高职《机械制造与工艺编制》课程思政教学探索

郜 峰，汤建鑫，白洪金

（嘉兴职业技术学院，浙江 嘉兴 314016）

《机械制造与工艺编制》课程是机电一体化技术专业的专业核心课程，是以就业为导向，以培养学生的职业能力为目标，旨在培养学生具备机械加工业职业岗位群所需的基本职业素养、操作技能与技术应用能力。将课程思政教育融入课程，通过学习，培养学生吃苦耐劳、身心健康、安全生产的良好职业素养；培养学生的节约环保、提高效率、节省材料、乐于奉献的大局意识；培养学生的分析问题、解决问题能力、专业沟通能力、团队合作能力和生产管理能力；培养学生精益求精的工匠精神和勇于创新的精神。

1 课程思政元素挖掘

2021年，习近平总书记在全国政协新年茶话会上，提到“三牛”精神：发扬为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛的精神。嘉职院为激发起全体教职员工干事创业热情，评选了一些优秀教师为“三牛”获得者。作为嘉职学生，也要紧跟时代步伐，将“三牛”精神内化于心灵，外化于行动，这需要专业课教师结合专业进行积极引导。

1.1 为民服务，树立正确的价值观

将为民服务孺子牛精神融入课堂。为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，是中国国产党的初心和使命。我们只有不忘沉甸甸的历史责任，才能拥有为民服务的不竭动力。鉴于课程服务性强的特点，在教学过程中，我们对接企业，利用所学专业开展社会服务，帮助企业渡过难关，既提升了学生的专业认识，又提升了学生的政治认识，引导学生正确的价值观。

1.2 科研创新、强化新思想

将创新发展拓荒牛精神融入课堂。机械制造业一直是我国国民经济中一项重要的战略支柱性的新兴产业，也是我国现代化和工业化社会发展的重要中坚力量，是衡量当前我国国民经济社会发展能力水平的重要指标。教学过程中，对接企业，校企合作开发教材，以企业生产的典型零件为载体编写教学内容，及时融入企业新技术、新工艺、新材料、新思想等，鼓励学生创新新技术新工艺，与时俱进，培养学生的创新意识、科学研究精神，紧跟工业4.0时代的发展步伐。

1.3 艰苦奋斗、践行工匠精神

将艰苦奋斗老黄牛精神融入课堂。智能制造业的发展离不开传统制造业的发展，我国制造业强国“三步走”战略是传统制造变成智能制造。智能制造的工艺过程是柔性的可重构的，以满足大批量个性化的订单制造，同学们只有学好本课程为自己的职业发展奠定基础，才能为智能制造、制造业强国作出贡献。结合中央电视台播放的纪录片《大国工匠》，给同学们讲大国工匠的成长之路，教育同学们在自己的实训岗位上吃苦耐劳、团结协作、精益求精。将来在工作岗位上几年、十几年甚至几十年对某项工艺技术做到极致，你也可以成长为工艺大师或大国工匠，培养同学们的职业荣誉感和自豪感。

2 教学内容与方法

2.1 明确项目式教学思政内容，思政全覆盖育人

依托产教融合，校企合作制定培养方案和课程标准，以企业典型零件加工为载体，开发五个教学项目，让学生在基于工作过程的真实情境中学习理论知识和技能，与岗位能力和职业标准有效对接。及时将企业新技术、新工艺、新设备、新材料及新规范融入教学内容，结合科技创新、国力竞争、国际形势挖掘隐性思政资源，培育家国情怀，科技强国、社会担当、工匠精神和职业素养等。

2.2 混合式教学，思政全过程育人

课程采用混合式教学方式，课前、课后开拓视野，让学生了解机械制造业的发展与民族兴衰的紧密联系，通过系列视频“生产在线”“学习强国”“大国工匠”栏目等，了解国内外先进的加工方法先进的工艺，激发爱国情怀，强化责任担当；课中结合专业知识，开展讨论、案例分析等多种教学方法，比如结合大国工匠案例开展思政教育，强调社会公德、理想信念、责任意识、安全意识、规章意识、爱岗敬业、诚实守信、素质修养等。线上线下混合式教学，使思政教育突破时间和空间的限制，持续冲击学生的心灵。

实训课采用情景式教学设计，在实训场所同学们按企业要求进行工作，按要求整理刀具、量具、夹具等工装设备，清理维护机床，清理铁屑，清扫实训场所，课后清洗工作服等，培养同学们劳动光荣的观念以及培养学生“5S”管理职业素养。

2.3 对接企业，开展社会服务

“三牛”精神倡导为民服务孺子牛，强调无私奉献、互助友爱，积极引导学生将所学转变为所用，开展社会服务。加西贝拉有限责任公司是嘉职院欣禾职教集团成员企业，鼓励学生利用假期为加西贝拉助力，发挥专业特长助力加西贝拉提升产能，鼓励学生发扬勇闯敢拼的红船精神和刻苦钻研、精益求精的工匠精神。通过开展社会服务，让学生在“做中学、学中做”，助工助产的同时，练就过硬的本领，从中体会制造行业的价值所在。

3 考核方式

依据评价指标的系统性、评价主体的多元性、评价方法的综合性原则，把价值养成、知识领悟、技能达成的教学目标纳入学生的考核评价体系，采用过程考核与结果考核相结合的方式，建立一个多元化全方位的考核系统，促使学生全面发展。

结果考核聚焦结果：以企业考核员工的标准考核学生工艺编制能力和操作技能，工艺卡片、零件精度不存在分数的差别，只存在合格品与废品的差别，高标准严要求考核学生，以此培养学生精益求精的工匠精神。

过程考核聚焦过程：制定零件加工考核细化单、项目综合评价单等，考核学生对专业知识和技能的掌握情况、职业素质和价值养成；以开放式作业、问题导向性教学的形式进行课堂教学评价，利用智慧课堂的自评、互评、教师评价等模块进行思政教学目标的考核，考核主体由单一的教师扩大到学生本人、同学之间，考核的空间由课堂延伸到课外，考核的标准由专业拓宽到素养，将立德树人贯彻到课堂教学全过程、全方位、全员之中。

4 结语

通过本课程思政教学改革，让学生在学习机械制造这门专业课的同时，了解中国制造2025的战略目标，感受祖国的日益强大，激发爱国情怀和科技报国的责任感；了解制造业在国民经济中的重要地位，培养学生与时俱进的创新精神；通过开展社会服务，深入企业，实践中践行工匠精神。课程思政教学改革的最终目的是培养德才兼备、企业所需的技能人才。