巧用本土资源 拓展户外活动

文 周 岭

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”为有效开展户外游戏活动，幼儿园在采购各种户外游戏设备时，往往忽视了身边丰富的本土资源。因此，幼儿园应将本土资源巧妙投入户外游戏活动，为幼儿提供丰富多彩的游戏资源，促进幼儿全面发展。

一、充分利用本土资源，创设户外活动环境

幼儿的学习是在游戏中进行的，材料是幼儿游戏中必不可少的物质基础。利用本土资源的利用既能减少幼儿园资金投入，又能让幼儿与常见的、感兴趣的、熟悉的本土资源直接接触，以最直接的方式对幼儿产生影响。

（一）挖掘自然资源，感受自然魅力

地处农村的幼儿园有着得天独厚的自然环境，让幼儿有更多机会融入大自然中，和花草为伍，与虫鸟嬉戏。幼儿通过对不同自然材料的操作，感知不同材料的独特性和多样性，在真实环境中探寻大自然的秘密。例如，在沙水池，教师引导幼儿观察和触摸，感受沙水的流动性，观察沙子内渗入水之后的变化；在“探索林”，教师引导幼儿探索发现泥土里的秘密，观察植物和昆虫的特征；在小山坡，教师引导幼儿利用滑草板感受滑草的乐趣等。自然材料和自然环境能够进一步强化幼儿的真实体验，是现代科技和成品玩具无法替代的。如果教师充分借助自然环境开展园户外活动，就能让幼儿充分体验大自然的魅力。因此，在户外活动中，幼儿园要充分开发与利用自然资源，为幼儿提供更多活动空间和发展空间，让幼儿感受户外活动的乐趣，进而积极参加户外活动，提高户外活动质量。

（二）挖掘社区资源，拓展户外活动

《纲要》中指出：“与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。”幼儿园要根据幼儿的兴趣、爱好、需要和发展水平，将周围的自然环境、社会环境、人文环境作为幼儿发展的重要资源。同时，我园充分挖掘本土特色的社区资源，让社区资源融入幼儿园户外游戏活动，促进幼儿健康成长。例如，教师可以带领幼儿去周边农田观看秋收，激发幼儿对农民的尊重；教师还可以将稻草带回幼儿园，使其成为户外游戏材料等。

（三）挖掘人力资源，丰富活动内容

幼儿园要有目的、有计划地邀请一些有专长和特长的各界人士，参与幼儿园户外游戏活动，进一步丰富户外游戏活动内容。例如，我园可以邀请消防员叔叔来园开展消防讲座，提高幼儿的自我防护能力；我园还可以邀请足球教练来园指导幼儿玩足球游戏。

二、合理利用本土资源，丰富幼儿游戏体验

幼儿园要充分利用丰富的本土资源，将优质的自然资源、社区资源、人力资源有效整合，形成特色鲜明的户外游戏内容。教师要充分挖掘本土资源价值，从选用材料、开发玩法、优化内容三方面给幼儿带来更多游戏体验。

（一）选用自然资源

在开展户外活动中，幼儿园要合理选用自然资源，激发幼儿的参与兴趣，让自然资源成为幼儿的活动器材。例如，幼儿可以发挥想象力，将随处可见的小松果变成手中的玩具，比比谁投掷得远；幼儿可以将满地的树枝摆成障碍物，练习双脚跳或跨跳等。教师不需要对玩法进行设计，只需提供各类自然资源供幼儿探索、发现，鼓励幼儿尝试游戏材料的各种玩法。教师把重点放在观察幼儿自创的玩法和安全保护措施上。

（二）灵活利用资源

乡村本土资源是多种多样的，每种资源都具有不同的材质与游戏价值。因此，教师要根据材料的特性，结合幼儿的经验，对材料进行开发与利用，发挥资源的游戏价值。面对同一种材料，教师应鼓励幼儿探索“一物多玩”或多种材料整合玩。同时，教师将各种玩法用视频或照片的方式记录下来，进行分享。

（三）优化游戏内容

在设计户外游戏时，教师要注重将本土资源合理融入其中，设计和优化游戏内容。例如，一些幼儿感兴趣的常见资源种类繁多，教师只要加以整合，就可以为幼儿提供丰富多彩的游戏资源。教师还可以从幼儿的年龄特点、活动安全性、文化特色等方面，激发幼儿参与活动的兴趣，调动幼儿参与活动的积极性。

三、巧妙利用本土资源，提高户外活动质量

有效利用本土资源是提高幼儿园户外活动质量的重要条件。科学选择、合理利用本土资源，能够充实幼儿园户外活动资源，推动幼儿园户外活动开展。

（一）巧用资源种类，保证户外活动器械

幼儿园要积极开发和利用本土资源，有机结合户外活动与本土资源，为幼儿提供制作丰富多样的教玩具，让每个幼儿在学习环境中获得自主、愉悦的发展。例如，竹子可以作为幼儿跳竹竿舞、踩高跷的材料等，稻草可以作为幼儿加工草绳、草墩、草帽等手工品的材料；木板可以作为幼儿制作板车、陀螺、平衡板等活动器械的材料。农村幼儿园周边有着各类丰富的资源，这就需要教师与幼儿共同探讨，选择适合的资源投入户外活动中，满足幼儿的活动需求。

（二）巧用资源空间，保证户外活动时间

幼儿园的每个角落都是幼儿的户外活动的场地，如操场、竹林、草坪、沙池、花园等。教师要充分开发和利用园所空间资源，想方设法为幼儿创设空间、营造氛围、提供材料。例如，我园将景观性的空间改造成幼儿走得进、玩得好的游戏场地；我园在树林间增添索道、滑索，为幼儿户外游戏增添乐趣。教师还可以合理整合游戏区域，使所有游戏区域共同发挥空间资源的价值。这样既能解决空间狭小的问题，又能整合游戏资源。例如，教师可以将户外运动区、投掷区、钻爬区、小山坡等整合在一起。

（三）巧用资源手段，提高户外活动质量

激发和维持幼儿对户外活动的兴趣是幼儿园组织户外活动的重要目标。幼儿在活动中的兴趣源于活动本身，源于教师指导。因此，教师要考虑幼儿的情绪特点，引导幼儿充分利用现有的游戏材料，探索多种玩法、保证户外活动质量。

教育要回归自然，幼儿教育更要回到生活中。教师在设计和组织幼儿的户外活动时要充分认识本土资源在户外活动中的优势，科学、合理利用身边的本土资源，充分发挥本土资源优势，丰富幼儿园户外活动内容。