互联网背景下民办高校社体专业学生双创教育模式探析

苏志锋

（广东理工学院 广东 肇庆 526100）

前言

当前民办高校社体专业双创教育模式的开展过程中，需要以完善的开展方案作为基础，充分了解双创教育对学生的重要意义，并发掘双创教育在目前的教育体系中存在的不足和劣势问题，同时利用高效的发展措施对高校社体专业学生教育方案进行完善，从而促进提升双创教育模式在高校社体专业教育中的运行效果，为发展学生综合素养奠定良好基础。

1、双创教育对大学生的重要意义

首先，双创教育模式在高效社体专业中运行的主要优势在于促进发展学生应变能力和综合能力,使学生就业观念得到提升，从而促使学生在即将面临工作的阶段中掌握更多基础技能；其次，双创教育的优势可以有效促进发展创新意识，推动社会企业的进步和发展，使学生带着创新能力进入工作生活中，改善传统企业发展的单一化和固有化模式，进而促进提升社会发展效率与质量。另外，双创教育对于高校社体专业学生而言，可以有效完善就业服务体系，与延伸性的就业渠道为核心有效促进优化高校社体专业学生的人生观和价值观念。同时为高校社体专业学生服务能力和思维能力的提升奠定了良好基础。

因此，双创教育模式在民办高校社体专业中的运行和发展具有多方面的优势作用和重要意义，开展双创教育模式之前，相关教师和学校领导应当加强探究其多方面优势特点及其重要意义，根据实际情况为学生设置针对性的解决措施，进而促进提升双创教育效果，发展高校社体专业学生的综合素质水平。

2、当前阶段高校双创教育的主要问题

在国家和教育部门推行双创教育的过程中，部分地区的民办高校已经将双创教育模式融入至教育工作中。由于此教育模式未能十分完善，在实际运行过程中仍然存在一定问题和不足，准确分析当前阶段高校双创教育的主要问题，是促进提升双创教育效果，针对性解决具体问题的有效途径。

2.1、缺乏双创教育意识与准确的定位

双创教育的中心思想在于培养学生较强的创新意识与创业能力。在双创教育，大力开展和推进的当前背景中，各大民办高校仅仅注重形式上的模仿，却忽略了其真实的目的和具体科学的实施方法，导致双创教育模式中缺乏完善的教育意识和准确的教育定位。同时无法发挥学生的真正优势，将主要培养方向运用于学生创新创业能力的培养工作中，这并非是双创教育的根本目标，更不是发展学生综合素养的有效方式。双创教育要注重以学生的实际情况为核心，利用科学、有效的方式对学生进行引导，目前双创教育模式中缺乏针对性、个性化的培养策略是急需解决和改善的主要问题所在。

2.2、双创教育体系缺乏完整性和全面性

双创教育体系缺乏完整性是当前高校社体专业双创教育模式中的主要问题所在。在高校社体专业开展双创教育模式期间，部分学校出现教学方式和教学模式比较笼统的问题，同时缺乏丰富的教学内容和多元化的教学方法作为基础，进而导致民办高校社体专业双创教育模式不完整的问题出现。完整的教育体系和教学模式中应当包含完善且具体的教学设施、多元化的教学方法以及丰富的教学内容。但是就目前高校社体专业双创教育情况观察发现，大部分民办高校将双创教育模式局限在校园讲座等形式中。这种单一化的教育模式不会引起学生的注意，同时效果不是十分理想，无法达到较强的教学质量。因此，在当前民办高校教育工作中，教育体系缺乏完整性使非常重要的问题。

2.3、缺乏实践能力较强的教师

在双创教育模式的具体推进过程中，教师作为主要引导者，需要以较强的专业素养作为基础。双创教育的运行初期，大部分教师对此教育模式缺乏较强的实践能力，这是导致双创教育模式开展不顺利的主要成因。另外，部分教师对此教学模式重视程度不足，其本身缺乏较强的创新意识，将主要教育方向以理论知识教育为主，进而导致教育效果不良的问题出现。因此，缺乏专业性与实践性较强的师资团队是影响双创教育效果的重要成因。

2.4、缺乏实践教育元素和教学方案

在双创教育模式的运用过程中，教学方案设计的完善性是至关重要的基础。以往的教学方案设计中，主要以知识学习为主要发展目标。而双创教育模式的重点在于理论与实践相结合，使学生在实践过程中夯实并探究理论知识，进而达到提升实践效果，发展创新意识的目的。目前的民办高校社体专业双创教育模式中缺乏较强的实践性元素和完整多元化的教学方案，是需要改善和解决的问题之一。

2.5、社体专业双创教育途径单一化

在传统的教育模式中，教学方法和教学途径比较单一，导致学生的学习效果和学习质量偏弱的问题呈现。针对民办高校社体专业开展双创教育模式，单一化的教学方案会加大程度低影响学生的学习效果，无法达到双创教育的根本目标。因此，延伸和拓展双创教育渠道是促进提升双创教育效果的有效方法。

