课程思政与课程内容相结合在临床药理学教学中的探讨

刘 颖，刘俊言，郑立运

（1.海南医学院药学院，海南 海口 570100；2.海南医学院研究生处，海南 海口 570100）

立德树人是高校立身之本，“国无德不兴，人无德不立”是习近平总书记在《青年要自觉践行社会主义核心价值观》中的重点强调，达到立德树人目标的重要举措是行之有效的推进课程思政建设；同时习近平总书记指出：要努力构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系[1-3]。随之《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中对课程思政的意义与总体要求有了明确说明[4]，使思想政治教育元素与专业课程相互结合进行教学成为广大教育者的研究热点与迫切希望。基于此，我们在教学中根据临床药理学课程具体内容和专业特点，将开展有效的课程思政融入于临床药理学教学中，通过查找、梳理思想政治教育元素及素材，并将其融入临床药理理论教学中，使在培养学生具备临床药学专业知识的技能同时、潜移默化地做到立德树人之举。

1 临床药理学课程思政建设目标

1.1 培养学生科学素养

科学素养是面对工作问题的视野和底蕴，具有良好的科学素养是人才必备品质，因此在教学中将价值塑造和知识传授的有机融合有着更深刻的意义，我们的融合可以通过以下案例来实现：在讲述总论新药和临床药理知识时，把在防控工作中涌现出的专家所具有的无私奉献精神及严谨的科学工作态度与专业知识结合讲解，如为了研制疫苗女将军陈薇院士团队在生物防控的战场上夜以继日的辛勤工作；钟南山院士花甲之年仍在一线工作，最美逆行、不怕牺牲的事迹及应对防控的准确研究判断；医护工作者舍弃家庭远走他乡支援各省救治，这些不仅体现出在灾难面前中华儿女相互扶持的民族大爱，也体现出在防控时期，只有科学防控、专业面对，方能保家卫国，从而培养学生需要具有专业、严谨、敬业、博爱的科学精神[5]。也激发了学生对药物研发的热爱与高度热情，培养学生家国情怀。在介绍临床药理发展史时通过介绍青蒿素的发现讲述屠呦呦团队的科研历程，由中国神草练就的全球抗疟良药，使全世界每年约有4亿人感染的疟疾得到最佳治疗办法[6]，体现了超越民族、超越地域的博爱精神，也由此明白，科研不仅需要高度责任感，同时还要有坚持不懈，甘于吃苦的大无畏精神；执着求是、坚持真理的真实态度。通过讲述从灭鼠药到救命药香豆素类口服抗凝药物的发现史、讲述传统中药五味子提取得到的有效成分被研制成Ⅰ类新药双环醇，成为我国首个上市的具有国际自主知识产权的抗肝炎药物，从而启发学生要具有善于发现与善于思考的创新能力[7]。通过讲述孙汉董院士多年研究“三国归晋草”济源王屋山冬凌草的有效物质成分，发现其抗肿瘤的药效物质基础是冬凌草甲素，体现了科学研究需要埋头苦干及对科研的专注与热爱。1967年，Wani和Wall从我国的天然植物红豆杉树皮中提取出紫杉醇，发现其具有抗肿瘤活性，但直到经过25年的漫长之路才通过美国FDA认证，成为治疗晚期癌症的新药正式上市，体现了新药研发需要艰难的的漫漫之路。

1.2 培养学生树立家国情怀的爱国主义精神

图1 临床药理学课程思政建设目标

临床药理学的内容之一是临床新药评价，在讲述我国的临床新药评价最基本的要求是安全、有效，同时需要进行药物的再评价，这些举措保障了患者的生命安全，这样的讲解不仅使学生易于理解新药概念，同时也能激发学生以中华民族为自豪和以中华民族为自信。在新药审批中有特殊审批管理，在讲解此处时，可结合治疗防控时，我国对疫苗及辉瑞药品的特殊审批，及在防控下中国政府保障每一个患者的生命安全和国家承担全部医疗费用，体现出我国的政策一直以解决好人民群众的利益为出发点，从而帮助学生树立爱国情怀，对中、西方文化的不同和差异有了更深的认知。通过讲述天津天士力集团治疗心血管疾病的由中药制成的滴丸剂-复方丹参滴丸顺利通过美国FDA三期试验，培养学生的中医药自信和创新意识。

1.3 提高学生合理用药的专业水平，培养学生使命感和责任担当

在讲述药物相互作用的联合用药知识时，可以通过案例如链霉素和呋塞米类药合用可导致不可逆的耳毒性，阐明合理用药的重要性，让学生明白不合理用药会对患者造成身体残疾甚至死亡。学生体会到专业知识水平对职业的影响；讲述化学治疗药物的抗菌谱及临床应用时，可通过介绍我国公共卫生的开路人伍连德，在20世纪初发生了国内外著名的东北鼠疫流行性瘟疫时，他作为世界著名的防疫专家，科学防疫，使这场瘟疫得到了控制，并从中进行总结，提出了肺鼠疫理论，为世界鼠疫防治作出了巨大贡献，使学生了解针对鼠疫杆菌常用药物是喹诺酮类、四环素类、氨基糖苷类中的代表药，并掌握每个药物的优缺点，能够针对患者的实际情况对症选择；在讲述药物滥用与药物依赖性的内容，通过讲述我国近代史上鸦片战争的历史史实，吸食鸦片对当时社会的影响和吸食者的身体健康，明白吗啡为特殊管理类药品，具有很强的成瘾性，作为药物使用时刻有效的止痛和治疗心源性哮喘等，例如，可作为癌症患者的止痛药，但如果管理或使用不当，药品将变为毒品，会对家庭和社会带来极大危害，警示学生担负起合理用药的社会责任担当。

2 临床药理学课程思政建设内容

根据临床药理学每章教学内容，我们结合的思政元素内容总结如（表 1，P96）。

表1 临床药理学主要知识点与思政元素的契合点

3 总结

课程思政作为一种具有综合教育理念的育人模式，是为实现大学生思想政治教育工作在革新教育理念和改进教学方法基础上进行的一项重要举措，也是一项长期的教学与实际相结合的系统工程，临床药理学的教学正在以渗透式把课程思政内容逐渐融入课堂理论中，以治病救人为立足点，以立德树人为主要目标，以思想政治教育和职业素质教育作为手段，系统地挖掘、整理及应用思想政治教育元素，使在知识传授中做到价值观的同频共振，我们深知，德育者先要立德，教师的言行是学生的榜样，基于此，本教学团队积极参加课程思政培训与交流，参加学校教发中心组织的课程思政方面的线上培训学习，以扩展视野，加强思想道德修养，教师们在科研与授课中的言传身教使本学科的教学内容与思政理论同向同行，形成了很好的协同效应。潜移默化地引导学生塑造具有良好价值观的健康人格，改变了以往专业课只侧重知识技能的系统传授，而忽视学生健康人格的培养状况，临床药学专业掌控了临床合理用药，为患者提供了有效安全的用药模式，而临床药理学作为临床药学专业的核心课程，做好课程思政尤为

重要，但思政探索的案例鲜不多见，因此，我们还需不断努力探索和实践，根据教学内容有目的地设计思政教学环节，营造情感目标教育氛围，将思想政治以“润物细无声”的方式传递给学生，使学生不仅具备扎实的专业知识，同时具有正确的价值取向，以及开拓创新的科学精神。