的思维发展均具有较大的帮助。但是，该过程还存在一定的问题，教师对于多媒体教学模式也应理性看待，在充分发挥多媒体优势的同时，使语文教学改革朝着更高的方向发展。由于时代的发展和社会的进步，社会对于教育的关注程度也逐渐增高，培育学生的综合素养也是教育发展的必经之路。学生的复述能力是学生未来的学习生活中不可缺少的重要能力，教师应通过多样化的方法对学生开展教学活动，根据学生的身心特点开展教学训练，并给予适当的教学引导，促进学生复述能力的有效提升。