幼小衔接阶段父母的教育方法研究

杨 蓉

（甘肃省定西市岷县西城区幼儿园，甘肃 定西）

在幼儿生活学习中，幼儿园和家庭是主要生活场所，幼儿园教育和家庭教育均会影响幼儿成长。幼小衔接阶段是幼儿从幼儿园过渡到小学的重要时期，需针对性培养幼儿适应力，使其满足小学教育需求。部分家长不能针对幼小衔接阶段实施有效的家庭教育，需幼儿园开展父母教育，优化父母实施的家庭教育。

一、幼小衔接阶段父母的教育现状

为在幼小衔接阶段提升幼儿综合素养，使幼儿具备接受小学基础教育的条件，幼儿园应对父母实施针对性教育，引导父母开展有效的家庭教育，配合幼儿园教育。但在实际工作中，父母教育面临如下困境：

第一，父母教育理念偏差。部分家长为确保孩子适应小学学习，提高学习成绩，在幼小衔接阶段，更注重幼儿学科知识的学习，期望幼儿园教导幼儿学习拼音、认字和算术，甚至为幼儿报名辅导班，给予幼儿过大学习压力，易使幼儿产生厌学情绪，在小学学习时缺乏积极性。

第二，父母教育指导缺失。部分幼儿园缺乏对父母教育的重视，未在幼小衔接阶段给予父母教育指导，使父母实施的家庭教育存在偏差，重视幼儿知识教育，忽略幼儿身体素质、学习习惯等素养的发展，降低幼儿适应力。

第三，家庭教育效果欠佳。部分家长受功利化教育影响，在家庭教育中以填鸭方式指导幼儿学习学科知识，未采用幼儿喜爱的方式发展幼儿能力素养，使家庭教育与幼儿成长规律相悖，家庭教育效果欠佳。

二、幼小衔接阶段父母的教育方法

针对幼小衔接阶段父母教育面临的困境，本文结合幼儿园教育管理实践，总结幼小衔接阶段父母的教育方法，探究如何指导父母开展科学家庭教育，更好地协助幼儿度过幼小衔接阶段。

（一）纠正家长错误认识

对于父母在幼小衔接阶段家庭教育的理念偏差，建议幼儿园采用讲座、宣传、交流等方式，纠正家长错误认识，提高家长对幼小衔接阶段幼儿综合素养发展的重视，进而对家庭教育的实施产生积极影响。以某幼儿园为例，其采取的家长错误认识纠正措施如下：

第一，开展培训课程。由幼儿园的教师担任培训师，向家长介绍幼儿教育和小学教育的差异，讲解基础幼儿教育理论、幼儿专业知识，协助家长了解孩子的身心特点，明确幼儿顺利度过幼小衔接阶段的相关要求，使家长对基础教育理论有初步认识。

第二，开展宣传教育。围绕幼小衔接内容、幼小衔接中家庭教育要求、幼小衔接中幼儿发展需求等内容，通过微信公众号、微博、幼儿园宣传栏等平台开展宣传教育，在潜移默化中向父母渗透家庭教育要点，夯实家长对幼儿教育的认识。

第三，一对一交流。对于部分功利教育理念较强的家长，幼儿教师实施一对一交流，了解家长对幼小衔接阶段的看法，明确家长的育儿之道，结合实际案例，向家长展示功利教育的缺陷，以深入浅出的方式讲解科学幼儿教育理论，切实纠正家长的错误认识。

（二）做好父母教育指导

在纠正父母对幼小衔接阶段家庭教育的错误认识基础上，幼儿园应做好父母教育指导，使家长掌握科学实施幼小衔接阶段家庭教育的方法，针对性培养幼儿能力素养。以某幼儿园为例，其开展的父母教育指导涵盖以下几点：

第一，幼儿身体适应能力。幼儿教师建议家长加强对幼儿身体健康的重视，有意识地培养幼儿身体运动能力，并根据幼儿身体素质，为家长提供幼儿运动练习表，指导家长在家庭教育中培养幼儿身体运动及精细动作能力。如带领幼儿进行爬山坡、上下楼梯、荡秋千等运动，强化幼儿平衡能力；引导幼儿在家中参与择菜、叠衣服等家务劳动，锻炼幼儿精细动作能力，使幼儿能够自己扣扣子、系鞋带，为小学学习生活奠定基础。

第二，幼儿社会适应能力。部分幼儿在升入小学后，可能因环境变化出现恐惧心理，羞于与他人交往，幼儿园指导家长针对性培养幼儿社会适应能力，建议家长与幼儿建立平等民主的关系，使幼儿在良好亲子关系下形成大方、热情的性格。同时，在幼儿空闲时间，带领幼儿参与社会活动，如参观博物馆、海洋馆；鼓励幼儿独立到超市购物等，丰富幼儿的社交经验。

第三，幼儿独立自主习惯。在小学阶段，小学教师不同于幼儿教师，不能时时兼顾所有学生，需幼儿具备独立自主能力。幼儿园指导家长在家庭中培养幼儿独立自主习惯，告知幼儿自己的事情自己做，如自己整理衣物、自己整理学习物品、自己收拾书包等，对于自主能力较强的幼儿，家长可以指导其尝试制订时间表，安排自己的一日活动。

