小学说明文教学策略探析

江苏省建湖县湖阳路小学 何 娟

说明文语言准确、真实、直观，目的在于说明对象的特征、含义、内容等，但是受小学生年龄特点的限制，小学说明文教学质量堪忧，这也是长期困扰教师的教学难题。分析问题的成因、抓住问题的本质、研究解决的方法、推动说明文教学的创新，成为现阶段的主要教学任务。教师必须从教学理念、教学模式入手，以“疏”与“导”结合的方式打通“教”与“学”的壁垒，构建生态课堂、趣味课堂。

一、小学说明文教学的意义

1.有利于学生拓展知识面

在传统的阅读教学中，学生学习教材中的课文，只是单纯地分析和解读课文内容，并没有结合文体深入理解课文。尤其是说明文的内容相对复杂，如果教师不进行拓展教学，学生的阅读思维就会被局限在一篇课文内，不利于想象能力和思维能力的提升，也不利于语文综合素养的提高。传统的说明文教学存在明显的不足，教师应该通过对课文内容的分析和解读，让这些丰富的内容拓展学生的知识面。同时，这些具有说明性质的课文，是帮助学生深化思想的重要途径。学习这样多样化的课文，学生能逐渐学会感悟，并积累丰富的写作知识。这是帮助学生树立学习信心的有效途径，也能让学生的语言能力获得提升。

2.有利于学生掌握学习方法

在说明文教学中，学生能接触丰富的题材和结构，也能掌握更多的阅读方法，不断提升阅读能力。学生在阅读时，会根据文章内容和兴趣爱好，选择适合自己的阅读方式，并且在多种阅读方式中自由切换。这样学生能了解更多的内容，理解和感悟也会更丰富，产生丰富的收获和体验。这是培养学生阅读习惯的有效途径，能让学生接触到更多的阅读知识，不断充实素材库，为以后的学习奠定坚实的基础。

3.有利于提高学生的思维能力

教师必须把握阅读的时间和阅读量，在阅读时，让学生根据文章内容和结构的不同做出相应的反应，这是思维活动过程，有利于思维能力的提升。除此之外，在阅读时，文章中人物的情绪变化和心理变化等，也会让学生产生丰富的情感体验。对文章内容的解读，是提高解读能力的有效途径。一些积极有意义的文章阅读，能让学生产生情感共鸣，这也是提高学生思想道德水平的重要方法。

4.有助于提高学生的语言能力

小学阶段是学生提升语言能力的初期，因为小学生的可塑性非常强。有效的说明文阅读教学，能让学生接触到更多类型的文学作品，这些文学作品有助于丰富学生的情感世界。学生也可以根据兴趣爱好和需求不断积累好词佳句，提高语感和语言应用能力，进而为提高写作能力奠定良好的基础。

5.有助于提高阅读教学的效率

说明文教学有助于拓宽学生的视野，并能通过激发学生的想象力，充分培养学生的思维能力，有助于提高阅读教学的效率。在阅读教学中，教师要指导学生深入研究和理解文章，这样学生不仅能理解文章内容，还能迁移到其他文章，通过对不同文章的整合和对比，实现个性化的解读，有利于促进思维能力的提升。思维能力提升了，阅读时思考就会更加深入，有利于提高阅读教学的效率。

6.有助于丰富学生的情感世界

语言文字有独特的美感，对于培养学生的审美意义重大。在传统的阅读教学中，教师更加重视基础知识的传授，忽视了学生审美能力的培养。说明文教学能把课内知识与课外拓展有效整合在一起，能在帮助学生积累语文基础知识的同时渗透人文精神，对丰富学生的情感世界和培养学生的人文精神有重要意义。说明文教学能构建一个微观世界，学生在阅读的过程中，能融入情感，与作者产生情感共鸣，情感世界会变得更加丰富，同时还能把语文知识与体验感悟结合在一起，更加全面和深入地理解教学内容，对于语文综合能力的提升大有助益。

二、说明文教学中的问题

1.教师对于说明文教学的概念掌握不充分

“双减政策”提出了整本书阅读理念，虽然很多教师对最新要求有所理解，但是因为受传统教学思想的影响，在实际教学中仍然只限于对理念的理解，并没有进行实践。在说明文教学中，很多教师依然运用传统的教学方法，不能真正发挥说明文教学的作用，也没有充分使用教材资源，导致学生不能通过对课文的学习有所创新。由于没有合理使用教材资源，教师在推荐阅读书目时，不能推荐更符合学生阅读需求的阅读材料，这样的做法会直接导致说明文教学流于形式，不能有效发挥实际价值。

2.教师的指导较为单一

说明文的内容比较枯燥，所以在教学时，为了激发学生的写作兴趣，应运用的方法应该是多种多样的，并且要把学生的理解和阅读需求融入其中，致力于激发学生的阅读兴趣和提高学生的阅读能力。但是很多教师因为对相关概念的理解不够深入，或者经验不足，没有注重对教学方法的创新，教学方法单一，导致学生觉得应用文写作枯燥乏味。说明文教学的优势没有充分发挥出来，就不能为学生提供前进的动力，教师也不能提供更多的机会和平台，让学生高效阅读，这与双减政策的要求是相悖的，不利于学生未来的成长和发展。

3.学生的学习能力较弱

学习说明文时，一些学生没有养成良好的阅读习惯，阅读态度不端正，导致阅读量不足，阅读和写作说明文的能力较弱，这都影响学生学习说明文的信心，不利于说明文教学效率的提升。教师需要从根源入手，找到适合学生的教学方法和阅读方法，让他们的阅读能力和协助能力均得到提高，以便能更好地进行说明文的阅读和学习。

