应用型本科院校《投资学》课程教学改革的几点建议

高太平

（洛阳理工学院会计学院，河南 洛阳 471023）

目前，大多数应用型本科院校经济类或管理类相关专业（投资学专业、投资与理财专业、金融学专业、经济学专业、会计学专业、财务管理专业、审计学专业等）都开设有《投资学》课程，这门课程地开设，帮助学生学会《投资学》课程的基本知识，提高学生运用投资学的理论分析与解决实际问题的能力以及参与企业投资活动的本领。但是，现阶段应用型高校相关专业在《投资学》课程教学过程中，存在培养目标设置模糊、课程内容设置随意、课程评价方法陈旧、实践教学针对性差、教师授课重理论轻实践等诸多问题，大大制约了该课程的开设质量，更与院校应用型定位不相匹配。因此，探讨基于应用型人才培养模式下《投资学》课程教学目标、教学内容、教学方法考核与评价体系等改革已经迫在眉睫。

1 科学设计课程目标

课程目标是课程教学的纲领，只有课程目标设计合理课程教学大纲和授课计划的编写才能有依据。课程教学目标的设计必须站在专业培养方案的角度综合考虑，还要受毕业要求的引领[1]。结合经济发展新常态和社会对《投资学》课程的知识需求，以及投资、金融、证券等创新大赛的需要，应用型本科院校《投资学》课程目标应该是：该课程帮助学生理解投资学领域所涉及的基本知识、投资的资金运动过程，相关投资活动的环境分析、正确理解投资与风险的关系及风险的处置手段，投资资金的筹措方法及如何拓宽筹资渠道，学会制定项目投资、产权投资、风险投资、证券投资、国际投资等企业投资领域的投资决策程序，熟练掌握各项投资活动回收与增值的计算方法和如何恰当地进行各项投资活动的效益评价等。通过本课程的学习，使学生对我国社会主义市场经济制度及经济发展规律、我国国家投资和企业投资与西方国家投资和企业投资相比的优越性以及投资在国民经济发展中的地位等等有一个系统地理解，树立学生正确的人生观和价值观，增强学生“四个自信”，培养学生创新创业意识，提高学生开拓进取精神和服务国家能力。

根据课程目标的设置，建议所有应用型本科院校将所开设的以下课程《投资学》《投资学基础》《投资学概论》《投资经济学》《投资学原理与应用》《产业投资学》《证券投资学》《创业投资学》《风险投资学》《国际投资学》《公司投资学》《投资与理财》等进行整合，名称统一定为《投资学》。

2 合理重构课程内容

课程内容的重构必须以专业培养方案为依据，以社会和企业对《投资学》课程的知识需求为出发点，以“投资、金融、证券”等学科创新大赛为抓手，以课程教学目标为引领，以“理论够用、重在应用、突出实践”为原则[2]，合理设计《投资学》课程教学内容。

通过上述课程内容的重构（见表1，P137），知识点突出了应用型这一大方向，内容上由浅入深，始终坚持以投资资金的运动过程为主线，首先介绍投资学的基本理论，进而介绍企业投资资金的筹措和企业投资的相关领域，最后讲解投资回收及投资效益评价。知识点涵盖了企业投资的所有领域：既有固定资产投资，又有产权（无形资产）投资；既有直接投资，又有间接投资；同时添加了企业投资的新领域风险投资，既强调知识的社会需求，又有很强的学科竞赛针对性，还能满足课程教学目标的要求。

表1 应用型本科院校经济类或管理类相关专业《投资学》课程内容设计方案

3 改进教学方法

应用型本科院校《投资学》课程任课教师要从改进教学方法上下功夫，改变传统的“以教为主”教学方式，积极向“以学为主”的应用型教学方式过度，坚持OBE教育理念，积极根据课程内容和特点创新教学方法[3]。

第1章投资概述、第2章投资环境、第3章投资风险等章节在授课过程中，应采用问题教学法和课堂讨论法。在章节授课前，由任课教师在超星学习通平台发布章节相关问题，学生带着问题进行课前预习；在课堂上，把学生分成不同小组，各小组分别对老师发布的问题进行讨论，找出每个问题的答案，然后每个小组推荐一名同学上台进行讲解，针对问题提出本小组的具体看法，最后由任课教师点评并给出问题答案。这样一来不但能充分调动学生主动学习的激情，又能激发学生创新思维能力，还能又针对性地提高学生的演讲口才和实际问题分析、解决能力。

第4章筹资决策、第10章投资回收与增值、第11章投资效益评价等章节在授课过程中，应采用案例教学法和自学指导法。在讲授这三章时，任课教师必须事先通过各种手段选取典型案例，最好是发生在身边的或者网络上盛传的具体案例，任课教师通过对案例的分析和讲解，来帮助学生更好地理解与掌握每个章节的重点内容，通过身边事或网上盛传的案例把学生吸引到课堂上来，提高学生的学习兴趣。

第5章项目投资、第6章产权投资、第7章风险投资、第8章证券投资、第9章国际投资等章节在授课过程中，应采用项目教学法。任课教师在讲授这五章内容时，坚持“以项目为主线、以教师为引导、以学生为主体”。在任课老师的指导下，根据某企业投资的具体情况将每一章设计成一个相对独立的项目，这些项目的相关信息收集与处理、项目方案的设计与实施、项目投资决策与评价等都交给学生自己来完成，这样一来，学生不仅掌握了相关理论知识，更提高了实操能力。

