融合研修 助力语文教师的专业发展

随着混合式学习概念的提出，教师线上学习与线下研讨相结合的研修方式也受到了相应的重视，这种全新的研究模式能够综合两种教研方法的优势，优化传统教研活动的时空局限性，充分满足教师的专业特征以及发展规律，帮助教师达到专业化发展目标。在小学语文教师的专业化发展过程中，线上与线下融合研究是重要举措，根据教学需要以及教师的发展特征进行教学研究方案的适时调整，以促进教师专业技能在语文课程中的有效发挥。

一、线上与线下融合研究的内涵与变化

研修是一种融合了钻研、学习、磨炼等诸多概念的综合体，可以通过有效的研究方法来提升个体的修养与素质。线上研修指的是运用网络信息技术等虚拟媒介开展的非面对面交谈互动的教学研究活动，主要是依托网络平台开展专家引领、网络学习、在线评估、经验概括等教学研究活动。线下研修是指真实发生的，存在面对面和人与人互动沟通的活动，实际上就是常规所涉及的集中观课、听专家讲座、组织沙龙交流、落实评课议课等教研活动。线上与线下融合研修的内涵就是把线上和线下的研修活动进行统筹安排以及合理交融，使其成为一个统一的整体，以便寻求方法以获取最理想的研究成果。线上与线下融合研修给教师学习培训带来了很大的变化。主要体现在：一是教师学习以及培训环境发生了极大的改变，不再只是依靠线下渠道进行培训，这突破了时间以及空间的限制，不再受线下活动的约束，可以顺利完成从一维到多维的转变；二是教师的培训方式发生了翻天覆地的变化。在现代科技手段的支撑下，教师可以随时随地运用便捷的设备开展泛在学习，大幅提升了学习效率，提高了学习质量；三是教师培训的学习行为发生改变，开始把合作探究学习、创新学习等变成一种常态化活动；四是培训内容的拓展。由于有了线上资源的辅助，教师可以获得来自不同途径的学习资源，用来完善理论以及实践学习，增强教师的综合学习能力。

二、线上与线下融合研修在小学语文教师专业发展中的作用

教师研修是一种以推动教师自我发展为立足点的实践活动，是助推素质教育深入落实的关键所在。小学语文教师所接受的传统研修主要是在教学中或者是教学前后进行一定的教学研究。比如，教师交流研讨、评课说课、教学设计等，或者是基于自身的教学实践经验，对教学过程中的准则、教学模式、课堂评价标准等开展探究以及专题总结，又或者是对其他语文教师的教案、专题总结、教学论文等进行整理研究。简单来说，过去的教师研修只单纯局限在线下研修层面，不利于教师的专业化拓展。

随着网络与移动智能设备的迅速普及和发展，小学语文教师可以运用网络进行便捷的学习交流，也是在这样的背景之下，线上网络研修活动获得了广泛的关注，并成为新时代教师继续教育和专业化学习的全新模式。这不仅体现了网络应用技术的优势，还促进了传统教研培训活动的全面改革。现如今，传统的线下研究已然无法适应互联网+教学研究的需求，只有推动线上与线下融合研修活动，充分发挥线上和线下研修的优势，才能够建立更加完善的研究综合体，为教师的专业化发展提供多方面的保障，进而全面提高小学语文教师的学习能力与综合素质。

三、线上与线下融合研修是助力小学语文教师专业发展的有效方法

1.建设研修平台，获取专家助力

线上与线下融合研修活动的开展，首要条件是拥有一个良好的研修平台，能够为后续研修活动的开展提供支撑。线下研修活动由于开始时间早，在长期的发展过程当中已经形成了一整套的研究实践方案，也有了相对稳定的研修平台。反观线上研修活动，因为产生较晚，在发展过程中还没有累积足够的经验和拓展的路径。

针对如今线上研修的状况，首先应该将构建网络研修平台作为基础内容，创建线上教师沟通研讨的空间，凭借网络平台和相关的辅助交流方式，比如微信、QQ、电子邮件等进行充分的研讨。在平台建成之后，应该结合学习进度以及教学改革需求，进行教师研修活动的合理调整，把握好线上和线下研修的时机，充分体现出融合研修平台应用的优越性。其次，为了保证研修工作开展的质量，应该从专家建设角度出发进行综合分析，邀请语文教育领域的专家参与研修活动，得到专家的助力以及在理论实践层面上的支持，以解决教师在教学中出现的问题，获取更加丰富多样的活动资源。

2.线上研修互动，完善学习路径

群体动力学理论指出个体态度会随着参与群体活动方式的变化而变化，基于团体来调整个体行为，可以获得良好的活动效果。线上研修活动可以弥补传统线下研修活动的不足之处。要保证其开展的效果，首先应该依托于网络平台推进各项活动的实施。在线上研修时，教师要灵活选择时间点在线观看或回放专家讲座、名师课堂，专家运用旁征博引与深入浅出的方式，为语文教师指引了教学方向，让教师能够快速地走进核心素养教育，加强教师对小学生语文学习特点的了解。教师要整理碎片化时间，认真完成课程学习、作业提交、教学设计、上传课件等方面的任务，并就各自的教学资源进行沟通共享。教师可依托网络平台，在线讨论分享研修日志与教学故事，积极投入到教学案例、创课等活动中，在虚拟空间中开展更广泛的教学研究。通过线上研修活动的开展，教师会自觉督促和反思自己的行为，依循真理、把握原理，拓展教研路径。

3.线下榜样示范，发挥引領作用

开展教师研修活动的重要目的是督促教师更新教育观念，积累专业知识，完善教育教学理论，促进教师专业化发展，从真正意义上改变传统的教育教学方式，为之后的课程教学奠定坚实的基础。在线下研修的开展过程中，我们应该制定合理的计划并且有序地实施研修活动。首先，应该对教师在教学过程中遇到的问题进行收集，了解教师的困惑和当前在语文教育当中存在的难点；其次，搜集问题之后，对其进行综合分析与筛选，从而找出共性与普遍存在的问题，进而确定线下研修主题，并收集与之相关的教学实践案例；再次，教师共同制定线下研修活动的计划，并对教师的职能、职责进行合理分工。在这一过程中我们应该选出榜样，发挥榜样的示范作用，并在榜样的引领下，促进教师专业素质的提高；最后，要督促教师把共同研究成果应用到未来的教学实践当中，增加素质教育的宽度，助推学生核心素养的全面发展。

教师在小学语文教育当中扮演着重要角色。打造高水平的教师队伍，是落实教学改革的关键。在新时代背景下，教师的学习、培训活动应该改变传统模式，积极拓展适宜且高效的研修模式。通过线上与线下融合的途径切实促进自身专业的发展，为实现高质高效的教育目标奠定基础。

张丽（泰州市兴化市安丰中心小学）