全员参与目标下高校运动会的探索性改革与实践研究

王波 胡伟涛

（长安大学 陕西 西安 710064）

1、研究背景

1.1、国家顶层设计、宏观政策持续出台

1.2、学校体育发展改革的迫切需要

高校的体育工作，教学是核心、群体是基础、科研是动力、竞赛是亮点，如何打造和培育校内的竞赛体系，形成品牌和亮点是各高校的体育工作目标之一。当前，以田径项目为主的运动会越来越难以适应全面育人的要求与发展，逐渐暴露出不适应外部环境发展需要的种种问题。教育发展新常态下，体育竞赛成为推动学校体育面向人人，广泛开展增长的重要动力。但从体育竞赛角度来看，存在着办赛渠道单一、缺乏中长期规划等问题，尤其在全域竞赛、体教融合等大背景下，高校在竞赛规划、项目设置、赛事组织、媒体包装、宣传反馈、对外交流合作等方面面临新的机遇和挑战。

如何实施全员参与、普及提高并重的阳光体育赛事，如何以高校运动会为导向引导体育教学的发展和改进？如何使得高校运动会与阳光体育运动协调发展？如何借高校运动会平台推进学生体质健康测试？已经成为体育工作者刻不容缓的研究课题。

1.3、全方位育人、满足师生体育需求

学校体育竞赛不仅是教育发展的需求，还是推动体育运动、传递正能量、助力师生融合的有效途经。学校的体育竞赛教育中，一方面要通过各种项目运动竞赛让学生有健康的身体，形成良好的运动习惯；另一方面也要让学生通过竞赛了解为什么要参加运动，运动和体质、运动和健康、运动和疾病的因果关系，将健康的理念和疾病的防控知识融汇到日常的教育教学当中。

近几年，长安大学在完善体育竞赛体系、加强场馆设施建设、改善运动健身休闲环境，努力提高体育教育发展质量和效益，丰富体育竞赛产品和服务供给等方面做出了积极的努力和改善，以不断满足师生多层次、多内容、多样化竞赛、健身、休闲需求。

2、研究方法

2.1、文献资料法

在中国知网等数据资源，检索关于“高校运动会”、“全运运动会”等相关研究，梳理学术史及研究动态，为研究的进行奠定理论基础和依据。

2.2、实地调查法

实地调研高校阳光体育运动现状与实际，从中发现问题，再结合国家文件精神要求，探讨强化体育课和课外锻炼，提升体质的目的背景下，阳光体育运动改革与实践的途径。

2.3、访谈法

访谈相关高校的体育主管部门的领导、阳光体育运动负责人等，为研究提供参考和借鉴。

3、现状与问题

自2007年阳光体育运动实施以来，长安大学逐步探索学校运动会改革，以提高身体素质为目标、掌握体育技能的过程、锤炼意志品质的机会、搭建凝聚团队力量的平台、展示学生个性的舞台、传播体育文化的媒介、体育教师下学院指导课外锻炼等7个改革方向进行实践。实现了从“竞技至上”向“阳光健康”的转变，“竞技” 不再是运动会的唯一主题，“阳光”、“参与”、“健康”、“青春”、“科学”等关键词成为了运动会主题，“健康第一”的理念深入人心。实现了从 “客体”向“主体”的转变。从参与人数看，以长安大学为例，10余年间，运动会参赛人次增长40余倍，基本上实现了全员参与，实现了从“个体”向“全体”的转变。从参与意识看，实现了“要我参加”向“我要参加”的转变、“被动参与”向“主动参与”的转变，参与热情高涨。

我校运动会的改革与实践经历了三个阶段，探索阶段（2004-2006）：尝试性增加趣味项目、个体竞赛向集体竞赛转变；发展阶段（2007-2012），运动会名称改变，增加《国家学生体质健康标准》项目；成熟阶段（2013-2020）办赛理念趋于领先、项目体系趋于稳定、竞赛办法趋于完善、计分办法趋于成熟、组织管理趋于科学。有三大变化：由少数人参加向人人参加的变化，近十年的田径运动会平均参与人次达13000余人次；由竞技类向趣味性、竞技性和体质达标三结合的变化；由单一体育竞赛向多元化支持、丰富服务供给，围绕补齐短板，持续发力，调整导向和重点的变化。

全称逻辑刻画了关于自身和其他主体的推理，基础系统是最小的模态逻辑。将结构约束为等价关系，并增加S5的内省公理，而完全的公共知识逻辑可以用PDL技术进行公理化[4]。

当然，经过实践探索，当前的学校体育和高校运动会仍存在不少问题，主要体现在：体育文化氛围欠浓厚、体育价值得不到尊重、体育教学学生无兴趣、体育师资技能的短缺、学生无科学锻炼习惯、体育教师未引领锻炼、破解这些难题，就要从问题出现的根源入手，给出“治病”良方。由此，“全员运动会”是一个完整的理念，是一个科学的教育体系是一个宏大的动员体制，是一个创新的内容方法，更是一个行云流水的程序。“全员运动会”应是学校体育改革工作中最具有“牵一发而动全身”意义和效果的重要工作。崭新的“全员运动会”在指导思想、组织实施、设计理念、组织工作、竞赛规程、计分与奖励办法、参加人员等方面也都是崭新的。

4、全员参与的高校运动会改革的有效路径

以长安大学阳光体育运动发展的实践为研究对象，在充分调研在陕高校阳光体育运动开展较好的高校的基础上，积极探索符合长安大学实际情况的发展思路和措施，试图形成全员参与的高校运动会改革的有效路径。

