以读促写：助力高中英语写作教学

周静娟

以读促写属于语言类教学的原则之一，在高中英语教学中，阅读与写作两个环节密不可分，其中阅读是吸收，写作是表达，两者相辅相成。在高中英语写作教学中，教师可以先利用阅读范文训练学生的理解能力与阅读能力，吸收写作与思想两个方面的营养，再通过写作练习思想情感的表达，锻炼他们的写作技巧，使其读写能力同步提高。

一、选择恰当阅读材料，作好以读促写准备

在英语学习过程中，高中生一般采取不断模仿相应的表达方式与写作技巧的方式，提升自身在阅读和写作中的各项能力，效果一般，且写作水平很难快速提高。为了通过以读促写助力高中英语写作教学，阅读材料的选择相当关键，因为这是该教学模式实施的基本依托与主要载体。教师须认真分析教材中收录的阅读材料，精心选择适合高中生进行写作训练的素材，使其极力发挥个人主观能动性，增强其参与阅读与写作的自信（吴岸龙 2021）。

例如，新牛津译林版高中《英语》必修二Unit 3 Festivals and customs拓展阅读部分的课文是A precious family dinner，文章标题的含义是“珍贵的家庭晚餐”，主要介绍我国一年之中最重要的一顿晚餐——年夜饭，涉及日期、所吃食物、寓意、风俗习惯和庆祝活动等内容。该阅读材料十分贴近学生的生活实际——学生结合吃年夜饭的经历，将其用作以读促写的阅读材料，不仅有利于他们快速理解文本内容，还可以引发其内心共鸣，使其对写作充满期待。在学生阅读的过程中，教师可设置开放性话题：“Everyone has the experience of eating New Year’s Eve dinner.What unforgettable experience do you have?How was it celebrated?What are the customs?What are the different customs in your family?”组织学生围绕“年夜饭”自由交流与讨论，分享各自吃年夜饭的经历，使其加深对这一传统文化的了解与认识。在写作环节，教师可要求学生结合亲身经历写一篇有关“年夜饭”的作文，激发他们的积极性。

二、全面解析阅读文本，深入挖掘写作素材

对高中英语写作教学而言，以读促写虽然是一种常规教学模式，但是在新时期教育背景下，要对传统教学方式加以改进与优化，以满足现阶段高中生的写作需求，使其掌握更多的写作技巧，提升写作水平。高中英语教材中收录的阅读文本文质兼美，有极强的可读性与研究价值。教师须带领学生全面解析这些优质文本，深入挖掘所蕴含的写作素材及话题，组织他们进行一系列极具创造性的写作训练活动，使其不再惧怕写作（张忠秀2021）。

例如，在讲授新牛津译林版高中《英语》必修一Unit 2 Let’s talk teens时，Reading 部分的课文标题是一个问句（Strangers under the same roof?），文本主体在回答这个问题，阐述青少年与家长之间存在矛盾的普遍现象，采用总—分—总的结构形式论述现象—成因—建议—结论。教师先带领学生全面解析课文：第一段讲述的是父母与孩子之间的矛盾的普遍性，通过寻找中心句说明矛盾的外显形式；第二段与第三段分别从问题成因的视角进行论述：生理方面的改变及心理方面的需求，其中第二段引导学生站在父母的角度换位思考他们会有怎样的感受，第三段通过填表的形式展现无论父母还是孩子在这一特殊阶段都具有自身的矛盾性；第四段是作者提供的建议，用来解决这些问题。同时，教师引导学生从中挖掘写作素材，从与父母相处、解决矛盾等方面构建内容，让他们乐意写作。

三、借助阅读教学优势，不断积累写作知识

在高中英语教学中，可通过以读促写为写作教学提供更多的助力与支持。阅读是基础和前提，属于知识的输入环节，阅读质量的高低直接关系学生的知识输出情况，即他们写作水平的高低。因此，在高中英语以读促写教学模式下，教师应充分借助阅读教学的优势，带领学生不断学习、积累单词、短语、句型、语法等基础性知识，使其在大量的阅读中不断扩充知识储备，为写作提供语言支持（唐晓晖2021）。

例如，新牛津译林版高中《英语》必修二Unit 2 Be sporty，be healthy 的课文 A beginner’s guide to exercise是为初学者锻炼身体提供的练习指南，主要从了解锻炼的好处、规划锻炼、饮食得当、避免受伤四个方面展开探讨，蕴含丰富的语言知识，是进行有关锻炼身体、健身等方面写作的优质素材。在以读促写教学模式下，教师要充分利用该阅读文本，指导学生一边阅读，一边积累语言方面的知识，如重点单词 stay、slim、figure、weight、ashamed、recover、failure、contain、chemical、seldom、damage、attractive、touching、embarrassed、pressure、overweight、diet、properly、skinny、consider、fit、pill、appearance、especially、amazed、archery、squash、aerobics、triathlon、category、partial、response、purpose、confirmation、actually、recognize 等，以及 work out、go on diets/a diet、in secret、side effect、put on weight、lose weight、be ashamed of、an exact match for、follow one’s advice、sound fun、team sport、build up、regret doing sth.、risk doing sth.等短语，从而引导其着重分析文中的非限制性定语从句、反意疑问句，让他们学会谈论健康与锻炼等话题，为写作作准备。

