篮球训练中运用合作学习的反思与展望

徐跃峰

（北京市同文中学 北京 100040）

篮球运动是需要团队的精诚合作才能取得胜利的一项竞技体育运动，只有大家团结一心才能发挥出优势战力。因此，这就需要教练的针对学生的不同特点，有针对性的对学生进行合理安排其在篮球场上的位置，进而充分发挥每个球员潜力，实现自我价值的突破。篮球也是一项非常耗费体力的运动，所以教练除了对学生进行篮球技能训练以外，也要对学生进行相应的体能训练，来保证学生在篮球运动有足够的体力来参与全程的比赛。近年来，合作学习在篮球训练中受到了教师的重视，合作学习的模式改变了传统的篮球训练的模式，使学生的篮球成绩有了明显的提高。本文针对篮球的合作学习做了全面的分析，篮球训练中合作学习进行了反思和前景的展望。

1、研究方法

1.1、文献资料法

通过阅读文献资料，搜集合作学习的有关文章和论著，从中获取合作学习的相关知识。阅读的重点放在当前有关篮球训练中合作学习方法的文章，通过分析总结归纳，总结出合作学习的特征，并且发现了篮球合作学习教学中还存在着一定的误区。

1.2、调查访问法

通过对本地各个级别的学校、业余体校的篮球教练进行走访，获取对合作学习方法的意见和建议。以及国家专业篮球队进行合作学习的教学方法访问，并对他们对合作学习的观点进行搜集。从多方面去做大量的调查访问，最后总结出共性意见和建议。

1.3、比较分析法

通过对采用合作学习法进行教学篮球教练教学效果和理解文章进行对比，进而提出在当前情况下采用两种教学方法兼顾能够达到最优的教学成果的观点。

1.4、临场观摩法

在本次研究中，还可以采取实地去采用合作教学法教学的学校去临场观摩教学，进而去验证合作学习的观点。

2、研究结果与分析

2.1、合作学习的内涵和功能

合作学习的内涵是学生通过合作的方式达到共同学习的目的，所以合作学习可以看成是一种良好的教学方法，也可以是一种教师教学的策略。合作学习的功能可以概括，大家共同努力通过合作学习建立良好的人际关系，当遇到挫折的时候实现心理调节，是大家为了一个目标共同去努力才能达成的成就和效率。人际关系是在这个合作学习的过程中，大家共同努力的过程产生了友谊，进而建立了良好的同伴关系；心理调节是通过合作学习能促进学生对情绪的洞察能力。

2.2、篮球运动的内在特点对合作学习教学影响分析

（1）篮球运动的内在特点。

作为一种团体运动，在篮球比赛当中，队员们必须团结一心、齐心协力，才能配合默契，充分发挥集体的智慧和力量，最终取得比赛的胜利。所以这就要求每个队员都要具备合作意识和团队精神。当然，个人技术对球队的水平有着巨大的影响。比如，篮球队当中有没有姚明，绝对是不一样的，姚明在团队中的带动作用能够使球队整体水平得到提升，但是单靠姚明一人也很难取得比赛的胜利，因此要求篮球队员必须具备合作意识和团队精神。

篮球是竞技体育，是有一定的规则的，因此篮球队的每一个队员都要熟悉篮球的规则，充分运用规则，才能让队员的行动在比赛场地发挥自己的作用。在篮球的比赛中，比赛双方在同一个场地竞争，在相互的攻防中在有限的场地展开激烈的争夺，因此要求队员具备较强的随机应变的能力，才能应对复杂多变的篮球战场。篮球这种集体性的运动，具有技术多样性，由于竞技体育过程中多是在争夺和攻守中进行的，所以具有激烈性，因此在篮球训练中采用合作学习的模式是具有可行性的。