3、强化民办高校社体专业双创教育的主要措施

3.1、针对学生优势确定教育方向

针对目前双创教育体系缺乏完整性和全面性这一问题而言，教师可以根据学生的优势特点设立教育方向，同时结合全面的教育体系对学生进行引导，使学生真正对双创教育模式提升关注度，从而结合教育方向促进发展学生的综合素养。首先，针对学生优势特点设立教学方向这一问题，教师要以对学生较强的了解和认知程度为基础，充分掌握学生各方面的优势特点，结合实际情况对学生展开双创教育工作。例如，在社体专业教育中部分学生理论知识较强，可以结合社会体育相关学科的基本理论知识进行学习，但是其实践能力与创新意识较差，进而导致其不善于将科学的理论知识运用至实践操作中。同时这是双创教育的根本问题所在。对此，教师在对学生进行双创教育和引导教学工作期间，应当加强大众体育、养生健身等实践方面的指导教学工作，引导学生将理论知识与实践学习相结合，在之后的各类体育组织管理机构工作中可以创新能力从容地将理论知识与实践学习相结合，进而达到发展学生综合能力的教育目标。另外，加强培养学生双创意识是非常重要的元素，教师在对学生进行引导和教育工作期间，应当以双创教育的根本目标为核心，促进发展学生的创新能力和创业能力。因此，依据学生的优势特点创设教育方向和双创教育目标是促进提升双创教育效果的重要基础。

3.2、依据互联网背景完善双创教育体系

在互联网的背景环境下，信息技术的发展为高校教育工作起到了极强的促进作用。互联网信息技术可以应用至高校教育工作中的各个环节中，有效提升高校管理效果，强化教学效率，为学生的发展和进步起到较强的推动作用。完善双创教育体系可以依靠互联网背景为核心，充分利用互联网优势作用完善教育体系。依据以往双教育中讲座等单一化教育模式观察发现，教学体系不完善使导致学生学习效果差的主要原因。完善双创教育体系的主要方向应当以拓展教学方式、延伸教学内容、夯实基础设施等多方面进行深入。在此过程中，教师可以充分利用互联网共享性的优势作用，同时结合信息技术直观性教学效果，为学生开展社体教育工作，从而促进提升双创教育效果。

3.3、建立并完善双创形式师资团队

针对民办高校社体专业开展双创教育模式的基础条件便是以专业能力较强的师资团队作为基础。教师是教学过程中的主要引导者，加深的创新意识、思维能力极大程度影响着双创教育模式的顺利推进。因此，在针对民办高校开展双创教育模式之前，组织能力较强的师资团队是基础工作要求。同时，在日常的教育工作中，教师要不断加强自身专业素养的提升，以更强的教学能力和专业水平面对社体专业双创教育工作，进而达到既定的教育目标。对于提升教师团队专业素养这一目标而言，可以通过加强培训与考核的形式进行发展，不仅要注重理论知识的培训和考核工作，同时要强化教师的实践能力，使教师善于将理论教育内容与实践教学方式相结合，为学生创设更加完善、具体的教学方案。

3.4、建立多项实践教育基地促进实习效果

实践教育是双创教育模式中的重点内容，即使学生掌握更多的理论知识，但是不善于与实践学习相结合，便是无用的学习，无法达到学以致用的效果。为了提升学生的实践水平，使学生将创新能力与创业能力真正运用至实践中，民办学校应当为学生建立多项实践教育基地，以此促进提升社体专业双创教育效果。对此，学校可以与当地企业进行联合教育，在企业中为学生建设实训基地，引导学生在真实的实践操作过程中掌握更多基础技能。另外，学校可以在校内为学生创设实践基地。例如，针对社团专业学生的双创教育工作可以通过校内创业产业园区的形式为学生提供实训途径。同时引导学生通过自主探究创设大学生众创空间，引导学生在校内实践基地的学习中，将理论知识与实践相结合，从而促进发展学生的双创水平。

3.5、结合互联网背景拓展教育渠道

无论是双创教育或是其他教学模式，在具体运行过程中，均要结合当前社会发展背景以更加高效、科学的模式对学生展开教育工作。互联网背景是促进拓展教育渠道的主要方式。互联网的发展不仅为学生的学习内容起到了较强的拓展作用，同时有效延伸了教学方式和教学途径，使高校社体教育工作不再单一化，以更高的效率强化了学生的综合素养，提升整体教学效果。民办高校社体专业教师可以利用线上授课的方式提升教学效率。同时可以将课后辅导与师生互动通过线上方式进行，以此避免传统教学模式中效率低、质量差的问题。因此，根据互联网背景环境设计社体专业双创教育途径，应当根据学生的实际情况设计教学渠道和教学方式，为发展学生综合素质修养做好基础建设工作。

4、总结

在互联网背景环境下，现代教育模式中更加注重发展学生的双创能力，在民办高校社体专业教育工作中，教师应当以专业、科学的教学方案对学生进行引导，使学生在学习社体基础理论知识的同时，结合实践学习方式发展创新能力和创业能力，进而促进提升教学效果，使学生具备更加完善的专业能力进入将来的工作及生活中。