4.1、以“体能为基、文化为魂、融合为要、技能为本”的基本定位

运动竞赛品质提升，首先要注重从体育竞技人才向全民健身观念转变，过去体育竞赛活动一贯依赖具有某种竞技才能的人才，而很少重视课外锻炼人群的扩大和培育；其次才是从活动到技能的转变，全民健身往往热衷于活动，而忽视了培养人的体育技能、体育行为、体育习惯，体育竞赛应该以培养人的体育技能为目标。第三从体育到“体育+”，如今“体育+”和“+体育”已经成为一种趋势，体育竞赛应该主动融入社会、经济、文化、教育、旅游、扩展资源、扩大影响力。

运动会安全性永远要摆在第一位；其次才是科学性、合理性和专业性。万人运动会远远比传统田径运动会要复杂，我们对它的认识还是非常有限，从它的传播方式、组织的难度和外在表现来看，它都比田径等单一运动会复杂得多、困难得多，这些给我们对运动会的认知都有了进一步的提高。要充分发挥学校体育竞赛的社会属性，释放竞技体育影响力，办好重大赛事活动，让更多的竞技水平高、观赏性强的比赛落户学校，打造形成一批高品质的品牌赛事，扩大学校的影响力和声望。高水平赛事的举办和组织也会培育一支有潜力、有希望的竞技群体和经受了大赛考验的办赛队伍，为体育系学生未来面对困难和挑战积淀满满的信心和底气。

4.2、以高校运动会为突破口、注重全员参与、引导体育教学改革

高校运动会是体育竞技永恒的舞台，在主张竞技为辅，参与为主的今天，竞技仍然是不能忽视的重要突破口。只有以竞技为导向，才能在体育教学的过程中，强化学生的素质，形成以素质为主，以技术为辅的体育教学之主旨。因此，以运动会为导向引导体育教学的发展和改进，突出全员参与不仅是对运动会本身的发展探索出路，也是体育教学发展的需要。运动项目的设置合理是带动多系统发展的基础，如何发挥各部门的合力，保障其有效开展则需要科学的运作机制，进而实现全面育人、塑造学生健全的人格的教学目标。

4.3、高校运动会与阳光体育运动协调发展的机制

阳光体育运动是新世纪发展学生体育素质的重要举措，高校运动会与之协调发展，是两者共赢的必经之路。二者的协调发展是我们分析探索的重要内容，使阳光体育运动成为高校运动会的延伸和扩展，成为全员参与化的运动模式，弥补因运动会项目设置不足和某些限制性带来的低参与程度。同时，使全员运动会成为阳光体育运动的高级竞赛形式，促进全体学生参与体育运动的同时，着力培养学生的竞技品质，使其优秀者通过运动会竞技切磋。阳关体育运动成为全员参与性的小型运动会，高校运动会成为阳光体育运动的高级竞技模式，两者相互协调，共同发展，势必需要某种制度的保障，这就本项目的重要研究内容。

4.4、以高校运动会为平台推进学生体质健康测试

学生体质健康测试是落实国民体质测定标准施行办法的重要组成部分，也是推进体育教学工作重要的重要举措。高校运动会是学生体育素质的竞技和比拼，更是学生展示健康素质的大舞台。将学生体质健康测试融入运动会竞赛项目是保障全员参与的重要的措施，也是督促学生课外锻炼，提升体质健康的最佳方式。将各学院体质测试达标率作为各学院的运动会校长杯积分的一个指标，进而提升学院的重视。通过运动会的聚集，集中展示健康素质，为学生提供丰盛的“健康大餐”不失为良好的选择。关键在于体质健康的测试淡化了竞技性，突出了参与性和全员性，是丰富运动会“场下”的有效选择和重要手段。本项目的关键在以两者的有效结合，使之融为一体为研究内容。

4.5、线上竞赛、居家健身带动课外锻炼、提升体质健康水平

2020年初的新冠肺炎的爆发，人们的出行和生活受到了极大的限制，居家健身成为新时尚，各种居家健身的小视频成为竞相发布的展现形式，部分高校也开启了居家健身云竞赛。疫情防控常态化势必会推动学校体育教学活动的改革并形成高校体育云竞赛、课外锻炼打卡的新风尚，校内线上马拉松、校园健身达人赛等等比赛也会层出不穷，居家健身理念的形成和实践，也会促使学生形成运动习惯，进而推动课外锻炼、提升学生的体质健康。为实现“周周有活动、月月有比赛”的线上竞赛不断、线下锻炼不停的全员参与的校园体育氛围提供了新路径。

4.6、通过高校运动会丰富校园文化、以体育人

高校运动会不仅是校园体育的盛会，也是文化的盛会，运动会设置表演奖项，允许学生社团组织参与表演。将会大大提高广大学生参与的积极性，变被动参与为主动参与。大学阶段是学生身心走向成熟的阶段，在此阶段的大学生身体和心理都在发生着巨大的变化，对健康知识的需求和了解十分迫切。平时忙于各课程的学习，无暇顾及。设置体育知识宣传栏，集中宣传体育卫生与保健知识，加强疾病预防、心理健康保健、体育锻炼与休息、个人卫生与环境卫生、营养与食品、科学减肥等的宣传。从而使同学们获得身心双丰收。使运动会成为真正的文化盛会，以体育文化带动整个校园文化的发展和推进，通过运动会“熏染”学生的文化内涵。