英语专业学生写作中的词汇错误分析*——一项基于语料库的研究

鲁 珊

（萍乡学院外国语学院 江西萍乡 337000）

对英语专业学生在写作过程中所出现的词汇错误问题，其实是在基于语料库的研究过程中，针对英语专业学生词语表达准确性的一项重要的研究方向。词汇是英语表达的基础，英语专业的学生在词汇错误的过程中所出现的一些常见现象和规律，将有助于指导英语专业的学生更关注自身思维表达的准确性，避免在词语运用方面的错误，从而构建起更为科学的语料库，形成有效的指导和科学的教学策略。这种研究主要是基于英语专业学生写作所形成的各种语料进行归集，把语料库之中的语言材料加以分析，后期在词汇运用方面所出现的一些典型的问题，这些问题有可能是受到母语的影响而产生的负迁移，也有可能是由于不熟悉某些特定词汇的拼写而出现词汇运用错误，当然也有对词义和词性的分辨能力下降，或者是无法区分词义的多种用法等情况，而导致选择词汇错误等。因此在语言词汇的运用过程中，专业的学生虽然已经接受了英语专业的课程，但是其是否能够正确地分析这些词汇，并且选用正确的词汇进行表达，也是学生在写作的过程中可能出现的一些问题，针对这些问题形成比较科学性的指导策略，将有助于学生基于语料库进一步纠正其词汇的错误用法，对学生全面扎实形成良好的思维运用能力，有积极的辅助作用[1]。

一、常见的英语专业学生在写作词汇运用方面的错误现象

英语专业的学生在使用词汇方面所出现的一些错误现象，其实要针对其词汇运用的错误类型进行分析。由于英语写作是英语学习者必须要掌握的一项基础性的技能，是其在____语言表达方面的一种书面表达能力的逐步提升，也是大学四六级英语考试和专业英语知识技能考试的关注焦点，因此写作所占的比重以及考核的力度，也都要求要针对英语专业的学生在写作过程中所出现的词汇运用错误现象进行分析。在针对词汇如何影响英语写作的研究中，可以看出由于任何的英语书面写作都离不开对词汇的科学运用，如果词汇的运用出现问题，对整篇文章的理解特别是对具体文艺的体现就会出现偏差，使其构成英语写作文档的基础，因此如何正确地使用英语词汇运用到写作的过程中，这种关键性和必要性是不容小觑的。针对这些问题如何正确地观察和分析，学生在学习英语写作过程中所出现的词汇运用错误问题，就应该基于语料库的现状，并且在语料库当中调查相关的资料，对学生的词汇运用问题进行分析[2]。

为了更好地分析英语专业学生所出现的词汇运用问题，需要对引发英语专业学生出现词汇运用错误问题的写作情况进行整体分析。从整体分析的现象上看，教师要针对语料库中体现出来的英语专业学生在写作过程中所出现的错误，需要对其词汇错误所形成的原因进行细致的梳理和归纳，从本质上看，大多数的英语专业学生之所以在运用词汇的过程中出现问题，主要包括两个方面的原因：

第一方面的原因，是一些英语专业的学生，对于目标语言也就是英语的规则不够熟悉。通过对英语专业学生的写作过程中常见的一些词汇错误现象进行分析之后，拼写错误或者对词汇选择错误的现象，主要是英语专业学生对于英语词汇掌握情况不够扎实，对目标语言也就是英语的规则不够充分熟悉，导致选用的词汇不科学，或者构成词汇的词根和前缀等不够熟悉，拼写上出现错误。英语词汇的选用和拼写的其实也与学生的词汇掌握情况和英语水平密切相关，对于英语专业的学生而言，虽然日常加强对词汇的记忆和运用，是学习在书面写作能力提升过程中的一个关键所在，但是并不是所有的英语专业学生都在这方面下很大的功夫，导致他们在语言的选用，特别是词汇的选用等方面还遇到了一些问题。比如在拼写的过程中出现的一些省略错误，像“Nowadays”省略了中间的“a”，这就是一些英语专业的学生，没有掌握好英语的语言规则，对于清音部分或者双辅音之中所存在的一个音节进行省略，如果对这一个音节进行省略，对于英语单词的发音可能不会进行改变，所以如果在拼写英语单词的过程之中，没有注意轻音节这种非重读性音节的书写，就会出现这种听写错误的现象。事实上这种词汇的拼写错误现象，还是在英语专业学生中有普遍存在的情况，特别是一些词汇掌握不够扎实的学生也都会出现这种现象。比如“ College”这一个词汇的拼写，就有一些学生错误地把中间的“e”改成“a”，这主要是学生对于英语词汇的语言规则掌握不够扎实，在拼写英语单词的过程中，没有充分的考虑发音的规则，如果学生在学习英语拼音的过程中没有掌握其语音规则情况，就有可能出现一些拼写错误。这是一种相对比较常见的词汇目的语规则不熟悉的现象。

