构建检核表，聚焦幼儿发展——以大班艺术领域为例

王 昊

（苏州市吴江区爱德实验幼儿园 江苏 苏州 215200）

1.问题的来源

学习《幼儿园教育指导纲要》，可以了解到，教育评价是幼教工作过程的重要环节，只有通过合理有效的教学评价，才能合理评估教学活动的适宜性和有效性，才能真正促进幼儿发展，进一步提高教育质量。而《纲要》也围绕“教育评价”做了充分强调, 认为教学评价对幼儿发展、教师施教、课程改革等都有着至关重要的作用。基于幼儿年龄、认知和成长等具体特征，在幼儿园实际工作中，实现有效观察，是教师需要具备的最基本的要求，也是实现教学目标的有效手段。但想要观察到班级内所有的幼儿，并把每一个学习活动、行为细节记录下来，对幼儿教师的工作势必提出较大挑战。而发展检核表是一种操作起来既方便又快捷，同时能清晰看到幼儿成长与变化的观察记录方式，是幼儿观察实践中的有效方式。发展检核表是什么？怎样进行构建，构建后如何使用、观察，聚焦幼儿的发展，为幼儿的发展进行评估。对此进行了以下的研究与分析。

2.幼儿发展检核表的基本定义

定义：检核表，原意是指生活中的购物清单、备忘单，是记载有关项目的明细单，后来延伸到各个领域。发展检核表在教育领域的应用，经常运用于对学生进行观察、评价等方面。

内涵：幼儿发展检核表，是结合幼儿发展所关注的重点因素，逐项列出，并观察记录并分析思考，是一种变维思维的方法。具体来看，幼儿发展核验表，是一种用于观察记录表格，依据观察的目的、观察者的特性与情境特征等，事先罗列出与幼儿年龄段发展目标相符的表现指标或设定有关的项目标准。教师在日常工作中运用发展检核表，可以提醒自己所要观察的范围，并能使观察聚焦到项目中所描述的幼儿行为，直接记录目标中行为出现与否。便于幼儿园教师在幼儿活动中随时捕捉幼儿的行为表现与学习过程。有针对性的对幼儿动态的发展状况进行分析，及时改进计划和教学策略，随时关注幼儿发展。

价值：发展检核表是一个框架性内容，将使教师在观察与记录的过程中，更加有的放矢。教师在一日活动中可以借用幼儿发展检核表，进行有针对性、有效的观察。并能快速的聚焦到幼儿发展检核表中所描述的幼儿行为，直接记录幼儿的行为是否出现，发展水平等情况。在与以往的观察记录表进行对比，发现所构建的幼儿发展检核表存在一定的优势，它事先对所要观察的对象、行为进行了有效的描述和总结，方便教师在幼儿活动中随时捕捉幼儿的学习过程和学习表现。教师能及时对幼儿行为进行分析、总结，改进教学策略，为幼儿的发展进行帮助。

3.构建幼儿发展检核表

幼儿发展检核表最大的优点是能为教师对幼儿的观察提供结构化的框架，使得教师在运用时方便、快捷。其内容是围绕幼儿的发展与成长规律，结合教学目标，设置观察目的并生成核验表，具体形式可由教师自行设定。因此，要保证发检核表建构的科学与缜密性，前期教师在发展检核表的建构与准备方面需要提前构思与准备：

3.1 幼儿园艺术教育基本目标定位

幼儿发展检核表的构建需要明确幼儿在某个年龄、哪个领域的发展行为表现和特点，在不同年龄阶段的幼儿表现有一个合理的预期。本文通过大班艺术领域为例，进行幼儿发展检核标的构建，通过对文献的梳理，在幼儿园艺术教育方面，无论是《纲要》还是各评价方案 , 对艺术的欣赏、感受以及表达是课程和评价系统的共同追求点。其中 ,《指南》中对艺术领域教育的总体目标设置为“培养幼儿初步感受美、表达美的情趣和能力”。而作品取样评价系统的艺术领域目标两大重点，在于儿童如何运用艺术表达、表现和整合他们的经验儿童如何发展出对艺术的理解与欣赏。两者的总体目标都是培养幼儿感受美和表现美两个方面，为构建幼儿发展检核表的目标有了准确的定位。

3.2 艺术领域核心关键经验筛选 ,确定评价内容

通过文献梳理发现 ,无论是《指南》还是《儿童发展指引》,对于艺术领域的教育目标是较为一致的。艺术领域的两大重点，一是艺术的感受和欣赏，二是艺术的表达和表现。其中在课程和教学中 ,会有多种方式表现 “表达和表现艺术 ”这个教育目标，如首先参与艺术活动是实现该目标最基本的要求，又如培养幼儿良好的艺术习惯等。其中最核心的便是幼儿通过艺术方式表达自己的想法和感受。我们将评价目标聚焦于“感受与欣赏艺术活动”和“用艺术方式表达想法 ”。初次修订幼儿发展检核表，参照《儿童发展指引》与《指南》中相应的目标放入其中，利用此表格对幼儿进行观察后，发现《儿童发展指引》与《指南》在内容上有重复性表述，如：两本书籍中关于表现与创造，有“积极投入艺术活动，并产生自己喜欢的活动形式”、“结合音乐和舞蹈来表达一些感觉”等表述，均是关于积极参加艺术活动的具体形式；关于使用材料去表达个人感受的描述，两本书籍中都有提及；因此，所以需要将两者根据《指南》中设置的目标，把相关内容梳理并融合，最终确定检核表评价指标。

