新时期下高校体育教学存在的问题及解决对策研究

宋宝婵

（湖南省衡阳师范学院体育学院 湖南 衡阳 421010）

如今，社会现代化发展水平提升，教育改革力度也随之深入，因而关于高校教育工作开始备受关注。在此背景下，有更多人对于高校体育教学的发展和落实有了全面的认知，让高校的体育教学工作呈现不断上升的态势。高校体育教学的目标，主要是为了提升学生体育运动的主动性，并培养其积极运动的习惯。但由于受到各种主观、客观因素的影响，导致目前体育教学工作还存在一些需解决的难点，应当在未来的实践工作中不断优化，从而为提升体育教学水平打下基础。

1、新时期下高校体育教学承载价值及意义

如今，高校体育教学工作中，其主要承载的价值和意义包括两个方面：其一，强化学生身心健康。高校学子正处于身心发育最后的完善期，在此阶段中身体素质的定型往往会对其未来发展打下坚实基础。针对处于身体发育在鼎盛时期的高校学子而言，掌握必备的锻炼技能，培养良好的运动习惯，都能够帮助其调节内心压力，还能强化身体协调性，强化身体素质；其二，提升学生健康人格。体育教学虽主张强化机体功能，但也能对学生内在人格修养和历练起到积极正向的影响力。例如，在高校体育教学中，足球、篮球、排球等项目可以让学生在强健体魄的同时，形成坚韧不放弃、团结协作的认知和品格。又如户外运动、攀爬等有一定挑战性的教学内容，能磨练学生坚持的意志。此外，一些艺术体操、体育舞蹈则是在耐力活动上增加艺术、审美气息，能够学生通过自我形象的展示凸显出内心情感，从而利于其夯实自我保健素养，形成良好意志力的健康人格。

2、新时期下高校体育教学现状

现阶段，我国正处于经济飞速发展时期，竞争尤为激烈。因此，学生在学习专业知识过程中，应凡事以提升体育素养为重。高校更是如此，作为人才培养的主要场所，应时刻谨记国家教学改革要求，致力于为社会输送复合型人才。所以，高校应格外关注体育教学事项，强化投入力度，方能取得突破性进展。但就我国的实际状况来看，体育教学的整体效果往往未能尽如人意，其中存在诸多问题有待解决，例如不合理的课时安排、教学方式相对落后、学生对课程缺乏热情等。长此以往，高校体育教学改革将停滞不前，于高校体育教学质量的提升有害无益。

3、新时期下高校体育教学存在问题

3.1、教学观念落后

教学观，换言之是教学的思想、相关理念。教学观对于教学工作中所涉及到的内容、方法、模式等多方面都有很广泛的影响。但从目前各大高校的体育教学实际情况分析，还是有许多学校未能摆脱传统教学观念的限制，导致实际进行教学中，只关注对学生体育技能的传授，多采取高负荷、“填鸭式”的教学训练，以期望能提升学生的体育运动能力。但此教学法的缺点是未结合学生的个体化差异，也忽视了其身心发展的规律。大学生即将迈入社会工作，且如今社会对于大学生的综合素质要求越发严格。倘若高校体育教学长期结合了“重实践轻理论”等教学模式，便无法体现高校体育教学的内涵和深刻价值。

3.2、教学目标狭隘

教学目标狭隘，是新时期下许多高校体育教学中出现的典型问题：其一，很多高校体育教师在传统思维的影响下，会单纯地将提高学生的运动能力、竞技水平未教学目标。诚然，这对于本身身体素质较好，运动能力较强的大学生而言，能够便于其发挥长处，也能有利于许多高校教师对人才的挖掘和培养。但是若制定上述教学目标，对于一些身体素质相对较差，运动能力不强的学生而言，无疑是造成很大的学习压力，还很可能打击其学习积极性。其二，许多体育教师在制订长期的教学目标时，往往过多地关注到体育本身的健身意义，却忽视了德育，因而影响到高校体育教学的价值发挥。

