英语文学作品中的语言艺术研究

孙笑笑 赵含青 石珊珊

摘要：艺术表现方式多种多样，而文学则是最重要的表现形式之一，通过各种文学表现形式和工具，通过阅读文献，使语言成为一种基本工具，有效表达作者内心所表达的情感和思想，从而使作者能够进行沟通和沟通。下面是对英语文学语言艺术的介绍。

关键词：高校英语；文学作品；语言艺术；研究

引言：在中国传统的英语应用中，大多数老师只教英语语法、句型、单词等，忽视了学生的文学文化，导致许多人对英语的看法不佳，英语只是一种交流和交流的工具，不了解英语语言本身的独特魅力和价值，而只是想了解文章的字面意义和内容，缺乏深入的知识这种学习形式不利于理解和欣赏文学作品的深层意义，不能欣赏作品。

一、英语文学作品中的语言艺术内涵

一般来说，英语知识和英语知识需要通过学习英语单词、英语语法、英语语言和英语文本翻译来翻译。这是英语教学的通常过程，是英语教学中不包括英语文学和基础语言艺术的第一步。为了确保英语学习活动的全面、深度和体系，需要对英语作品中所包含的思想艺术特征进行深入分析，才能感受到英语文学在行之间的语言吸引力。从某种意义上说，文学是语言艺术的重要表现形式，文学发展史也可以理解为语言发展的路径，文化发展可以看作是语言发展的一个阶段。文学语言不仅可以激发思想，而且可以激发作者所描述的历史和变化时代，也可以激发作者对语言艺术生活和研究的思考。通过对文献的深入分析，不仅可以感受到历史文化变迁的影响，而且可以感受到文学背后对英语艺术和英语教学领域的工作具有重要意义的深刻感受和思想。

二、英语文学作品中的语言艺术研究

（一）重视语用技能信息的融入

在高校英语教学实施中，培养大学生的语用技能，应重视语用技能信息的融入，为大学生打造一个语用技能培养的平台，使大学生从中获取较多的语用技能信息，以此为大学生的语用技能培养提供保障。例如：教师可根据语用技能培养要素，有意识的设计英语语言教学活动，并融入语用技能相关的信息内容，引领大学生进行语言的实践，获取语用技能及知识;为大学生开展语言交际平台，融入语用技能信息，引领大学生进行语言输出与语言输入的融合性学习模式，提升大学生英语语言综合实践能力。同时，在以大学生语用技能培养为导向，开展的英语教学模式，也树立人本化教学模式，围绕立德树人思想，为大学生提供针对性的英语语用交际、实践平台，为大学生的语用技能培养助力。

（二）改革教育机制，构建现代教育模式

为了在高校英语教学中利用社会网络语言教学的优势，学校英语教师必须认真对待教学机制改革。在传统的教育机制中，受训的学生几乎是理论上的，不太擅长英语，但没有实际经验，可能会造成与人用英语交流时出现许多不足之处，有的学生在与学生互动时可能会感到羞辱或羞愧，以致于英语教学的价值得不到认识。高校英语教师必须重视教学改革机制，使学生摆脱学校教育机制，减少各种考试对学生的影响，提高学生的语言接受度。关于我国现代教育理念的发展，教师可以通过多种教育技术和工艺获得良好的教育，帮助教师改革教育机制。因此，学校英语教师必须把教学研究放在中心位置，利用现代教育理论和技术为学生提供现代教育模式，使英语教学能够从国外进行。例如，为了满足不同学生的中介化学习需求，教师可以根据课程内容向学生提供具体的学习情景，然后根据微课的英语内容向学生提供微型研讨会。为了提高微观教学模式在跨语言教学中的价值，教师可以在教学阶段随机选择不同的学生，在微观教学情景中呈现内容。学生可以完全呈现微课的内容，也可以自定义微课的内容，以改善学生之间的沟通。教师必须注意利用现代教育技术和学习技术实现现代教育模式的创新有两个基本前提：第一，考虑学生的主体性、学生之间的言论自由和言论自由。第二，关注学生的实际生活，让他们根据自己的经验表达，提高应用国际语言教学方法的有效性。

（三）引导学生组队排练短剧

把英语短篇小说列入队列是学生协作英语能力建设的重要环节。在短剧表演中，老师应该引导学生正确地选择和分组角色，通常是五到六个人，每个人最适合一个表演组。对于短剧的策划、道具的准备等，学生们可以自己组织分发，激发想象力。在角色选择中，教师应赋予学生根据自己的能力和喜好选择自己喜欢的角色的权利。同时激励和激励不参加的学生害怕演戏和说英语。预备阶段后，教师必须指导学生通过练习，对表演中的句子表达、动作和情感进行评论和指导，以便在娱乐世界中向学生传授英语和英语文化。

（四）丰富英语语境内容

在英语语言教学中，大学生语用技能的培养，可从丰富英语语境内容层面出发，通过内容的丰富，使英语语境的呈现更具内涵性、引领性，助力于大学生英语语言的学习，也培养大学生的语用技能。首先，融入文化内容丰富英语语境信息。基于中西方文化的差异性，应融入中西方文化内容，以文化信息丰厚英语语境信息，使大学生从中获取较多的英语内容，也培养大学生跨文化的交际能力。同时，在“一带一路”倡议思想引领下，英语语言教学的开展，也融入沿线国家文化信息，以内容为导向，为大学生语用技能的培养打造多个语境模式，使大学生从中获取较多的英语语用技能及信息内容。其次，融入生活内容丰富英语语境信息。贴近于生活、岗位工作模式，融入这些内容，为大学生打造生活语境及岗位语境，开展多个英语语言交际平台。

（五）重视学生的英语交流实践

实践意识到，重视学生的英语语言对于促进学生的英语体验至关重要。因此，英语教学中教师必须为学生提供更多的机会，同时探索实践教学模式，以便在实践中慢慢理解英语语法和英语基础。英语与生活息息相关，英语学习要融入学生的生活。人生多姿多彩，学习英语不是无聊而是有趣。曾经那么无聊的英语知识实际上可以使用，英语变得生动起来了。学习更具体、更有针对性，学生更容易记住英语。通过在生活中使用英语，学生可以发现自己的不足，提高学生在实践中的英语学习能力。在英语教學中，老师可以听取学生有关生活的学习材料，例如B. BBC新闻。听完后，解释主要句子，纠正学生的错误发音。

结束语

通过将语言艺术分类为情感、移动性和隐含性特征，可以有效解决英语文学中的语言艺术问题，了解中国艺术的本质和深度，这对英语文学工作至关重要。在英语文学科学与学习过程中，语言艺术，各种特色特征的研究，文学的创造性意义，对英语文学、文学与学习至关重要。

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