为幼儿“玩转”音乐提供舞台

文 陈洁丹

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”音乐区为幼儿提供了充分展露个性、表达内心情感和艺术天分的舞台。在音乐区中，幼儿通过与音乐区环境互动，自主表达对音乐的感受和想象，满足自身表达的需要。因此，我努力打造音乐区，满足幼儿对音乐的兴趣和需求，给幼儿提供一个“玩转”音乐的天地。

一、选址要合理

在音乐区创设初期，困扰我的第一个问题是选址。为此，我进行了探索和尝试。我班音乐区的初选位置在教室一角。可由于活动时乐器发出的声音较大，会影响其他区角的活动。因此，我与幼儿讨论后，决定将音乐区搬至室外大厅的一角。室外大厅空间开阔，光线充足，不会对其他区角的活动造成影响。可见，音乐区位置的选择至关重要。在选址时，教师要考虑能与一些较为安静的区角分开的位置，避免影响其他区角的活动。

二、环境要适宜

意大利教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。”因此，创设适宜的音乐区环境是促进幼儿发展的重要因素。教师可以从两方面创设音乐区环境。一是创设小舞台。教师可以在音乐区创设一个小舞台，引导幼儿充分展现，满足幼儿的表现欲，增强幼儿的自信心。二是布置墙饰。教师可以将幼儿的表演照张贴在墙面，激发幼儿的表演欲。

三、材料要丰富

幼儿好奇、好动，富有想象力和创造性。在音乐区中，我为幼儿提供了各种各样能发出声音的玩具、乐器和头饰、纱巾等材料，让幼儿自主选择，尽情游戏，自由探索，自由玩耍。幼儿在音乐区中摸一摸、敲一敲、打一打、动一动、玩一玩、跳一跳，展现自己的表演才能。例如，幼儿对新歌《小熊过桥》非常感兴趣，尝试在音乐区表演。但是，由于幼儿对这首新歌还不熟悉，表演时有些混乱。为此，教师与幼儿一起商讨，根据幼儿的需要投入新材料，如熊宝宝头饰、彩砖、节目单、小音箱等，为幼儿表演节目提供支持。

四、讨论要深入

音乐区创设过程中经常会出现一些问题。教师要善于观察、及时发现，与幼儿共同商讨解决问题的办法。例如，一些幼儿乐于用头饰、纱巾打扮自己，花在打扮上的时间往往较长，而真正用于节目准备的时间很短。为此，教师组织幼儿讨论如何科学分配时间。在第一次讨论中，有的幼儿提议在音乐区放个时钟，但很快被否决了，因为多数幼儿看不懂时钟；接着，有的幼儿建议投放沙漏，一旦沙子漏完，打扮必须结束。这个想法获得了大家的认可。但是，在音乐区投入沙漏后，我发现沙漏的作用并不明显，很多幼儿在打扮时顾不上观察沙漏。在第二次讨论中，大家决定每周五的游戏时间为表演时间，其余时间在区角准备演出节目。

《幼儿园工作规程》中明确指出：“创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”音乐对幼儿发展有举足轻重的作用，幼儿园要创设良好的音乐环境，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在潜移默化中热爱音乐，促进幼儿全面发展身心。