3.3、教学内容枯燥

体育教材、教案是高校开展体育教学工作的主要载体。从实际运用情况来看，许多高校体育教学中使用到的教材，都存在着略微老套、枯燥情况，对于新时期下的高校学子而言没有较大的吸引力。通常大学生接受体育学习的目的有两个：第一，提升身体素质；第二，让身心得以放松，促进身心健康。倘若高校体育教学的内容未能结合新时代发展，不够与时俱进，会难以激发出学生的学习兴趣，那么学生也不想在体育运动上花费更多的精力和时间，这对于其自身综合发展而言必定是不良影响，当然也阻碍了高校体育整体教学工作的推进。

3.4、教学方法单一

教学方法指将教学内容传授给学生的一种途径。高校体育教学所涉及到的内容相对丰富，且学生对于教学需求较多样化，再加上现代化教学技术不断更新完善，因此，都给体育教学方法的改良创造出良好条件，让方法更具针对性、科学性，吸引学生注意。然而从实际情况来看，还是有很多高校的体育教师依然采取单纯的讲述、示范法进行教学，并不注重对学生实践能力的提高。此类方法都过多地强调教师主导地位，却忽视了学生的主体地位，如此便降低了学生的积极性。

3.5、课外体育活动种类匮乏

课外体育活动是高校体育教学的扩展和延伸，也是属于体育文化的关键性构成。目前有很多高校的课外活动都以体育竞赛为主，比如，小组篮球赛、足球赛等。此类活动多为体育竞技，竞赛性浓厚但缺乏一定趣味性，且参加活动的都是运动特长的学生，导致课外体育活动仅仅有部分人参与，无法实现全面育人目标，因而也无法凸显出体育教学延伸的价值和意义。

3.6、考评机制较为落后

在进行教学改革期间，教育改革体系的完善至关重要，受某些高校体育教学改革的影响，相关工作的开展将朝更好的风向前行，进而彰显出文件对教育改革的指导作用，起到优化教育教学改革的显著功效。同时，我国正处于教学改革的关键时期，旨在培养出符合社会发展需求的全能型人才，注重德、智、体、美、劳共同进步。此外，于体育教学而言，锻炼往往扮演着重要角色，可加速体育课程的落实，强调学生的主人翁意识，始终重视立德树人。总的来说，学校对人才的培养主要体现在习惯、动手及学习能力层面，若未能合理掌控学生的自由活动空间，其积极性也将随之降低，从而令教学评价成为一纸空谈。

3.7、体育教学设施老旧

体育教学的发展离不开基础设施、设备的支持，但就我国的现状来看，此方面存在的不足尤为突出，大部分学校都存在设备老化状况，致使体育教学活动难以进行。长此以往，高校体育教学将为时代所淘汰。此外，受设备影响，教师在开展教学活动时便会力不从心，只依照传统教学设备制定教学计划，于教学模式而言毫无益处。不难发现，教学设备方面存在的缺乏已严重阻碍高校体育进程，若不及时更换，便会制约体育教学及学生的全面发展。

4、新时期下高校体育教学问题解决对策

4.1、树立科学先进的教学观念

从目前情况上分析，高校的体育教师应当在日常工作中，建立起以下三种科学化的教育观念。首先，“健身第一”。此教学观凸显出学生体育活动的重要性，尤其是关注到驼背、斜肩等问题，并做好监护，防止学生锻炼时不慎受伤；其次，是“终身体育”。此观念则表达的是要让学生具备日常运动的习惯，并能积极参加力所能及的课外活动，从而利于其未来发展；最后，“立德树人”。所有学科中关于融入德育教育已是新时期下的必然趋势。因此，高校体育教师要明确体育运动中所体现出的德育价值，并结合社会对高校学子品德素质的需求，来强化基础化德育工作，以提高学生对体育教学的认知。