三、小学说明文教学策略

1.加强说明文基础教学

读懂文章的基础是理解该类型文章的行文特点和基础结构，只有掌握了最基础的知识，才能在阅读时发现问题并解决问题。目前，很多学生在说明文基础知识学习上所下的功夫明显不足，在理解文章的基本内容时效率低、质量差，不能直接抓住问题的重点，答案千差万别，甚至出现答非所问的问题。针对这些问题，教师务必从基础知识抓起，加强基础知识教学，确保学生能熟练掌握说明文的写作方法，这也是做好说明文教学的保障。

例如，《只有一个地球》提到了“生态灾难”的成因，明确指出了人类“随意毁坏自然资源”“滥用化学药品”会导致水资源、大气资源、生物资源、森林资源等再生资源的“再生性”受到影响，继而引发资源枯竭等问题，影响人类生存。但是学生在理解“生态灾难”的成因时，出现概括不全的问题、回答偏题现象，也有答非所问的问题。例如，学生会回答“资源枯竭”，这个答案确实是文章中给定的内容，如果单从“生态灾难”的角度理解，“资源枯竭”更像是后果，而成因的重点在于人类无休止地开采资源，这使得问题的因果关系出现了变换。所以，教师有必要让学生明白何为原因、何为结果，理清因果关系后，自然能正确理解作文内容。

基础知识的教学必须形成一个体系，要拓展聚焦的范围，把互相联系的内容整合起来，通过一条主线把这些内容串联起来。与其他内容形成分支结构，这样学生在记忆基础知识时就不再是单纯的死记硬背，而是以知识间的联系为指导，层层深入地理解相关知识，进而增强说明文教学的科学性。

2.模拟说明文的内容

教材中存在一些难以理解的说明文，这些文章的特点是与当代人的生活关联性不高，学生在生活中可能会见到类似的事物，但从未考虑过与之相关的问题，导致此类文章的理解难度较高。为了解决这一问题，在有条件的情况下，教师可以还原说明文的内容，通过模拟的方式展示文章内容，营造良好的氛围。这样能加快学生理解的进程，加快教学进度，凸显教学改革的活力。

例如，《赵州桥》提到了赵州桥是一座“石拱桥”，但是目前的桥梁大多是钢混结构，主要靠桥墩的支撑力以及拉锁的拉力维持桥梁的结构稳定性，而赵州桥是一座千年古桥，在科学技术相对落后的隋朝，建造这样一座桥梁非常不易。而当时的桥梁结构与现在不同，学生理解有一定难度，模拟赵州桥的结构以及外形特征尤为重要，教师可以在网络上搜集有关赵州桥的资料，购买或者自己动手制作桥梁模型。文章中有“两条相互缠绕的龙”“嘴里吐出美丽的水花”“两条飞龙回首遥望”“双龙戏珠”等内容，对于学生而言，这些内容需要依靠想象理解，但是通过模拟则可以活化这些内容。此外，在媒体工具发达的时代，教师可以通过多媒体展示赵州桥的实际形态，并分解桥梁的结构，把文章中对于桥各部分的描写展示出来，让学生更清晰地观察桥体结构，进而理解文章内容。在教学中，对于这类较难理解的文章，教师应该在现有教学条件的基础上不断调整教学模式，以“帮助学生理解”为核心，通过模拟的方式或者运用多媒体，把文章中难以理解的内容展示出来。通过这些展示，学生可以更加直观清晰地理解文章内容，而文章的难点也不再是难点，能变成容易理解的问题，既能拓宽学生的视野，也能提高教学效率。此外，教师可以安排课外阅读活动，指导学生在阅读优质文章的过程中掌握应用语言的方法，提高学生的语言应用能力。学生语言应用能力的提高不是一朝一夕的事，需要循序渐进地进行，让学生在潜移默化中得到提高。

3.紧抓文章内容进行教学

阅读说明文不能脱离文章内容，只要细心研究必然能在行文中发现蛛丝马迹。大多数时候，学生在思考问题时容易受主观因素影响，虽然教师反复强调要到文章中寻找答案，但是他们的细心程度明显不够，阅读时对文章细节观察不全面，导致在理解文意时出现偏差，导致阅读效率不高。教师必须做好这方面的教学工作，从分析文章细节出发，通过示范指导学生发掘文章中的蛛丝马迹，最终找到问题的答案。

例如，《纸的发明》提到了文字的载体，最早人们把文字记录在龟甲、兽骨上，后来青铜器的出现增加了文字载体。随着社会的发展，竹片、帛等物品相继成为文字的载体，这个变化实际是由重到轻的过程。到了汉代，蔡伦改进了造纸工艺，纸逐渐走进了千家万户。学生在理解纸的发展过程时，可能不到位，遗留了一些细节，而以上提到的这些文字载体，实际上属于纸的演变过程。由于人们迫切需要一种重量更轻、携带更便捷的材料承载文字，所以纸就出现了。教师要善于指导学生深入文章获取这些细节信息，仔细阅读，认真思考，才能获得正确答案。

在教学中，教师要教授学生写作方法，必要时可以示范，要尽量提供足够的探究时间，让学生借助一定的方法自主探究，找到需要的信息，把探究过程深深烙印在学生的脑海中。教师要立足教学内容完善和创新教学方法，只有抓住重点，才能了解文章的内容和主旨，准确判断文章的含义，这对学生的学习和成长而言十分重要。