基于核心素养的高中语文立德树人理念渗透

黄军瑞

不同于学科教育，品德教育往往是一个漫长的潜移默化的过程。语文教师可以通过课堂教学渗透立德树人理念，对学生进行德育。在这一过程中，教师应改变传统的教学模式，注重培养学生的核心素养，让学生在提升学习能力的同时加强道德品质修养。

一、核心素养概念及注意事项

核心素养主要指当代学生应具备的能够适应社会快速发展，正确处理人与社会、人与人之间关系的基本能力和优秀品格。除了学习成果，学生的个人修养、创新能力、实践能力等综合素质同样重要。核心素养是我国教育方针的具体体现，也是宏观教学理念、教学目标与具体教学实践之间的桥梁。在培养学生学科核心素养的过程中，教师应注意以下几点。

首先，核心素养的培养不能脱离学生对学科知识的掌握，必须依靠对相关学科知识的掌握来实现。其次，核心素养在不同学科的体现不完全相同，存在一定的特殊性。这就要求各学科教师彼此协作，在掌握核心素养共同点的基础上重点分析各学科的不同之处。最后，核心素养培育与学科教育不同。学生是这一过程中的主体，教师要强调学生自身的发展，使学生的主观能动性得以充分发挥。

二、高中语文教学中立德树人理念渗透的现状

在长期应试教育的影響下，高分低能学生不少，他们对学校、教师甚至家长都缺乏感恩之心，缺乏责任感和奉献精神等。为了改变上述状况，高中教学改革明确提出加强学生的德行教育，将立德树人理念渗入学科教育。学校教育要强调德育渗透，将德育理念融入自然学科和人文学科教学。对于基于核心素养的高中语文学科教学而言，语文教师要将德育列为重要的教学任务并落实于教学实践。

三、在高中语文教学中渗透立德树人理念的策略

（一）将爱国主义精神融入语文课堂教学活动

爱国主义精神是我国民族精神的精髓。在我国悠久的历史发展过程中，正是由于具有强烈的爱国主义精神，我们才一次又一次地克服困难，推动历史向前发展。在和平年代，科学技术和经济迅速发展，但这并不意味着我们不再需要强烈的爱国主义精神。为了将立德树人理念渗入高中语文教学，教师要更加重视对学生进行爱国主义教育，通过着重讲解表达爱国之情、歌颂祖国大好河山的文章，培养学生的爱国情操。

（二）教师要注重言传身教

无论是开展德育还是语文学科教学，教师都是无可取代的引导者。教师只有发挥自身的榜样作用，言传身教，才能引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。良好的思想道德素质是一名优秀教师必须具备的条件。教师只有拥有高尚的道德品质和独特的人格魅力，才能感染学生，使学生拥有优秀的道德品质，成为一名高素质的当代高中生。此外，德育不能急于求成。教师要加强与学生的交流沟通，缩短彼此的距离，营造和谐的学习氛围，深入了解学生在日常学习、生活中遇到的困难与挫折，引导学生健康发展。

（三）采用渗透性的教学方式

高中语文教材中收录了不少能为学生传递积极向上人生观念的文章。教师可以通过引导学生解读这些文章，理解文章内容，感受作者传递的人生态度和精神力量。例如，《大堰河——我的保姆》一文节奏明快、感情真挚深切，教师可以采取小组朗读、集体朗读、选出代表朗读等方式，使学生通过朗读理解与掌握文章内容。教师还可以选取一些能体现德育理念的句子进行重点解析，加深学生对这些句子的理解，使学生真真切切地感受到大堰河勤劳、朴实的特点，感受作者对她的怀念与赞美之情，并由此培养学生正确的价值观。

（四）着重讲解名言警句，深入开展德育

高中语文教材中有许多优秀的文学作品，其中包括大量的名言警句。这些句子体现了古今中外优秀学者的亲身感悟，包含了值得后人推崇的高尚精神品格。在教学中，教师要着重讲解这些句子，使学生通过反复诵读学习这些历久不衰的名言警句，体会文字背后包含的思想感情和精神。例如，在讲解《离骚》时，教师应对“路曼曼其修远兮”等句子进行深度解析，并要求学生有感情地反复朗读和背诵。通过学习课文内容，诵读名句，学生能够深切感受到作者高尚的情操、不畏前路艰难的坚强意志和心怀苍生的精神。

在高中语文教学中基于核心素养进行立德树人理念渗透，有利于激发学生的学习热情，对学生的健康发展具有良好的推动作用。因此，在语文教学实践中，教师应重视德育渗透，提升学生的综合素质，把学生培养成德才兼备的人。

（责编 马孟贤）