（2）篮球郊县状特点。

①篮球训练的目的和内容

篮球的训练目的与体育教育的目的是一致的，篮球的教学包括了教师的教的过程和学生学习的过程，两者共同完成了篮球的教学活动。在教师的指导下，学生去完成对篮球知识的学习，掌握篮球的技术，通过训练获得篮球的技能，达到了增强体质的目的，在这个过程中学生的身心得到了全面发展。教师的篮球训练的内容既包括了与篮球相关的理论、技术，也包括了在赛场上的战术和竞争能力的培养。篮球的教学活动的过程就是一个小组合作的过程，因此学生在篮球训练过程中要遵守合作学习的理念并且有意识的去在篮球训练当中去运用，就能很好的实现合作学习的教学目的。

②篮球课程的种类

篮球课程分为专修、普修和选修这几类。专修的一般都是专项学习篮球的学生，普修和选修的是一般普通的学生。专修的篮球的学生一般来说都具有一定的篮球基础，教学的课时也比较多。而作为普修和选修的就相反。篮球课程种类的差异导致篮球训练的内容也有差异，在采用合作教学模式上也存在着不同。

所以，在篮球教师采用合作学习的教学方法的时候要充分考虑到篮球运动的特点，篮球训练的种类，篮球训练的人群以及教学的任务和内容，才能有利于篮球教师更好地把握合作学习的方法的有效应用。

3、篮球训练中运用合作学习的反思

根据近年来运用合作教学模式进行篮球训练的文章的分析，结合合作学习的特点加以对比，以及实地观摩教学和调查走访，发现了目前篮球训练中合作学习教学当中还存在一些不足，需要广大的篮球教师反思。

3.1、强调合作学习教学的重要性，忽视传统教学的作用

合作学习并不是放诸四海而皆准的道理，因此并不是所有的教学内容都适合用合作学习的模式。国外研究表明，合作学习的模式比较适合于比较复杂的或较高层次的认知的学习的教学活动，可以运用在情感、态度以及价值观的学习任务当中，还有如果教学目的当中包含了人际交往的目的和相关能力培养的教学目的，也比较适合使用合作学习的教学方法。同时我国的专业也认为合作学习的教学方法适合教学内容包含了互助、协作以及互动等内容的时候，应该首先考虑选择合作学习的方法来进行教学活动。一般的情况，合作学习适合人数比较少的班级进行，人数太多不利于分组和教师对课堂的掌控，使教学课堂会出现混乱不堪，无法实现理想的教学效果的达成。例如，在一些中学是以班级为单位来进行教学活动的，一般的班级大多在四五十人，而篮球训练基本上都是在室外进行的，篮球教师在分组的时候，还要分心去管理课堂，同时还要对教学进行设计等教学内容，不然的话，教师的教学效果将会大打折扣。

另外，一些比较简单的教学内容，也无须采用合作学习的方法，这样的教学内容只需学生独立进行学习就可以了，教师只要充分发挥学生的主观能动性就可以完成教学的活动。例如篮球训练的开始部分和结束教学活动的部分，一般教学内容为慢跑，做一些伸展性的体操，静力性的练习等等一些简单的专项练习，这些篮球的辅助教学内容只要全班集体一起去做就可以了，也无须采用合作学习的模式。

因此，合作学习的教学模式不是万能公式，什么情况下都可以使用，要充分的考虑到班级的具体情况以及教学内容的因素，将合作学习和班级的集体教学有机结合在一起，使篮球教师的教学模式更加的多样化，班级教学和选择合作学习互相融合穿插，形成你中有我，我中有你的合作教学模式，使篮球训练从内容到形式的丰富多样，有利于激发学生对篮球训练的兴趣。因此，当前的体育教学实践当中存在着多种的教学模式并存，协同发展的局面。在目前的体育教学当中班级教学还占据着相当重要的地位，在今后的一段时间内可能还将占据着主导作用。篮球训练是体育教学的一部分，具有其独特的地方，在篮球训练当中应该充分考虑到篮球的技术和战术的不同之处，结合学生的实际情况，有的放矢地进行合作学习的教学法的使用，篮球教师一定要区分哪些体育教学内容适合用小组合作学习的方法，哪些适合班级集体教学，这样才能真正发挥小组合作学习的优势，使篮球训练收到良好的教学效果。