四、积极发挥阅读作用，通过仿写训练技能

对高中英语写作教学来说，传统的仿写训练属于以读促写的初级版，不过教师可科学创新与改进，通过仿写训练学生的写作技能，锻炼其写作技巧，使其逐渐掌握更多的英语写作方式。在高中英语以读促写教学中，教师应积极发挥阅读教学的作用，让学生阅读完文本后找出优质语句与段落，并将其当作仿写的范文，写出自己的想法，以提升英语写作水平（张李萍 2021）。

例如，新牛津译林版高中《英语》必修一Unit 1 Back to school Extended reading部分的课文是School life in the UK，主要讲述了一名中国学生以交换生的身份在英国的学习经历与生活情况，文中语句以描述校园生活为主，实用性极强。在阅读环节，教师要求学生挑出重点语句加以研究，分析句子成分、写作手法、表达方式等，使其合作探讨这些语句、段落的特征，帮助他们吸收、内化成自己的知识。之后，教师布置写作任务：假如你是一名从英国来中国的交换生，请介绍中国的高中校园生活。提示学生结合真实情况，模仿课文进行写作。学生作品如下：

My high school campus life is boring and tiring.I need to stay in school five days a week.I get up at 5:30 every morning and do morning exercises.I finish reading early until 7:00.I start the first class at 8:00.I have to have 8 classes every day and finish at 9:30 in the evening.I study a lot of subjects，including Chinese，mathematics，English and sports，etc.My favorite subject is English.I’m looking forward to the weekend，because I can have a good sleep and I don’t have to face the heavy study task.

五、合理确定写作主题，突出以读促写成效

英语作文与汉语作文相比有一定的类似性，要想进一步提升学生的写作质量，写作主题的确定相当关键，因为只有贴合生活实际，学生才有话可说、有内容可写，且写出的内容才更具现实性和时代感。为此，在以读促写教学模式下的高中英语写作教学中，教师须结合阅读文本精心提炼与确定写作主题，尽可能与学生的实际生活贴近，与日常生活有一定的联系或关联，引发他们的写作欲望，极力突出以读促写的成效（夏涵冰 2021）。

例如，新牛津译林版高中《英语》必修一Unit 3 Getting along with others Reading部分的课文Friendship on the rocks：please advise！主要围绕“友谊”展开，着重介绍了艾米（Amy）、辛迪（Cindy）、大卫（David）三个人在交友中遇到的问题和困惑，并提出一些建议，与学生的实际生活联系相当密切，交友与维护友谊是他们日常学习与生活的重要组成部分。教师可以根据阅读材料提炼出有关友谊的写作主题，并设置话题：“What do you think of friendship?How to make friends in life?How to maintain friendship?How to get along with friends?”引导学生围绕“友谊”谈论一些个人看法，交流各自的交友经验，或者朋友之间的相处之道等。学生作品如下：

Making friends is something we must experience in our life.From small to large，we will meet many friends，but in the process of making friends，we will also encounter many problems，the most common one is conflicts with friends.In fact，this is a common phenomenon，how to maintain friendship is very important，the key between friends is to be honest，not to cheat or hide.And friends also need to help each other，grow up healthy and happy together.If friends encounter contradictions，they should communicate patiently，find out the problems，and then solve them together.Only in this way can friendship last forever.

六、灵活设计以读促写，鼓励学生自由创作

当前，以读促写已经成为推进新课程标准下高中英语写作教学发展的一种重要教学策略。为了真正发挥以读促写的效能，教师须灵活运用这一教学模式，不局限于纯粹的读后仿写，还可以进行读后续写、扩写、改写等。具体来说，在高中英语写作教学中，教师应以既定阅读文本为基本依托，布置开放性写作任务，引导学生从多个方面、不同视角进行写作，鼓励他们自由写作，发展自身的创造能力写出更优秀的作品（侯小宁 2021）。

例如，新牛津译林版高中《英语》必修三Unit 3 The world online Reading部分的课文The Internet：a world without frontiers主要介绍了互联网的强大功能及广泛运用。互联网对学生来说是一个比较熟悉的事物，在日常学习、生活与休闲娱乐中均有所应用。虽然学生对互联网带来的利弊有所了解，但是不够透彻与全面。在以读促写教学模式下，通过阅读课文，学生可进一步了解互联网的作用与价值。教师可以布置一个有关互联网的开放式写作任务，提示他们从互联网的功能、利弊及合理使用或提出建议等方面写作，帮助其树立正确的上网态度和生活态度。学生作品如下：

The Internet has been gradually applied to all walks of life，everything has advantages and disadvantages，the Internet is no exception.Especially for students，although the Internet can help learning，but there are many kinds of resources，there are a lot of interesting content，some students can not extricate themselves from it，leading to the decline of academic performance.As a student，we should make rational use of the Internet，carry out leisure and entertainment without affecting normal learning，and learn to use the Internet to enrich ourselves，watch more information about learning，and learn to surf the Internet healthily.

结语

英语是我国教育体系中最特殊的一门学科，由自身语言构成知识体系。在高中英语写作教学中，虽然学生经历小学、初中两个阶段的学习，积累了一定的写作经验，但是写作对他们来说仍然是一大难点。在高中英语写作教学活动中，教师应充分意识到以读促写这一教学模式的作用与价值，适当增进阅读教学与写作教学之间的关系，不断摸索与改进教学方式，为学生带来不一样的学习体验，使其真正爱上英语写作，从而体会写作的乐趣，逐步提升英语写作水平。