在语料库里面还可以看到这种类似的现象，有一些是属于词汇的选择错误。在词汇的运用方面，由于英语的语义涉及很多复杂的问题，所以如果对于特定词汇在修饰某些名词的过程中，没有选择正确的词汇也会出现语言词汇运用错误的现象。也有一些习惯性地搭配在英语的语言表达过程中，往往是一对或者一组单词及发音和书写，可能会相对比较类似，但是在运用的过程中就可能出现一些确切意义或者语境上面的差异。这种情况是非常常见的。比如，一些学生运用“ Important”去修饰“ Education”，“ Important”有其名词性的表达方式，如果没有区分好词性，用名词去修饰名词，就会在词汇选择方面出现错误。当然如果熟悉一些词汇的字根或者前缀等，也可以分析这些词的词性，当时往往是通过附加各种词缀来决定其不同的词性。因此如果学生没有准确地掌握英语构词的一些基本知识等区分单词的词性方面，就会出现选用词汇错误，这对学生所提出的要求就是要准确地掌握英语语言的构成规则，不能将已经掌握的一些规则过度概括成为一致，正确的掌握英语单词在运用方面的一些具体情况，才能够避免在书面表达的过程中出现语言词汇选择错误。

第二方面的原因，主要是一些英语专业的学生在选用词汇的过程中出现母语的负迁移。这主要是中文母语的学生在表达的过程中会把母语的一些语法运用到其中。比如学生会使用动词“ Attend”去修饰名词“ Activities”，主要是动词和名词搭配的错误问题。在汉语这种语言的语法当中，动词“参加”能够修饰多种不同的名词，比如搭配会议或者活动等名词都可以使用“参加”。但是在英语的搭配里面，“ Attend”只能够搭配“ Meeting”，一般不能够搭配其他的名词。由于学生容易受到汉语思维的影响，在表达的过程中，学生只是注重这一词汇的汉语意思，却忽略了这一动词与名词之间的固定搭配，这是违反英语语法的固定搭配形式。英语专业的学习者，在词汇错误用法等方面，实际上是容易受到母语思维的影响，特别是当他们已经积累了一定词汇的基础之上，其大脑当中对于词汇的翻译往往是借助母语的结构进行翻译，这实际上是容易受到母语思维的误导，从而影响到学生对词语固定搭配的掌握。特别是汉语作为一种相对具有模糊性的语言，其所包含的各种词汇搭配能力相对比较强，但是英语则有所不同，在词汇的固定搭配方面是相对有指向性的，不能够随意根据其相近的意思进行搭配，很多英语的固定搭配都是限定特定的动词与名词之间的结合，因此如果受到母语思维的影响，则容易在表达的过程中出现问题，从而出现词汇错误。这种语言应用方面词汇搭配的错误，或运用母语逻辑看待英语词汇的现象也被称之为母语的负迁移。在受到母语负迁移的影响之下，就容易出现词汇用法错误等常见的错误，在书面表达方面也是一种常见的现象。

又如对“不好的事情”表达为“ No nice things”，这种直接翻译为对应英语词汇的运用形式，实际上也是直接翻译出现的词汇错误。目的语言本身与母语之间具有差异，也具备共性受到母语的影响，在掌握第二语言的过程中也容易出现负面的影响，因此如果忽视不同语言的单词，意思就可能在翻译的过程中出现错位。在书面语言表达的过程中，大脑里面对于特定词汇或句子的翻译，并不一定在英语词汇中是一一对应，按照汉语的语义对应所需要表达的目标语言进行直接翻译，容易出现这种直接翻译的错误。使这种现象也是普遍存在于英语专业学生的英语写作过程中，是比较常见的一种词汇错误现象。

