和学生一起“玩转”英语课堂

2016-12-20 21:27李震
黑龙江教育·小学 2016年11期
关键词:玩转英语课英语课堂

李震

英语教学要以培养学生创新思维能力为核心,教师要给予学生宽松、活泼的学习氛围,充分发展学生的个性和智力,最大限度地激发出学习的乐趣和主观能动性,即让学生“乐学”“活学”。让学生在玩中学英语,不仅能激发学生无限的潜能,还对学生的人格发展有利。

我的课堂没有套路,英语课就是学会如何在玩中学,用英语玩游戏的过程学生必须要学会怎样表达英语。

首先,让学生自己主导课堂,唤起学生的英语兴趣点。

在学习“wolf,wolf”这一模块时,课前我让学生小组合作表演,课上进行课本剧展演。虽然课文没有学,但是在表演的时候,学生的英语表达相当好,大部分学生对课文已经能完全驾驭了。有些学困生虽然就一两句话,但是表情和动作都很到位。展演结束了,在欢声笑语中很多学生都能背课文了。表演是在反复地重复课文上的语言,比起反复地点读光盘,学生更感兴趣,更喜欢自己的表演。表演过后,我开始讲授课文,而学生容易出错的地方我也心知肚明,所以在讲课的时候特别注重给学生提示。

在讲“Whats the time?”的时候,我先和学生玩了“老狼,老狼几点了”的游戏,又和学生约定中午去操场上玩游戏。学生都非常开心,在不停的重复中“Whats the time?”每个学生都能熟练上口。我们分小组表演,有的学生配音,有的学生表演,大家表演得太投入,连下课铃都没有听到。第二天我检查单词句型和课文,学生掌握得比平时还好。从中我体会到,其实课堂就应该让学生玩,让他们带着目标,有目的地玩,这才是真正的寓教于乐。教师就像一个导演一样,学生是演员,就看这个导演如何安排剧本了。

其次,整合课本和网络资源,激发学生的内在求知欲。

英语课要学习外国的知识,对刚接触英语的学生来说难度很大。在学习美国这个国家的时候,我就整合了大量的课本上的和网络上的资源,给学生来了一场视觉上的盛宴。我从网上下载了很多的视频资料,有这个国家的人文地理、国旗国歌、特色饮食、代表建筑等,课上先让学生像看电影一样地观看。学生很兴奋,因为这是大部分学生平时接触不到的。然后我又特别找到了课本上出现的城市,Los Angeles,New York,Washington DC,让学生体会美国的东西地区差异,然后为我每人准备一张A4 纸,画出美国地图,一边学一边把这三个城市写到地图上,有些课外知识比较丰富的学生还能写上旧金山等城市。接着我又让学生用英语in the east、in the  westf 进行表达,因为学生是自己写的、自己画的,所以记忆比较深刻,表达时除了有个别学生发音不到位,其他都没有问题。之后我又让学生画上了美国国旗和代表建筑物 the statue of liberty,然后一起唱了美国民歌《苏珊娜》,学生开开心心地度过了英语课,课后的测试效果也比较好。

再次,引入《杯子歌》、流行歌曲、英语绘本等学生喜欢的话题,让学生有继续学习的意愿。

我在课堂前几分钟,都会给学生放一些mv 如:

《 halo 》《Can you feel the love tonight》等。在我的带领下,学生自己又回去找了很多的英语歌曲,《see you again》《The day you went away》等,还能在教室演唱。一开始只是几个学生,后来和家长聊起来,原来很多比较内向的学生都开始对英文歌感兴趣了。此外,因为课时有限,我只能在上课的最后几分钟用电脑给学生一页一页翻看绘本,并鼓励学生自己创作绘本。有些学生画画好,有些学生英语好,可以鼓励他们合作完成。虽然他们的创作只是简单的几句话,也有一些语法错误,但是他们能够积极地运用英语,一定会对学好英语大有裨益。

正如苏霍姆林斯基所说:“当学生体现出一种亲身参与掌握知识的情感时,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”玩转英语课堂,能让学生真正地喜欢上英语。

(作者单位:山东省青岛市王埠小学)

■  编辑∕于金苗

猜你喜欢
玩转英语课英语课堂
“小班化”背景下高中英语课例研究刍议
万达如何“玩转”体育产业
万达如何“玩转”体育产业
让快乐回归英语课堂
大学英语课前活动对学生创造能力的激发研究
快乐的英语课