以适宜融合为目标，建构区域特需学生教育评估模式

朱丽玲 苗 茜

近年来我国越来越重视特殊儿童的评估工作，普通学校特需学生的评估成为融合教育工作的关键环节，它为后续的合理安置、个别化教育计划制订等提供重要依据，是保障特需学生接受适宜融合教育的重要举措。特殊教育学校作为“办好特殊教育”的骨干力量，在特需学生的评估中发挥着重要作用。江苏省南京市玄武区特殊教育学校自2019年起，组织跨领域团队扎实开展了区内近200 名随班就读学生的评估工作，突破了长期以来“认识不足、专业匮乏、规范缺失”的评估困境，得到了普通学校和特需学生家长的重视和支持，教育评估的实效性和影响力得到充分彰显。

一、教育评估实施思路

第一，确定评估的导向性：聚焦落实“立德树人”根本任务，促进特需学生全面发展、充分发展。

第二，强化评估的系统性：设计区域特需学生教育评估内容与方法，服务特需学生适性成长。

第三，提高评估的规范性：健全评估机制，组建专业团队，规范流程内容，保障评估工作科学、有序。

二、教育评估模式的建构与实施

（一）树立科学的教育评估理念

为贯彻落实“立德树人”根本任务，玄武区依据《中国学生发展核心素养》及各学段特需学生的培养目标，围绕特需学生发展为一个“社会人”所必备的能力，确定了特需学生教育评估立足功能发展、学业能力、社会适应和优势潜能四个关键领域。既关注特需学生的身体状况，同时关注他们在接受教育和适应学校学习生活等方面的能力起点，以及在学业水平、优势潜能等方面处于最近发展区的能力目标，提升对教育评估的内涵认识和价值认同。

（二）多维设计教育评估内容与方法

玄武区特需学生评估主张多维多元，旨在以评估诊断为前提、以目标制定为核心、以适性课程实施为主线服务特需学生适性成长。

1.分学段确定评估领域

针对学前段学生，从功能发展、生活自理等领域采用观察和施测相结合的方式进行评估；针对义务教育段学生，从功能发展、学业能力、优势潜能等领域综合评估学生的发展情况和兴趣特长；针对职业教育段学生，从职业能力、社会适应等领域评估学生的职业发展方向和社会适应能力。

区域特殊需要学生教育评估模式图

2.分类别选用评估量表

对智力障碍儿童使用韦氏儿童智力测验，了解其优势及劣势领域；对低功能孤独症儿童使用PEP-3量表综合评定其能力发展现状；对学习障碍儿童使用阅读理解、书写测验等量表找到其学业发展的起点；对注意力缺陷多动儿童使用SNAP-IV量表分析其障碍因子；对情绪行为障碍儿童使用Conners儿童行为问卷等量表分析其行为背后的原因……总之，根据特需学生障碍类别开展精准评估，最大限度地确保评估的科学性、安置的合理性和个别化教育计划的有效性。

（三）健全教育评估机制

1.分层级协调管理

玄武区构建了三级评估管理网络，明确了各层级职责与任务：第一级规划与管理，由区特教指导中心牵头，负责规划评估工作和全面管理；第二级组织与实施，由普通学校牵头，负责组织教师、特需学生实施评估；第三级协助与配合，由特需学生家长协助，带领学生配合完成各项评估。

2.全方位制度保障

玄武区出台了《玄武区融合教育评估安置指导意见》及特殊教育服务清单等六项管理制度，明确了评估流程及具体实施办法，形成了制度化的区域管理机制，保障了评估工作的高效运行。

3．跨领域团队协作

自2020 年至今，区内共有129 名巡回指导教师和资源教师取得了江苏省特教专职教师上岗资格证。有41名教师分别取得了韦氏智力第四版、发展性教育评估、PEP-3孤独症儿童评估资质。2022年玄武特校与南京脑科医院签订了“ADHD 儿童教育研究中心”合作项目，安排巡回指导教师和资源教师到医院开展评估跟岗学习。为了科学开展评估工作，玄武区建立了包含三甲医院主任医师、特殊教育评估领域专家、康复机构有资质的评估师、特教学校骨干教师、普通学校资源教师等成员的专业评估团队，确保评估团队的代表性、权威性和专业性。

4.全流程细化实施

玄武区确定了“收集资料—制订评估方案—实施评估—撰写报告—召开评估汇报会—制订个别化教育计划—召开个别化教育研判会”的七步操作流程。在收集资料时使用观察、访谈等方法；明确制订评估方案需要家长同意、依据医院诊断证明、教师访谈和对学生观察；提出评估报告中的结论建议必须集体研讨确定；强调评估汇报会必须有专家、评估教师、学校行政负责人、相关教师、家长参加；要求个别化教育计划必须由普通学校各学科任课教师参与制订。

三、教育评估取得的成效

经过三年的评估实践，玄武区特教指导中心建构了区域特需学生教育评估模式，对区内20 多所普通学校开展了近50 场评估汇报活动，收集了近200 名特需学生的评估数据信息，形成了涵盖特需学生教育评估报告、个别化教育计划和课程实施记录的电子化“一人一案”，评估的实施不仅支持了特需学生有效学习，服务了特需学生适性成长，而且撬动了区域普通教育课程与教学改革，普通学校已把教育评估贯穿特需学生教育教学过程，并开发了特需学生社交沟通、潜能开发等课程资源，适宜融合的玄武教育生态正在形成。