3.3 明晰需求，对发展检核表进行修订

园内教师反复讨论之前检核表在幼儿观察时的使用经历，再次梳理两本书籍，发现内容表述重复的部分可以以“举例”的形式在检核表中呈现。因此可以将表格中的评价内容进行整合与细化，内容上更为清晰，在表述上也更简单、明确。修订的幼儿发展检核表能帮助教师观察中能及时在对幼儿行为表现进行观察时，能快速聚焦到目标行为，保证观察与注意的内容更加稳定一致。为提高教师对幼儿行为的理解，把其与心中已定的观察目标相联。

4.幼儿发展检核表的实际运用

在使用幼儿发展检核表进行实践观察时，不同于以往的观察记录表，需要掌握发展检核表独特的使用要领，以保证观察的准确性、实效性，发挥出发展检核表的自身优势。

4.1 观察前提，目标在心

在使用幼儿发展检核表之前，教师要明确本年龄段儿童的发展目标及各领域的学习目标，并了然于心，这样的观察才更加有针对性和可操作性。实施幼儿观察时，能尽快聚焦到目标中的行为表现，确保观察与内容能够保持一致性。同时，有了目标，在观察与收集的过程中，教师才会发现儿童所呈现的现象表现了幼儿怎样的发展水平，才能去分析、判断哪些作品是有价值的，能反映幼儿成长与发展的，最后通过持续的观察、跟进，促进幼儿发展。

教师围绕幼儿发展检核表中的具体目标，在观察的过程中，聚焦幼儿活动的实际表现，根据检核表所描述的具体行动，予以标记，快速筛选出有效的结果记录，更加高效地完成检核表。

4.2 坚持观察，定期开展

幼儿经过一段时期的学习与自然成长，其行为表现也会有相应的变化。教师在使用幼儿发展检核表对幼儿进行观察时，往往容易获取到幼儿那些偶然性的行为片段和碎片化行为，并不能有效代表幼儿真实的发展状态。需要对检核表进行复盘，根据幼儿学习与行为表现进行更为准确的、全面的观察。

观察通常是在幼儿自发的活动中进行的，所设计的幼儿发展检核表，较多的利用在区域活动中，进一步提高观察的有效性。教师可以预设观察的情境，在各项指标中能全面的观察到幼儿的发展情况。观察幼儿的发展是一个持续的过程，可以对同一名幼儿反复、多角度的观察，经过一段时间或是一个学期的观察后，进行梳理、思考和小结。针对幼儿发展检核表中的标记，进行幼儿发展状况的判断。

4.3 学会分析，助力发展

观察是一种教学手段，是旨在期望知晓幼儿的行为、理解幼儿的发展状态，为适宜性教育活动计划提供参考。幼儿特点决定了他们的发展内容是宽泛的，会呈现不同的表达方式，教师应学会去梳理、总结，方能不断促进儿童的发展。

同一名幼儿在不同时期的发展是有变化的，幼儿在园不同阶段的状态也是不一样的。如幼儿绘画表现中，学期初一定是生疏和无措的；在舞蹈表现中，学期初也会表现出很多茫然，检核表的使用，会很真实的记录幼儿表现。检核表多次记录和反复复盘，对幼儿的发展水平进行分析与评价，教师再采取一些列教学手段和创新课堂形式来帮助幼儿改善，至学期末，孩子们多能达到较为熟练的状态。可以看出检核表在幼儿教学中发挥着至关重要的作用，教师的适时分析和及时改善也有着实际意义，教师经过分析可以看出幼儿在哪些方面是已经熟练掌握，哪些技能还是可以继续提高或是还没有掌握。从分析中找原因，从复盘中创思路，促进幼儿的全面成长。

4.4 有效沟通，家园共育

在经过观察、跟踪、分析后，最终的目的是促进幼儿的多维度发展，及时发现幼儿存在的问题，并且对问题进行及时的跟进，在调整教育策略的同时，可以有效的与家长沟通幼儿的发展水平，通过家园协作的方式，对幼儿成长进行反馈，提出有效建议，为幼儿发展水平的提高奠定较好的基础，最终达到预期效果。

而家长可以根据得到的反馈，知晓幼儿在园学习与发展情况，结合在家表现，对幼儿有更清晰的了解与认知，明确幼儿发展水平所需要努力的方向，配合教师进行家园共育，形成有力的家园协作模式。

幼儿发展检核表的构建，是幼儿档案以及发展评价报告的资料参照。在构建完成、适时修改、实际使用、深入反思等步骤之后，教师可灵活运用到实际教学工作中，对幼儿做出较为客观、科学的评价，是聚焦幼儿发展，实现教学目标的一种有效方式。