区域德育评价模式的系统构建与创新探索*

■ 杨 珺 刘万讲 丁秀娟

德育评价作为德育工作的重要组成部分，对于改进德育方法、优化德育过程、检验德育效果、提高德育实效具有重要作用。德育评价一直是教育的难点之一。在人工智能时代，德育评价仍然难为，面临着很多挑战，但难为并非不能为、不可为。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深圳市南山区教育局结合区域实际，着力探索贯穿学生道德发展的全要素、全过程、全领域的新型评价范式，逐步形成了“14235”的德育评价模式。

一、一个视角：数据为德育评价赋能

2020年6月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，“创新评价工具，利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价”，指明了学生评价改革的数字化走向。2022年4月，国务院印发《“十四五”数字经济发展规划》指出，人类社会已经迈入智能时代，数字化、智能化影响着人们的认知思维方式和价值观形成，进一步强调了德育智能化、数字化的未来发展趋势。

数据是评价的基础和依据。人工智能时代，德育数据来源更加丰富，将为德育评价提供充分的依据，从而保证评价的客观性与真实性。深圳市南山区立足深圳作为粤港澳大湾区发展的核心引擎的定位，坚持“技术赋能教育，创建智慧教育城区”的理念，“十三五”期间已经实现教育城域网“双网全覆盖”，建成南山教育云平台，形成了较为完备的信息化技术支撑环境。“十四五”期间，南山区着力打造全方位、多层次、立体化的智慧教育新格局，依托教育云平台，倡导开展基于技术支持的智能化德育评价模式。目前，这一工作已全面开展，并取得了初步成效。

二、四个维度：立体构建德育评价内容

德育顶层架构遵循横向贯通、纵向衔接的基本理念，贯穿“四个维度”，以实现德育评价的立体构建。

（一）全要素：尊重学生人格，注重整体性

深圳市南山区制定了《中小幼一体化德育行动计划（试行）》，从德育品牌建设、大思政、班主任教研、家庭教育、心理健康教育等方面进行了全面部署，倡导学校在遵循学生认知规律和品德发展规律的基础上，积极构建德育要素融通一体、各方协同一体、学段衔接一体的德育实施架构，重点实施“六大行动”。“方圆行动”旨在建立健全德育管理制度，建立区域、学校德育目标评价体系，培养有教养的现代公民；“培根行动”意在承文化、习经典，弘扬中华优秀传统文化，培养有家国情怀的学生；“红星行动”以党建带团建队建，深化基层团队改革创新，培养合格的社会主义接班人；“灯塔行动”重在加强德育队伍建设，建立校外德育导师智库，坚持用优秀引领优秀、以先进激发先进，形成德育工作的有力支撑；“地图行动”注重整合城区各类资源，精心打造研学、志愿服务等系列特色活动；“摇篮行动”则联合社会各方力量，促进家庭教育、学校教育和社会教育有机融合，实现协同育人。

（二）全过程：尊重学生表现，体现日常性

社会学家涂尔干说，道德教育“不是某时某刻的事情，而是每时每刻的事情”。全过程是在时间维度上的展开，就其本质内涵而言，一方面，南山区要求各校将道德教育贯穿于学校教育全过程，利用智能化德育评价平台，用数字化方式记录学生每一天的行动和表现，收集每一位学生每天的海量活动数据；另一方面，借助智能手段，南山区绘制出区域德育月度雷达图，对学校德育工作进行复盘和反思，定期作分析，给出诊断性指导，让德育活动更加切合儿童发展规律，形成良性循环局面。

（三）全学段：尊重学生发展，把握规律性

学生成长是一个连续的动态过程。从全生命周期的角度，尊重不同学段学生思想认知规律，关注相邻学段的德育目标设计更符合科尔伯格所提出的道德认知发展理论。南山区坚持一体化统筹，打破学段壁垒，让德育管理数据流动起来，对学生发展全过程进行动态评价，更加全面反映出学生的真实情况，发挥了大数据评价的客观性和准确性。

（四）全领域：尊重学生成长，倡导德育空间多元性

全领域是指儿童生活与成长的空间，包括家庭、社会、学校等三个实体空间和网络虚拟空间。其中，家庭环境是儿童成长的第一空间，具有培根固本的意义；学校环境是第二空间，起着引导学生全面健康发展的主导作用；社会环境是第三空间，具有润物无声的示范引领作用；网络环境是第四空间，发挥着越来越重要的作用。南山区坚持为学生学习和发展营造良好的全领域空间，联合家庭和社会，注重整合多种资源，为学生德育发展保驾护航。

