线上游戏在幼儿园家园共育中的应用

黄佩慧

幼儿的教育和成长离不开家庭与幼儿园的协作共育，家园共育可以为家长提供科学合理的育儿指导经验，为幼儿创建良好的家庭氛围；也可以帮助家长与幼儿教师进行更多的交流互动，帮助教师进一步了解幼儿在生活中的表现，同时也有利于增进幼儿与家长、教师之间的感情。当前，越来越多的线上活动开始在教学中推广，线上游戏既满足了家庭与幼儿、幼儿园与幼兒之间的互动，又具有较高的趣味性，寓教于乐，促进幼儿的健康成长。

家庭教育对幼儿的成长有着非常重要的作用，加强家庭与幼儿园之间的合作，可以使双方的教育水平和能力相互促进，也能够增进幼儿与家长、教师之间的感情，促进幼儿的健康成长。因此，随着对幼儿教育的重视加强，家园共育的模式已经成为幼儿园的一种重要运行机制，线下的家园活动如亲子活动、家长课堂、家长助教、家长社团活动等形式，都是家园共育的具体形式。但是目前线上的一些活动更加受到幼儿园和家长的青睐。而游戏是幼儿园活动的主要形式，线上游戏具有一定的趣味性，对幼儿有较大的吸引力，也有利于家长与幼儿教师更好地参与进来，对幼儿进行全方位的趣味性指导。

一、开展线上家园共育工作的重要意义

在信息化时代，任何事物的发展都离不开网络，网络信息技术改变着世界，给人们的生活带来了很多便利。在幼儿园教育中，教育者也应该加强对网络信息技术的应用。如今，家园共育教育模式受到了人们的广泛关注，在这种教育模式下，幼儿园是教育主导，家庭是重要的教育辅助，双方共同承担着对幼儿的培育责任。但在实际的教育过程中，单单是两者的合作还不够，还要加强利用网络信息技术，将信息化引入家园共育教育模式中。这样可以让家庭跟幼儿园进行充分的沟通，当幼儿在幼儿园出现问题时，幼儿园可以及时联系家长展开有效的沟通，让家长随时关注孩子在幼儿园的表现；信息化的引入可以在一定程度上简化幼儿园管理工作，相关工作者可以通过网络信息技术搜索相应的幼儿培育资料，搜集更好的教育方法，从而给幼儿提供更好的教育。另外，将信息化融入家园共育，还可以让幼儿教师接触更专业的信息化平台，接触优质的教育资源，足不出户就可以跟同行进行线上交流，互相分享教育经验。也可以将平时教学活动中的图片上传到相应的网络平台，供大家欣赏，增加工作乐趣，丰富业余生活。因此，开展线上家园共育工作十分有必要。

二、线上家园共育存在的问题

（一）家长对家园共育活动不够重视

家长和幼儿园加强合作，互相配合，才能充分利用双方资源，使幼儿教育达到更好的效果。但是目前有一些家长仍然保持着较为传统的幼儿教育观念，认为幼儿园应该对幼儿的教育负全部责任，家长只需要辅助完成教师布置的任务。这种较为落后的幼儿教育观念导致家长难以积极主动地参与家园共育活动，与幼儿之间的互动较少，与教师之间缺乏交流沟通。例如，家长往往只是在幼儿园中接送幼儿，在节日活动中的参与率较低，而这些家长的教育观念同时也会影响到线上家园共育活动的开展和完成效果。由于重视程度较低，线上模式对家长来说重要性也会相对较低，因此难以发挥线上家园共育的预期效果。

（二）缺乏合适的家园共育线上活动内容和指导

线上活动还不是广泛使用的家园共育活动模式，因此，对线上活动的内容筛选研究、开展过程把控等环节，都没有较为完善的理论指导和实践经验，教师在摸索中前进，难以找到一些适应幼儿线上活动的内容；也有可能由于缺乏实际经验，对线上活动进行过程的把控不够到位；或是由于一些家长参与的积极性不高，并且缺乏线上活动的经验，对活动内容不够了解，使线上活动没有达到预期效果。例如一些线上游戏活动，教师预期过于理想化，但现实中由于缺少活动道具以及家长的配合能力较低等问题，导致教学效果不佳。因此，家园共育的线上活动需要不断地进行完善，并且多做实践，保证其能够发挥重要作用。

