以就业为导向高职会计专业课程思政教学改革探讨*

赵丽娜

（广东职业技术学院）

一、引言

在就业导向下，高职院校会计专业在强化技能型和应用型人才培养的同时，同时也要把专业课程思政重视起来，在进行课堂教学的同时，更要实现思政理念与教学内容的深度融合，将教书育人的作用充分发挥出来。但是，思政的知识和理念能否真正被学生领会和吸收需要各方的共同努力。在这种情况下，高职院校会计专业必须将专业课程思政实践教学的改革创新高度重视，以就业为导向，不断完善教学方式和教学设计，构建一套有效的专业课程思政实践教学模式。

二、当前高职会计专业课程思政实践教学存在的问题

（一）会计课程思政缺乏系统规划

高职院校会计专业如果实现专业课程和思政教育的有效融合，需要学校多方共同努力，同时专业教师和思政课老师需要互相配合携手助力学生思想政治水平的提高。目前高职院校通过多年努力，取得了一定的成果。但是，综合高职院校会计专业课程思政效果，还是存在一定的问题。一部分老师可能仅仅把课程思政作为一个工作任务，没有意识到教师的育人职责，专业课老师和思政课老师之间沟通的少，没有互相协调合作。学校各个部门的思政教育也是各自为政，学校缺少一个统筹规划。

（二）专业教师课程思政能力不足

高职院校部分老师重视学生专业技能方面的培养，对思政育人的意愿不足，不够重视，课程思政教育内容不多。另外部分专业老师在思政育人的能力方面也有待提高，在探索专业课程中的思政元素和如何在专业课上传授专业知识的同时生动有趣地实现思政育人效果的技巧领会不足，同时也缺少一个丰富的思政素材教学库可供参考学习，这些都给会计专业课程思政效果带来了不利影响。

（三）学生思想政治素质参差不齐

随着中国经济的迅速发展，当代大学生的生活环境比之前有了很大的提高，加上家庭教育相对的民主自由，所以会更以自我为中心，张扬个性，但同时人际关系应对能力和抗挫折能力也更弱。在当今时代，信息逐步开放和透明化，网络的便捷使大学生获取信息的方式更加便捷，知识面更广，思维也更活跃，但是却缺乏信仰，内心空虚。大学生可以从网络上获取各种各样的信息，学生们被这些信息冲击，价值观被时时刻刻影响，造成了学生的思想政治素质参差不齐同时，给高校的思想政治教育也带来了挑战，一定程度上也会影响课程思政的效果。

三、就业导向下高职会计专业课程思政实践教学创新策略

（一）科学统筹，完善思政教育保障机制

1.开发课程思政教学资源库

高职院校可以多部门合作制定课程思政资源库建设方案，通过各种激励方式鼓励教师积极参与到课程思政资源库建设中，充分利用所在区域政治经济和文化资源的优势，结合社会会计人才需求，以就业导向，实现价值塑造，能力培养和知识传授三个目标，将思政相关的案例、视频、图片、课件和文本充实其中，打造优质课程思政资源库，使专业老师在开展课程思政教育的时候能够在课程思政资源库中更快更便捷地找到相关素材。另外老师们可以通过云班课，超星学习通，微信视频号或抖音等平台开展思政自愿的第二课堂，积累思政资源为以后课堂教学所用。

2.完善高校激励保障制度

高职院校每学期学生的教学评价除了对教学能力评价以外，可以增加课程思政教学效果的考核。考核机制要公开、公平、公正，能够实现对专业老师的课程思政工作效果起到积极强化的作用。课程思政教学纳入学校的绩效考核，职称评审和教学考评范围之内，同时评价考核指标着重在于收集对于课程思政的正面积极的评价，使老师能够有动力和意愿继续尝试课程思政的教学。

（二）多方协同，提升教师课程思政能力

1.激发教师对课程思政的重视

专业老师作为课程思政教育的主体，其对课程思政的认知至关重要，因此，高校必须通过各种方式提高专业老师对课程思政理念的认同和认识到课程思政的重要性。高职院校可以通过开展座谈会，研讨会或理论培训等引导专业老师学习党中央和教育部出台推进课程思政的文件，营造浓厚的课程思政的学习氛围，提高专业老师对课程思政教育的政治认同感和情感认同。另外高职院校可以通过校企合作方式，邀请企业成功人士来校宣讲公司对学生德行素养的要求，激发老师对课程思政的重视，从而激发自觉提升思政教学能力的兴趣。

2.完善课程思政教学能力培训体系

通过课程思政的系列培训，进一步深化和引领课程思政建设，落实立德树人的根本任务[2]，使专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。高职院校首先鼓励专业教师加强政治理论学习，平常阅读相关书籍或者通过《学习强国》等网络平台进行学习，通过阅读打卡的形式鼓励教师养成每天浏览学习的习惯，通过长时间的积累提升政治理论水平；其次，可以牵头组织一个由专业教师，党员教师，思政教师和学生合作的课程思政工作室。这个工作室老师们互相配合共同合作制定课程思政目标，挖掘课程思政元素，学习思政教育的经验和方法，同时向学生了解课程思政的真实需求，设计切合实际的课程思政教学内容和环节；再次，可以组织一系列校内校外多种形式的课程思政教学能力培训，并设置参加培训的考核机制，保障培训的效果，是培训发挥有效的作用；最后，通过老带新的导师传帮带方式，使老师们的教学能力的提升面得到推广。