二、英语专业学生在写作过程中出现词汇错误的原因分析以及启示

英语专业的学生在写作过程中出现的词汇错误问题，背后是有着极为复杂的原因。其实在基于语料库的分析以及对学生的个别调查也可以发现，英语专业的学生虽然为了积累词汇耗费大量的精神与精力，但是学生在掌握词汇的过程中是否能够连贯地运用这些词汇，则是直接影响到英语专业学生是否能正确运用词汇的一个问题。成熟地运用语言词汇和避免母语的干扰，是英语专业的学生在写作的过程中的关键所在，尤其是避免出现词汇错误，是英语专业的学生必须关注的问题。从学生学习语言的情况看，其英语写作过程中的词汇错误问题，在原因上主要包括以下方面：

第一方面，词汇的搭配与运用其实是很多英语专业的学生关注度不够高的部分。大部分的英语专业学生在学习和掌握一些新的词组或者新的单词的过程中，往往只是直接去了解其所包含的汉语意思，但是却很少去关注搭配的问题。因为每一个英语词汇往往都有其固定的搭配，在运用这些词汇进行翻译的过程中，其实也需要关注到这些词汇所对应的含义，特别是这些词汇表达的构成与其词汇之间的交流是学生在写作的过程中必须关注的要点。有一部分的英语专业学生词汇量积累到一定程度的时候，会去梳理不同的词汇搭配之间所产生的差别，并且对其中所包含的规律进行总结。但是这也能够从另一角度上分析，学生之所以会出现普遍滥用一些相近的词汇或者同义的词汇进行搭配，也只有小部分的英语专业学生能够形成比较好的记忆习惯，固定记忆一些词汇的搭配，从而避免词汇在运用的过程中出现错误。词语的搭配，上述耗费的大量时间以及经历可以看出很多学生为了纠正自身的词汇表达错误问题，耗费了大量的精力，并且投入精力之后，对于固定搭配的关注度还不够高。

第二方面，母语的负迁移作为一种比较大的思维影响，对于英语专业的学生出现词汇错误问题是一个重要的原因。因为一些学生对于目的语的语法规则掌握程度不够高，由于掌握不够牢固之后出现运用汉语的思维对英语词汇进行组织。鉴于这个问题，学生是否能够用正确的词汇进行搭配，使学生全面提升其思维表达能力的核心所在。

第三方面，学生在词汇的运用搭配等方面出现简单化的现象，使用词汇量相对比较少，从而影响了其在语言方面的表达。在书本上所规定的记忆搭配正确率相对比较高，如果没有运用一些正确的方式进行搭配和表达，就会出现词汇运用不准确，对于词汇生搬硬套地运用。对于英语专业的学生而言，如果没有真正思考英语词汇的内涵和相近的意义，就有可能在搭配的过程中出现错误的现象，影响写作的表达准确性。

第四方面，一部分的英语专业的学生在动词与名词的搭配过程中没有区分相近的一些动词，特别是词义相近的动词，所搭配的名词往往有一定的区别，在这些动词与名词之间的搭配上，往往是写作方面的难点，如果出现错误，但是相对固定的一些搭配教师也需要及时纠正，才能够提高英语专业学生在书面表达方面的规范性。

因此在教学方面的一些启示可以看出在英语专业教师的教学方面要强化学生对于词汇运用准确性的掌握情况，特别是纠正英语专业学生对于词汇表达方面的错误。词汇表达和运用其实往往涉及方方面面，尤其是学生必须要在写作的过程中运用准确词汇进行表达，在教学的过程里，教师药物尽可能运用不同的方式去解释一些意思相近的词语，避免学生在思考和分析的过程中出现词汇误区[3]。

结语

在英语专业学生提升其写作能力的过程中，词汇是其重要的组成部分，因此对于教师和学生而言都应该重视，在写作过程里面词汇运用的准确性，重点在于除了对书本中规定记忆的一些固定搭配进行运用之外，在课外阅读的过程中也应该积了一些相关的搭配，这样在写作的过程里面，才能够用准确并且多元变化的表达方式，提升自身的写作能力。同时，学生一定要注重自我归纳和总结，才能够逐步避免在英语词汇表达方面所出现的误区。