3.2、把篮球郊县混同于合作学习教学目标

从以下三个方面对篮球的教学任务进行分析：第一将素质教育渗透到篮球训练之中，有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，引导学生树立正确的思想意识，锻炼学生的坚强的意志品质；第二在篮球训练当中着重提升学生的篮球理论知识和实践的技术和战术运用能力；第三增强学生的体质，实现身体素质的有效提升。所以，篮球教师在篮球训练当中将教学任务和合作学习的教学方法结合在一起，进行篮球的教学活动，忽略了合作学习的精髓和内涵，没有达成合作学习对学生品质和能力的培养目标，在篮球训练当中，没有实现学生的合作交往能力以及友谊的建立，在学生的个性和品质的培养上，没有达成对学生自尊、自重、自爱、自强。篮球训练的目标决定了采用什么方法和手段来完成这一教学目标，对将来了考核评价的指标。这种教学在教学完成教学任务上发挥了它应用的作用，但是没有充分展现出合作学习的特性。

3.3、偏重将学生个人测验成绩作为学生的学习成绩

正确的评价能够促进合作学习的效果，也是合作学习模式得以创新发展的关键因素，评价的目的是帮助学生更好的发展，能够让学生全面的认识自我。在合作学习模式的教学当中，作为评价主体的有教师和学生以及小组三个方面的因素。这其中教师的评价不仅要针对结果，同时也要对学习过程进行评价，评价的内容更是涵盖了知识、技术和技能这些教学内容的掌握情况，同时也对合作学习过程当中合作意识的培养合作能力的提升等。小组是合作教学的最重要的载体，也是对学生做出评价主体，小组从三个方面对合作学习进行评价：对本组的成效作为评价；对本组的成员作出评价；对其他小组的的活动作出评价。所以，在对学生的篮球学习情况进行评价上，要充分照顾到学生的情绪和心理承受能力，将评价的内容放在学生的进步的点上，这样就让每个学生的学习都得到了肯定，既保护了学生的个性发展，也有效地调动了学生的积极性。同时学生的自我评价也是一个自我反思的过程，使学生能够在今后的学习中扬长避短，使篮球学习得到进一步提高。

3.4、偏重篮球训练的性质，忽视篮球训练的术科特点

许多运用合作学习理论的篮球训练，忽视篮球是一项技术性很强的运动项目，所有的篮球的技术和技能都需要学生去亲身实践才能掌握，因此学生的个体训练在教学当中占据了很大的比重，因此教师在篮球训练当中不仅要讲解篮球知识，给学生做示范动作，同时也要让学生通过大量的练习才能熟练掌握篮球的技能，因此学生不仅要承受身体的疲劳，也要承受心里的压力。合作学习中，学生可以互相指导，及时发现训练中的问题，同时也互相鼓励，进而通过训练达成训练的目的，通过合作学习培养了学生良好的合作意识和品德。

从效率的角度，篮球教师教授的技能是否真正的学会，需要通过大量反复的练习来实现。因此在合作学习当中，不能忽视学生反复练习的这个环节。在合作学习的方法使用的过程中，可以将一些动作进行优化。比如，一些通过单独训练就可以完成的动作或者是内容，那些简单的基本动作和技术以及身体素质训练，这些内容主要是为集体竞争激励个体的，可以忽略合作学习的方式。因此在合作学习方法采用的时候，应充分考虑合作学习所占有的比例。

篮球作为一种竞技项目教学，不是知识性的学科，篮球的理论知识所占的比例非常的有限，最为关键的是篮球技术和体能，而篮球的技能是靠学生的反复训练才能掌握的，并且在运动过程中使篮球的技术得到提升，因此篮球能力的提升都是来自于实践中，所以合作学习的模式，在篮球训练当中所占据的比重也不应该被过分的夸大。

4、篮球训练中运用合作学习具有广阔的前景

4.1、篮球训练采用合作学习教学策略展望

在篮球的教学过程当中，教师要充分考虑到到学生自身的情况，教材的内容以及难以程度等等，将小组合作学习的模式和传统的教学方式有机结合，有利于提升篮球训练的效果。第一篮球训练当中的战术教学，大多都是通过分组教学来练习的，尽管这种分组和合作学习的分组有一些区别，但是本质上是相同的；第二篮球是一种集体性的运动，是一种同学之间相互协作才能完成的运动，在篮球的教学实践当中，教师通过分组合作学习为学生创造了合作的模式，同时将篮球技能传授给学生，使篮球训练收到了良好的效果；第三，篮球场上是需要学生运用战术去进行比赛，复杂多样的技能对抗，使合作教学成为了可能。