4.2、制定符合实际的教学目标

教学目标是否符合实际，会直接影响到最终的教学质量。从宏观角度分析，提升高校学子的身体素质和保障其身心健康，应该是作为最基础的教育目标，而核心目标应该是“培养高校学生的品德素质”，而更长远的发展目标，则是让学生能够培养其良好的运动习惯，从而促进其未来发展。从微观角度分析，任何高校的整体体育教学目标，应当是促进所有学生发展，而从中能够发现体育人才并培养，则是后期的发展目标。在制订上述目标时，高校的体育教师要着眼于学校综合因素，包括体育教学设备、师资力量、学生体育需求等等，尽量保障教学目标的简洁、严谨、精细。

4.3、增加丰富新颖的教学内容

为了增加更多新颖、充满趣味的教学内容，高校体育教师可从以下几点做起：首先，结合调查问卷、随机访问、课堂抽查等方式，对目前大学生对于体育教学的态度加以了解，并汇总记录下学生内心希望学习到的体育知识。在此过程中教师要鼓励学生积极表达看法，各抒己见；其次，在搜集到学生的反馈信息后，学校要组织专业的教师团队，设计或是引用符合本校发展的体育教材、相关教案等。在有关学者研究中，冰雪运动、定向运动、电子竞技都受到很多年轻群体的青睐，因此，在设计时可在考虑学校的发展情况，有计划地围绕一些新兴的体育运动，设计出新颖的教学方案，激发出大学生对于体育学习的积极性。例如，在今年3月份，在吉林市成立了中国大学生体育协会雪上项目运动分会，此举措便借助于大学校园对冰雪运动加以宣传和普及，提高了大学生的运动参与度。

4.4、结合创新灵活的教学方法

传统的教学方法包括：讲授法、示范法等填鸭式教育法，此方法虽然能起到一定教学成效，但并不利于培养大学的实践、思考、创新能力，而这些能力对于大学生未来就业发展而言都非常关键。因此，高校的体育教师要着眼于学生的未来发展，将培育优秀的社会人才为教学目标。从目前情况分析，诸如小组教学、分组讨论、案例教学、比赛教学、情景创设等等方法，更能对学生的思维、技能起到有效提升效果。同时上述方法更多强调学生的主体地位，主张学生要自行发现问题、解决问题。此外要注意是，在新时期背景下，诸如互联网、云计算、AI等科学技术开始被广泛运用到高校教育中，因此，体育教师也可跟随时代发展步伐，多利用一些先进的教学技术来创新课堂，如微课教学、慕课教学。

4.5、组织多样化课外体育活动

在课堂体育教学之外，高校体育教师可多组织一些有趣的活动，以提升学生兴趣。例如，今年8月中国青年报社中青校园媒体对全国两千多名大学生进行问卷调查，有90.0%的学生指出，偏好于冲浪、滑板、街舞、攀岩等新兴活动，那么高校也可结合自己的实际教学条件和目标，针对性开展。例如，在厦门大学就开设了网红桨板课，浙江大学、长沙理工大学等开设攀岩课。在设置体育教学课程时，教师要从学生的日常生活分析，并明确课外体育活动和单纯的体育运动间的差别，例如关于体育活动的摄影展览、体育相关的设计等等都是课外文化活动，能够满足大学生独特运动审美，促进其全面发展。

4.6、建立质量评价机制

教师若想获得教学反馈，实现革新教学模式的目标，就必须依赖于全面、科学质量评级机制的良好作用。相较之下，以往的教学评级体系往往将关注点放在最终测试成绩上，因而会忽视学生的平时得分。长此以往，学生便会从心底排斥体育课程，更无法全身心投身体育锻炼。自新评价体制开始实行以来，不仅能直观了解学生的体育成绩，还可明确其对相关项目的掌握程度，同时也是改进学习方法、调整学习目标及提升学习效率的有效途径之一。总的来说，高校体育教学若想对学生的锻炼效果、教学状况进行评价，就必须从学生运动能力层面出发。对学生而言，重视对自身能力的锻炼至关重要，若缺乏对体育综合知识的了解，便无法意识到传统教学评级机制存在的缺陷。不难发现，只有对其进行革新，方能调动学生参与课程的积极性，最终强化其身体素质。