三、两个层次：为学校和学生发展画像

（一）区级智慧德育评价平台：为每一所学校的德育画像

2018年3月，南山区上线智慧德育评价平台，通过动态管理，可以直观、清晰了解各所学校每个月、每个学期、每个年度在各个领域的工作是否有开展、开展的数量及质量如何，为学校德育建模画像。事实证明：智慧德育评价平台强化了过程评价，改进了结果评价，探索了增值评价，健全了综合评价，有效构建出线上线下相结合、自评他评相结合、横纵贯通的中小幼一体化德育评价体系，提升了德育评价的质量和效果。

（二）校级智慧德育评价平台：为每一个学生的成长画像

校级智慧德育评价平台基于“一体化”与“场景化”的设计理念，首先以学生一天的学习生活为场景，通过信息技术与校园场景的深度融合，自然生成学生日常学习和活动的大量数据，实现无感采集；其次，校级智慧德育评价平台建立分析模型，对所有学生的数据进行图形化处理，生成如雷达图、柱状图、饼状图等，实现数据可视化，从而为使用者提供直观、精准、动态且快速的数据描述。

四、三个中心：智慧德育评价平台的运作

（一）全息采集中心

1.采集什么：多主题覆盖

南山区根据相关国家政策文件解读和区域德育工作整体规划，对德育评价和智慧德育评价平台进行系统构思和设计。区域智慧德育平台采集内容涵盖《中小学德育工作指南》中的“五大内容”和“六大途径”，核心是“六大行动”，包括18项二级目标（见表1），是德育的区域化落实，构成了学校德育的全息数据。

表1 区级智慧德育平台评价内容体系

校级智慧德育评价平台的设计以学习者为中心，从真实场景中利用多种终端采集学生的数据，全程记录每位学生每一天的行为。通过数据分析和可视化处理，基于1个学生数据融合平台和1套学生评价指标体系，采集15类应用场景的数据，生成1份学生成长报告。该成长报告内含精准、动态且快速的数据描述，能实现即时评价诊断和即时反馈指导的功能。

2.如何采集：多途径臻选

南山区搭建了区级智慧德育评价平台，作为全区中小学上传德育数据的基站，供各学校随时上传开展“六大行动”的资料，包括活动方案、活动图片、活动视频以及宣传报道等，全方位介绍和展示此项活动从方案策划到活动实施，再到活动效果的全景资料。经统计，截至2022年10月，区级智慧德育评价平台共采集到德育活动32,333次，体现活动效果的“星星”数量82,806颗。

校级智慧德育评价平台数据自然生成于学生日常的活动场景中，倡导数据无感采集，如来源于安全监控系统的学生到校信息、体温信息，教学互动系统与课间巡查系统提供的学生行为数据信息，心理咨询系统与体质监测系统提供的学生身心健康数据信息，等等。大数据是对学生真实情况的最大限度还原，能确保评价的全面、客观和准确性。

（二）评审管理中心

1.评审标准：统一不同一

根据《中小学德育工作指南》和区域德育工作相关要求，各学校每开展一次活动可以得一颗星，要求上传详实的活动报道或活动记录、完整的活动方案或实施策略、丰富的活动资源包等，区级智慧德育评价平台会根据情况进行评估，给予加星奖励。校级智慧德育评价平台的数据主要以常态化积累为主，所采集的数据可分为结构化数据（如点赞数、荣誉数据、评测成绩等）和非结构化数据（如运动量数据、考勤数据、交互数据等），对其进行科学化处理，建立数据分析模型，进行综合、直观的可视化反馈。

2.评审团队：指定不固定

智慧德育评价平台由评审团队和区级管理员来共同完成评审工作。评审人员均来自于一线的资深德育主任，每个板块配备2位评审，六个板块共计12人。这些评审人员每学期或学年会进行动态更新，以确保评审团队的权威性。

3.评审方式：监督兼示范

每月各校完成活动、上传资料后，评审团队依据分工进行评审。如分差过大，则系统会反馈回来进行二次审核，以确保评审的公平公正。每月月底，有示范和推广价值的优秀德育活动案例将作为“五星行动”在智慧德育平台面向全区中小学进行推送，各校可根据实际情况进行借鉴、调整和创新。

（三）诊断反馈中心

1.照见学校概貌

每学期期末，平台会自动生成学校的德育活动数据。数据包含学校开展活动的总数，“六大行动”的数据比例分布，活动赋予的“星星”总数，呈现学校学期德育工作概况。

大数据的意义不在于“大”，而在于有价值。校级智慧德育评价平台每天会将数据按照不同的类别，推送给学生、教师和校长等不同群体，呈现学生一天的数据。不同角色关注的内容不同，数据发挥的作用也不同。学生依靠数据进行自我发现和自我提升，学校管理层依靠数据进行教育监控和优化调整，教师依靠数据了解学生情况，有效调控教育教学。