3.强化课程思政教学实践技能

课程思政教学实践技能都必须要经过反复练习强化才可以得到有效的提升。会计专业教师课程思政教学能力得到提升，需要为专业教师提供使用该教学能力的机会。首先，学校教学管理部门可以改革创新教学设计要求，将思政教学目标和环节纳入教学设计要求之中，将课程思政变成老师们的日常教学工作，养成一种教学习惯；其次，高职院校可以实施“课程思政”教学设计活动，以课程组的形式开展课程思政集体备课活动，提升课程思政教学效果，另外“以赛促教”推进课程思政工作，学校鼓励老师参与“课程思政”类的比赛，通过比赛获得荣誉的同时也提高自身的教学能力。通过各种途径方法，增加专业教师参与专业课程思政的实践经历，使专业教师能够经常运用培训学到的课程思政实践技能，同时在掌握技能之后参加相关比赛获得各种激励，增强对自身胜任课程思政的信心。

（三）线上线下，培养学生高尚德行素养

21世纪是信息化时代，习近平总书记指出:“谁赢得了互联网，谁就赢得了青年”，高职院校要与时俱进，除了在线下课堂做好课程思政教育以外，还需要抢占网络阵地，思政教育工作引入信息技术，扩大专业课程思政教育的影响范围。会计专业的课程思政教育可以利用新媒体技术，运用易班、微信、QQ、学院网站等网络平台用学生喜欢的形式开展各类校园活动，抢占大学生思想政治教育的网络阵地，将思政元素润物无声地融入学生的学习工作和生活，提升学生的德行素养，树立正确的社会主义核心价值观，争取做一个有理想、有能力、有担当的社会主义建设者和接班人。

四、以就业为导向会计专业课程思政教学实践

（一）调整教学目标，加强思政教育

以就业为导向，积极开展会计课程思政教育，教育内容既包含稳健进行公司内部管理行为、稳定发展公司经营方面，还将涉及职业生涯规划和个人权益维护等方面，把职业道德与学生自身发展情况融合，使学生更加注重职业道德；二是提升社会责任心，从社会道德、经济法治和中华民族复兴精神的角度，急需推进课程思政教育进一步提升学生社会责任感和激发学生的家国情怀；三是提高社会地位，高等教育是我国培育高素质会计学人才的重要途径，培养学生良好道德规范，造就忠于职守、规范自律的职业道德素质，需要高职院校高度重视将思政教育融于教学中。

（二）优化教学设计，完善课程内容

高职院校首先以社会会计人才需求研究为主导，完善课程体系设计，经过对社会需求研究，确定会计专业素质和技能素质的客观需求，完善培养规划，丰富完善的课程内容；其次，充实教材内容，在进一步掌握会计职业道德学生的就业类型、适岗目标和特点的基上，按照培养目标、职业成长发展及其个性化成长需要，调整、补充和更新课程教材内容，提高课程创编故事效率，同时利用网络学习系统，收集更多课程资料，以充实和拓展课程思政教学资源；最后，进一步完善课程设计，以当前社会经济的发展情况和发展趋势为指导，适当设计教材内容，调整课程结构，同时增加社会实践课程，根据教学点寻求思政融入点（详情可见表1），以达到知识课程思政内容的系统化和形象化。

表1 思政元素融入会计专业课程一览表

（三）优化考核标准，完善课程评价体系

在考核标准方面，会计专业课程可以采用的是利用线上线下平台、融合过程性评价和结果性评价方式实现综合考核。评价体系中过程性评价标准占60%，结果性评价标准占40%。过程性评价首先根据线上学习平台统计的学生学习数据，分析学生课前课中参与互动和学习效果；其次，根据对课后知识进行巩固效果开展评价，可以利用课后作业、话题讨论、知识点测评等方式考核。结果性评价结合期中考试和期末考试两种形式，其中考试理论和实训结合主要考核学生对教学重难点知识点的掌握，以督促学生系统地学习基础理论知识和掌握实操能力。会计专业课程评价体系见表2。

表2 会计专业课程评价体系

五、结语

综上所述，在目前严峻的就业形势之下，使会计学生毕业之后能够更好地胜任工作，高职院校在强化技能型和应用型人才培养的同时也要高度重视思想政治教育。高校通过调整教学目标，加强思政教育，强化教学手段，创新教学方法，优化教学设计，完善课程内容等角度实现课堂专业知识和思政教育的有机融合，为国家和社会培养德才兼备、全面发展的高素质人才。