例如，在传接球的技术教学，抢篮板球的技术、断球的技术、防守反击的技术等等，这些篮球的战术的教学都必须要同伴和对手的合作才能完美的呈现，这一过程用合作学习能够很好的诠释，使教学收到了良好的效果。篮球训练当中的一些理论知识，比如说，篮球的理论、裁判理论等这些篮球的教学内容，更适合用探究式的合作学习的教学方式，因此教师在篮球训练当中，要根据教学的内容和学生的实践能力和水平去设计教学方案，只有贴合学生实际的教学才能达成教学的有效性。

4.2、篮球课程采用合作学习的教学要求

（1）课前准备，精心设计篮球合作学习方案与目标。

在篮球的合作学习教学当中，小组成员的学习是以篮球教师的教学目的为导向的，以帮助学生实现课堂教学的互助合作。合作学习的目标通过篮球训练实践活动中的学生之间的合作和交流来体现。合作学习的目标有基本目标和发展明白之分。基本目标字面上讲就是要基本都能达成的目标。发展目标是对学生有远景规划的成份在里面，能够促进学生的个性发展，可以满足不同学生对篮球训练的要求。因此，这就要求篮球教师在引导学生制定基本目标之外，也要鼓励学生对根据自身的特点去制定明确的学习目标，来实现个性的发展，在这个过程中，也要对自己的学习过程进行评估和反思，及时的修正学习目标，以便顺利的达成学习目标。

篮球教师要在教学大纲的基础上，根据学生篮球的实际水平，为学生确定篮球技术和技能要达成的目标以及体能训练的达成目标，以及学生通过篮球训练所要达成的身体素质的目标以及团队合作要达成的目标等等，篮球教师要有有针对性的细化教学的目标，从小组到个人的目标，必须设计出具有较强操作性、明晰明了的、贴合学生自身情况的目标，并且学生要在合作学习的过程中去达成这个目标。

（2）教师采用篮球合作学习教学时要合理分组。

篮球教师在教学实践活动中，应从多样化的角度去对学生分组，以保证教学活动的顺利实施。篮球教师多数采用异质分组的方法，以便学生在篮球训练当中能够进行不同观点的交流探讨，接受到不同视觉观点，使学生在合作学习当中获得不同的信息，丰富自己知识面。在分组的时候，篮球教师也要充分考虑到公平的原则，所有小组基本上在同一个水平线上，有利于各个小组实现公平竞争。

在分组的时候，小组的成员不宜太多，一般在2-6人，当然也可以根据具体情况来确定，只要遵循小规模这个原则即可。同时也要考虑到篮球训练的特殊性，固定分成2、3、4、5、6人组，同时将编号固定下来。例如，学习排球技术，就按照2或者3人组进行，并在课前让学生着不同颜色的球衣，以便教学当中进行比赛时进行区分。如果篮球教师选择全对战术训练，就要选择4人组。这样，篮球教师可以根据教学内容选择采取分组方式。另外，篮球教师在分组的时候，要充分考虑到方方面面的问题，诸如人数、场地等因素，也要充分考虑进去，教材内容、设备情况等，有针对性的去进行分组，总之，教师在分组的时候，一定要根据具体情况进行具体分析，才能使篮球训练顺利的实施。

5、结束语

总而言之，在篮球的教学当中，要根据篮球训练内容的不同选择合理的教学手段。合作学习的教学方式的使用，也要根据教学内容进行选择，没有一个教学方法是适合每一个教学的场景，这就要求篮球教师一定要做到具体情况具体分析。篮球训练的目标也要有针对不同的学生进行合理的设置目标，才能有效地将篮球的教学任务和目标有机结合，充分发挥合作学习的优势，使学生的素质和能力得到整体的提升。