三、线上游戏在幼儿园家园共育中的应用措施

（一）提高家长与幼儿的参与积极性

家园合作的深入推进与线上游戏的顺利进行，首先要保证家长与幼儿能够积极主动地参与线上游戏，并且配合教师一同完成线上游戏等任务。因此，教师要与家长进行沟通，将家园合作的重要性告知家长，使其明白家庭教育也是幼儿成长的重要部分，只有家长积极参与进来，才能促进幼儿健康成长，也能在这个过程中培养与幼儿之间浓厚的亲情，感受孩子成长的喜悦。幼儿园教师可以与家长进行线上线下的沟通交流，也可以通过幼儿园发布的家长通知、家长学习手册，张贴倡导家园共建的标语等，用多种形式使家园共建意识深入人心。在对家长进行家园合作意识宣传的同时，教师还要做好幼儿的引导教育，以线上游戏的互动性和乐趣性为基本点，吸引幼儿的兴趣，提高他们参与的积极性。

（二）丰富游戏内容，完善线上活动机制

以线上游戏为主要方式的家园共育，是一种正在探索中前进的方式。关于线上游戏内容的组合、家长参与的平台等，都需要幼儿园教师在不断的实践中根据实际情况进行调整，从而增强线上游戏对幼儿教育的适配性，将以线上游戏为主的家园共育的优势作用发挥到最大。幼儿教师可以在网络上搜索一些关于线上游戏的资料，了解哪些游戏对幼儿有更好的锻炼效果，与已有的线上游戏机制相结合，增强线上游戏的针对性，具体地解决幼儿在成长中的问题。教师可以采取动作发展游戏与智力发展游戏相结合的模式。如“螃蟹宝宝搬瓜”的游戏，通过幼儿与家长合作模仿螃蟹侧走的特点，搬运小球，既能锻炼幼儿的侧走与平衡能力，又能向幼儿普及小动物的知识。在动作发展游戏结束后，教师可以遵循劳逸结合的要求，开展“你画我猜”的游戏，让幼儿想象绘画，让家长猜出其想要表达的意思。这样可以充分激发幼儿的想象力，锻炼其对生活中事物的观察能力和绘画能力，同时增进与家长之间的沟通交流。

（三）充分利用幼儿园资源

教师可以在幼儿园的一日生活中开展家园共育，对各方面资源进行合理利用。而幼儿园也要给教师提供丰富的资源，具体可以成立相应的家委会成员，让家委会成员也参与实际的幼儿园活动，跟幼儿教师进行共同教育，这样可以帮助幼儿教师减轻工作压力。并且家长也可以通过参与相应的活动跟孩子进行更多的接触，拉近与孩子的距离。在参与的过程中，家长能进一步了解孩子在幼儿园的表现，更多地了解孩子的成长情况。同时，家长也能在这样的活动中了解幼儿园各项事务的开展情况。而家委会的主要任务是协助教师置办各类教育活动，如一些亲子活动或户外春游活动等。为了让家委会发挥更大的积极作用，教师可以制作一份值班表，让每个班级的家委会都有自己负责的区域。在幼儿每日离园以后，家委会成员要负责保护还没有被接走的幼儿。而这些幼儿一般会在大型玩具旁边逗留，因此，家委会成员要对这些幼儿实施一定的保护，直到家长来接。

（四）构建资源网络

不管是家长还是教师，都可以借助信息化技术在相应的平台上上传音乐、视频或图片，让交流更具便利性，这样网络就成了家园公共育的重要场所。通过网络，教师可以上传幼儿在园期间的状态照片，也可以展示幼儿教师的日常教学情景，也可以向家长传递最新的教育理念和教育資讯，让家长更科学合理地教育孩子。针对家长，教师可以把近期的教学计划上传至幼儿园网站，让家长了解最近一周幼儿园的教学任务，从而提前做好准备，让幼儿能更好地配合教师的教育工作。另外，教师也可以在网站上上传自己掌握的教育资料，跟家长进行相应的沟通，在线指导家长，传递丰富的幼育儿经验，从而帮助家长发现孩子身上的问题，查漏补缺，不断提高教育质量。而并不是所有的幼儿教师都可以及时掌握最科学的育儿理论，也无法及时接收最新的育儿信息，这时，信息化平台的优势就能很好地显现出来。教师可以及时了解最新接收的育儿资料和相关信息，并将其应用在实际的教育工作中。这样，信息化给幼儿园和家长都提供了一个十分便利的平台，可以让家长和教师进行更多的沟通。家长可以向教师学习育儿经验，而教师可以通过网络掌握更多的教育信息，不断更新教育手段，给幼儿提供更优质的教育。