4 强化实践教学

《投资学》课程既培养学生的理论素养，又培养学生的实战经验，理论培养与实操培养同等重要。为了加强和重视实践教学环节，该课程在专业培养方案设计中就要加上课程实训环节。《投资学》课程实训目的是使学生在学习投资学相关理论知识之后，通过社会调研、数据收集、数据分析、模型设计等亲自操作相关实训内容，一方面加深对投资学理论知识的理解领会，另一方面进一步培养学生理论联系实际的能力。根据《投资学》课程教学目标及内容至少有针对性的设计5个实训，即企业融资模拟实训、项目投资模拟实训、产权投资模拟实训、证券投资模拟实训、国际投资模拟实训等。企业融资模拟实训内容是了解融资渠道、融资方式及比较分析，掌握资金成本计算方法等，通过实际案例模拟实训，帮助同学们掌握企业融资程序；项目投资模拟实训内容是了解项目投资特点、项目投资类型，项目投资周期，掌握项目投资关键指标计算等，通过实际案例模拟实训，帮助同学们掌握企业项目投资程序；产权投资模拟实训内容是了解产权投资界定、产权投资分类，产权投资实现方式、运用理论进行案例分析等，通过实际案例模拟实训，帮助同学们掌握企业产权投资程序；证券投资模拟实训是了解证券及证券投资、证券市场及证券交易工具、证券投资基本分析与技术分析，掌握证券投资决策分析方法等，通过实际案例模拟实训，帮助同学们掌握证券投资程序；国际投资模拟实训内容是了解国际投资分类、国际投资特点、国际投资的基本形式等，通过实际案例模拟实训，帮助同学们掌握国际投资要点及国际投资程序。

5 创新考核与评价手段

考核与评价是课程教学的最后环节，也是不可或缺的一个重要环节，更是检查教学效果和检验教学达成度的重要手段[4]。科学合理的考核手段和评价机制是实现教与学的共振效应重要抓手，是教学相长的可靠保证。应用型高校课程考核与评价应改变期末一考定成败的传统模式，加强过程考核和多元化评价，采用“化整为零”的方法，将考核与评价分散到具体章节上来，注重平时考核与过程考核。具体措施是：第1章投资概述、第2章投资环境、第3章投资风险等课程了解章节，建议采用“小组互评法”进行考核与评价，占课程总分的10%，同学们可以根据每人课前预习及在小组讨论中发挥的作用开展小组互评，创新监督机制，有效地提高学生的团队精神和协调能力。第4章筹资决策、第10章投资回收与增值、第11章投资效益评价等是课程基础章节，建议采用“作业法”进行考核与评价，占课程总分的15%，任课教师可以根据学生对课堂所讲案例的理解情况及课后作业完成质量进行考核与评价，进而提到学生的课堂专注度和课下的学习能力。第5章项目投资、第6章产权投资、第7章风险投资、第8章证券投资、第9章国际投资等是课程重要章节，建议采用“项目法”和“实操法”进行考核与评价，占课程总分的35%，其中第5章、第6章、第7章、第9章等可以根据学生项目的构建、分析、实施、评价等环节的完成情况进行考核与评价，提高学生的项目管理能力、综合知识的应用能力和复杂问题的分析与解决能力；第8章可以根据老师提前分配的资金总额，学生自己进行模拟炒股，根据同学们一定期限内炒股盈利情况进行考核与评价，同时鼓励同学们参加社会上举办的各种投资领域学科大赛，对参加的同学予以10分加分奖励，对获奖的同学予以30分加分奖励，来提高学生参加与课程相关比赛的积极性，提高学生的实操技能。最后是本课程的综合考核，建议采用“论文法”进行考核，占课程总分40%，根据同学们课程论文撰写质量（包括字数、结构、格式、内容、摘抄比例等）进行评价，培养学生小论文的写作技能，提高理论联系实际的能力及分析与解决问题的能力。

6 提高师资队伍水平

课程能否走向应用型的关键是任课教师是否具备应用型素质。《投资学》课程任课教师必须具备“理论功底深、实操经验足、授课艺术高、个人魅力超、管理手段强”等特点[5]，才能保证该课程教学工作有效开展和教学目标的顺利实现，所培养的学生才能达到“理论知识够用、实操能力娴熟、社会适应能力强大”等应用型人才的要求。但是，目前大多数应用型高校该课程任课教师还不具备这种能力，师资队伍建设任重道远。要想尽快地提高师资队伍水平，“走出去”“请进来”是两种有效的途径。“走出去”，应用型高校必须以加大投入作保证，要么将本校《投资学》任课教师选派到国内外一流高校进行课程进修或读研读博，提高其专业理论素养，确保任课老师掌握和传授课程前沿知识；要么抽调任课教师不定期地到相关企业（比如各类证券公司、基金公司、期货公司、投资公司、资产管理公司、项目管理公司等）进行学习交流、挂职锻炼、顶岗工作等，提高其综合知识应用能力、实操经验及分析、解决问题的能力，确保实践教学与现实具体工作零距离衔接。“请进来”，应用型高校必须以广纳贤才为基础，要么大力引进精通《投资学》课程的高层次人才来校任教，要么不定期聘请国内外知名高校《投资学》课程的教学名师来校进行学术交流或举办学术讲座，进而提高授课教师知识储备，拓展师生学科方向；要么聘请国内外知名企业投资、融资、资产管理、资本运营等方面的高级管理员到校参与《投资学》课程理论教学、实训教学等具体工作，让师生足不出户就能学到《投资学》课程的实际工作经验和技能，提高学生的社会适应能力。