2.生成发展指引

根据“星星”数量和排名，区级智慧德育评价平台会动态生成学校德育工作的雷达图和一份德育工作的“指引书”。学校就可以根据“指引书”明确下一步的工作方向。比如，某小学2019年的“指引书”中，班主任队伍建设方面有所欠缺，得分较低。随后学校成立了“班主任微讲坛”，每学期一个主题，每月一个话题。历经三年时间，学校“灯塔行动”由35颗星上升到了213颗星，有效提升了全校班主任队伍的专业素养。学校层面，校级智慧德育评价平台为每个学生建立了个人成长数字档案，用数据纪录学校生活的每个瞬间。期末，系统会自动生成该生成长报告，推送给家长，以便其更加立体地了解自己的孩子。

3.激励物化共享

区域智慧德育评价平台会根据学校所获的“星星”数量进行自动排名，并比照前后排名的变化，进行增值性评价。年度排名也是评价学校德育工作的重要依据。有创新性、有辐射力、被媒体转载报道的5星级特色活动将在全区推广。学校智慧德育评价平台中有多重物化激励措施。对学生来说，可以通过自己获得的积分数据换取等量的“金币”，用于校内跳蚤市场、礼品兑换等；对家长来说，通过自动生成的成长报告，可以更全面地了解自己的孩子；班主任可利用其进行 “雏鹰争章”、优秀班级评比、大队干部选拔等，以此初步实现德育工作的“一网统管”。

五、五项功能：基于数据的德育评价效应

南山区智慧德育评价平台以丰富的德育流量为基础，充分发挥大数据平台在采集、诊断和共享方面的巨大优势，既对德育工作进行了全面、科学的监控指导，又充分发挥了评价的诊断和导向功能。

一是推动了学校德育工作持续发展。平台优质资源共享为学校提供了诸多解决问题的思路，学校之间取长补短、相互促进、共同提高。南山区智慧德育评价平台运行近5年，从最初的零数据，到目前各学校累计开展德育活动超30,000项，全区100所学校实现整体提升。

二是促进了学生全面发展。智慧德育评价平台充分发挥评价在育人工作中的基础性作用，一是发挥诊断功能，通过丰富详实的数据精准呈现学生发展的状态和水平，包括学业成绩、体质健康、获奖情况、出勤评优和社团活动等；二是发挥导向功能，指导教师和家长对照数据发现学生的优势和不足，提供相应帮助和支持；三是发挥发展功能，帮助学生不断认识自我、发展自我和完善自我。近四年来，南山学子在省级“最美南粤少年”、广东“新时代好少年”评选中，共35人获奖，获奖人数位居全市各区首位。

三是培养了德育队伍。智慧德育评价平台是德育队伍成长的重要资源库，丰富的优质资源，供大家互相学习借鉴，促进了教师打开思路、大胆创新，形成成长共同体，营造出良好的德育工作氛围，大大提升了区域德育管理的规范化，激发和释放了德育工作队伍的动力和活力。南山班主任在近三届广东省班主任技能大赛中共有8人获得全省一等奖。

四是擦亮了区域德育品牌。当学校一次成功的活动策划被赋予鼓励和肯定后，就会激发更大的动力，学校就会开始研究如何把这一活动方向做成序列、做到专业，慢慢就成了学校的品牌。如育才二小摇篮行动品牌项目“阳光爸爸团”、文理一小灯塔行动品牌项目“心有千千结，娓娓且道来”、中科先进院实验学校方圆行动品牌项目“中科币”等。全区学校德育工作呈现百花齐放、各美其美、美美与共的良好工作格局。在此基础上，南山区整合优势德育资源，组建18个德育品牌项目工作室，充分发挥“雁阵”效应，打造区域德育品牌。

五是推动了区域德育整体发展。通过技术为教育赋能，数据为评价增值，南山区德育工作顶层设计更为科学、精准。区域开展了“了解学生，走进学生心里”“班主任有约”“班主任梯级专业成长计划”等高质量、有特色的德育活动，呈现出“百校争鸣”的生动局面，育人效果显著。

未来，南山区还将建设“南山区智慧父母学院平台”，进一步丰富智慧德育评价体系，以德育评价智能化转型带动区域德育工作整体发展，实现更加智慧、更高水平、更加有效的区域德育工作目标。