（五）构建学习网络

教育活动存在时间限制和空间限制，这在一定程度上限制了幼儿的思想发展。而引入信息化教育手段，能让幼儿的视野被充分打开，幼儿足不出户，就能看到祖国的大好风光，这样可以让他们的想象力得到有效开发，同时还能进一步培养他们的兴趣爱好。借助网络，教师可以给儿童展示丰富多彩的风光图片，并搭配轻松的背景音乐，让幼儿沉浸在欣赏美景的过程中，让他们的身心得以充分放松，从而培养他们对大自然的热爱。另外，通过网络，幼儿园可以跟家长一起搜索对幼儿能起到积极教育作用的资料，锁定相关视频，让幼儿进行自主学习，丰富他们的课余文化生活，更好地发展幼儿的特长。幼儿投入自己喜欢的事物中，能充分释放想象力和创造力，从而产生良好的学习效果。由此可见，通过构建学习网络，幼儿能接触到更丰富的学习资源，思维也能得到充分锻炼。另外，通过这种方式，幼儿园和家长也能进行进一步的交流和沟通，双方都能在沟通和交流中不断增长教育经验。在以后的教育中，幼儿教师能结合儿童的实际成长情况展开有针对性的教育，引导儿童参与合适的游戏，以不断增长其生活经验。家长也可以对孩子进行多样化教育，以更好地开发孩子的智力，促使他们健康成长。

（六）简化游戏环节，注重实际效果

线上游戏是家园合作共育的一种主要方式，但是与幼儿园中进行的亲子活动不同，家中并没有充足的游戏道具和活动设备，如果教师将线上游戏的内容设计得过于丰富，虽然在表面会显得幼儿的活动趣味性更高，但是完成难度加大，对家长的参与和游戏的完成都增加了难度，给家长带来了更多的负担和困扰，甚至会使一些家长产生厌烦，难以用心配合线上游戏等一系列活动。因此，教师要对线上游戏的内容和类型进行筛选，降低难度，减少游戏中的必需条件，合理设定线上游戏的参与人数，使幼儿和家长随时随地都能融入游戏，参加线上活动。例如，教师可以设计一些考验家长与幼儿的配合与身体反应能力的游戏，如“小马过河”（两位家长牵着绳子，让幼儿从不同的高度进行跳跃）等游戏；或者是在实验中学习科学常识的游戏，如吹纸球、纸飞机、叠扑克比赛等游戏，如此利用身边的材料进行游戏，在获得乐趣的同时有所收获。

（七）做好线上游戏的总结工作

一场好的家园共育活动，需要家长与教师的互相配合，也需要使各个参与成员在游戏中能够有新的收获。以线上游戏为主要模式的家园共育也应如此，虽然家长和教师没有面对面地进行沟通，但是仍然要通过一次活动而达到预期的效果。教师必须在线上游戏进行的过程中，随时将幼儿的表现情况、教师的建议和对家长教育、育儿方式的要求或帮助发送给家长，让家长能够及时获得信息，进行自我提升与改正。同时，在线上游戏结束后，教师可以将一些家庭在活动中的优秀表现以截屏保存的方式发送到班级群中，进行分享表扬，为其他家长树立学习的榜样，提供正确的育儿方式。同时，教师也要及时关注没有参与线上游戏或对线上游戏的方式有抵触的幼儿或家长，与其单独进行沟通，将家园线上游戏对幼儿的身心发展和亲子情感培养等优点与家长分享，让家长和幼儿真正喜欢线上家园游戏的形式，积极参与线上游戏活动中，并从中收获快乐和成长。

（八）推动线上、线下家园共育相互融合

家园共育能够帮助家长更好地了解孩子，培养亲情与提高默契度，促进幼儿的健康成长。但是一些家长由于各种原因，经常缺席线下的家园共育活动，这对幼儿在幼儿园中的生活与成长都会产生不利的影响。而线上游戏，为家长参加家园共育活动提供了便利和更多的机会，越来越多的家长开始主动参与线上游戏，与幼儿一起学习，一起游戏，在这个过程中充分感受到了家园共育能够帮助家长更好地教育孩子等一系列的积极作用。此时，教师可以对家长进行引导，同时适当地开展一些线下的家园共育活动，鼓励家长与幼儿积极参加。线上线下活动相结合，也能进一步发挥家园共育的最大优势。

四、结语

综上所述，随着近几年教育观念的进步，家庭教育越来越受到重视。我国2021年10月颁布的《中华人民共和国家庭教育促进法》，着重强调了家庭教育对未成年人的生活与学习引导的重要性。在幼儿园教育中，以线上游戏为主的家园共育教学模式，可以充分激活家长在幼儿教育中的活力，帮助家长积极参与幼儿的成长，对家庭和谐、孩子的成长有着非常重要的促进作用。

（左毓红）