4.7、加大体育设施的资金投入

总的来说，体育教学所涉及的器材、场地等，都属于硬件环境，也是影响教学活动开展最重要的因素之一。对此，在了解学生人数、教学规模的前提下，完善相关设施方能助力于高校体育教学顺利进行。针对此现象，必要的体育经费投入必不可少，无论是课外还是课堂体育活动都需硬件设备的加持，所以，资金投入及政策扶持已迫在眉睫，可有效保障体育运动设施、场地、器材等满足实际需求。同时，也具有激发学生积极性、推动体育教学工作总体进程及满足学生运动要求等优势，甚至可用于判定高校体育教学改革进展状况。

5、新时期下对高校体育教学改革的展望

5.1、与时俱进，令教师树立以人为本的综合性教学思想

对高校体育教师而言，只有不断提升自身的综合实力，树立综合性教学思想，并通过长时间累积而加深对人文教学理念的认知、分析，吸收适应当下发展需求的人性化思想，才能发挥榜样作用，引导学生朝争取的方向前行。对教学过程而言，树立教学意识至关重要，可最大程度满足学生的个性化学习发展要求，坚持将以人为本理念落到实处，实现为学生服务的目标。通常，体育教学工作开展期间，学生可突破单一范围学习的限制，自由选择感兴趣或适合的内容，进而达成强化身体素质、激发对体育课程兴趣的目的。而线下、线上教学的总体状况将直接决定传统教学模式改革进程，与之相关的教学服务也深受影响。另外，学生思想层面的引导主要依赖于教师，可助学生明确体育课程的重要性，而后积极参与其中，养成锻炼身体的良好习惯，为全面发展铺垫基础。

5.2、教研相长，重视科研成果与教学实践的结合

在实际改革阶段，教师应合理应用自身在教学活动中多年累积的经验，并在明确科学研究成果及具体方向的前提下，有机将二者结合起来，通过掌握新的教学指导思想、合理制定教学方案、革新教学手段及注重学生德行培养等手段，彰显科技与现代教育教学协同发展的良好作用。如此，学习成绩及能力将不再是评判学生的唯一标准，进而可根据其实际状况，进行相应的教学活动，为培育社会主义满意的接班人而努力奋斗，最终助力国家发展。

5.3、完善高校体育考评机制，凡事以育人为先、立德为本

总的来说，高校体育教师务必通过改革教学理念、构建完善体育考评机制、调整教学策略及树立以人为本教育教学理念等途径，方能起到提升教学质量和效果的作用，进而推动教学工作不断前行。另外，对学生的学习综合能力进行全面分析也是教学工作的重要环节，可最大程度满足个性化、实性综合性评价的具体要求。学生的学习兴趣应是教师关注的永久话题，只有鼓励其参与到教学活动中，并致力于培养自主锻炼意识，才能深化学生对体育课程的认知，彰显体育育人高素质教学的独特魅力。

5.4、重视多元化发展，输送高水平运动员

据悉，高校体育教学的最终目标，便是培养出高水平运动员，进而为学生创造更多机遇，为其实现自身发展提供平台。另外，还可通过建立相关机制，促进高校体育教学科学改革模式的完善，进而为国家输送体育运动复合型人才。

6、结语

综上所述，体育教学作为许多高等院校教学中不可忽视的组成，会对高校整体的教学工作水平造成显著影响，当然也和学生的未来发展有紧密联系。因此，高校更要重视对各项教学工作的细节完善，充分分析目前还存在的各种问题，并加以解决。例如在本次课题研究中，指出要从树立科学先进的教学观念、制定符合实际的教学目标、增加丰富新颖的教学内容、结合创新灵活的教学方法、组织多样化课外体育活动五个方面加以完善，从而强调学生的主体地位，改善整体的教育体系，全面提高教学水平；此外也能积极响应高校教育改革发展政策，为社会培养出更多综合型人才。