第四，做好幼儿入学准备。在幼小衔接阶段，幼儿园指导家长协助幼儿园教育，做好幼儿入学准备，使幼儿适应小学学习生活。如在每日放学和上学前，由幼儿自主收拾书包、穿鞋、脱鞋；在家里也要按照六步洗手法洗手；在幼儿休息足够时间后，与幼儿教师联系，了解幼儿园教学内容，指导幼儿完成作业、预习第二天的学习内容，并向幼儿提问，使幼儿带着问题学习，进而使幼儿养成良好的学习习惯；协调幼儿学习和玩耍的时间，尽量带领幼儿进行户外运动或与同伴玩耍，减少幼儿看电视、手机或电脑的时间。

（三）优化家庭教育策略

对于父母在幼小衔接阶段存在的家庭教育效果欠佳问题，建议幼儿园做好家庭教育策略指导工作，确保家长采用合理方法教育幼儿。以某幼儿园为例，其指导的家庭教育策略如下：

第一，趣味学习法。文字是小学各门学科学习的基础，为科学指导幼儿学习文字，避免幼儿产生较大学习压力，幼儿园指导家长采用趣味学习法，在潜移默化中培养幼儿文字学习的兴趣，使幼儿更适应小学学习。细化来说，常用家庭教育策略有以下两类：（1）讲故事法，家长为幼儿提供绘本或童话书，由幼儿担任“老师”，为家长介绍绘本或通话内容，既可构建良好亲子关系，也可培养幼儿阅读能力、观察能力与表达能力；（2）图形识字法，家长可根据家庭的布局情况，在洗手间、厨房、幼儿房间等场所，悬挂或粘贴写有文字的图片，如衣柜上粘贴“衣柜”二字、冰箱上粘贴“冰箱”二字，使幼儿随时读、记。同时，在带领幼儿外出时，可选择路标、广告牌上的彩色醒目字体，教导幼儿识字，使幼儿在趣味氛围下完成学习。

第二，智能学习法。有条件的家长可在家庭教育中引入智能机器人，利用AI 技术协助父母实施家庭教育，提高家庭教育有效性。以智伴儿童成长机器人为例，在家庭教育中其教育方法如下：（1）听觉训练，机器人内部含有国学经典、历史名著、十万个为什么等儿童教育书籍、诗歌及儿歌等作品的音频，可使幼儿养成每日听故事的好习惯，并在听故事的同时，询问幼儿故事讲述过程中，提及多少个“xx 词汇”，使幼儿保持高度集中力，为小学学习打下基础；（2）时间管理，幼儿自我管理意识薄弱，且部分家长溺爱幼儿，影响幼儿自律意识的培养。机器人内置提醒功能，家长可根据幼儿在家中的活动安排，设定提示时间，在规定时间点，提醒幼儿应进行阅读活动、体育运动或洗漱活动，如“小主人，现在已经七点啦，再不写作业就要来不及啦，要养成按时写作业的好习惯哦，昨天认真完成作业的小主人真棒！今天也要一样棒哦！”使幼儿形成主人意识，逐步养成良好学习习惯。

（四）通过教育引导帮助幼儿适应小学生活

家长要积极通过家庭教育引导幼儿，帮助幼儿适应小学生活。从幼儿园的学习生活转变到小学的学习生活，对于幼儿来说具有一定的难度。因此，家长要充分发挥自身的榜样作用，做好正确的家庭教育工作，引导幼儿形成正确的认知，让幼儿能够对小学生活充满憧憬，让幼儿能够逐步适应小学生活。首先，家长可以积极开展家庭教育工作，可以帮助幼儿树立自信，增强幼儿的自信心，积极引导和鼓励幼儿。家长可以让幼儿做一些力所能及的家务，并及时对幼儿给予奖励和赞赏，让幼儿能够不断增强自己的自信心，明白自己存在的价值，能够提高幼儿的积极性。

同时，如果幼儿在生活或学习中出现了错误，家长也应该及时引导，不应该过于严厉，应该积极鼓励，要让幼儿真正理解自己的错误，帮助幼儿培养自信心，让幼儿能够面对小学生活时具有足够的自信。再次，在家庭教育中，家长也应该积极培养幼儿的动手能力和自理能力，让幼儿能够自己吃饭，自己独立做一些力所能及的事，通过培养幼儿的独立意识让幼儿能够形成良好的行为习惯和学习习惯，让幼儿能够明白自己的事情要自己做，通过逐步引导和培养让幼儿明白自身的存在价值，当遇到问题时能够积极地采取措施进行解决，通过自己的努力获得成功。

此外，家长也要注重幼儿交往能力的培养，不能对幼儿过于溺爱，不能满足幼儿的一切需求，而应该让幼儿从家庭实际情况出发，从自身的能力出发，做一些力所能及的事，让幼儿能够主动学会与他人相处，与他人交流。家长也可以带领幼儿与其他小朋友进行游戏和互动，让幼儿能够在游戏活动中学会为他人思考，尊重他人，形成良好的行为习惯，增强幼儿的交往能力，从而让幼儿能够适应小学角色的转变。

综上所述，在幼小衔接阶段，父母教育存在理念偏差、缺乏指导、效果欠佳的问题。为发挥幼小衔接阶段父母教育的作用，需科学开展家园合作，纠正家长错误认识，做好父母教育指导，优化家庭教育策略，提高家庭教育的科学性及有效性，强化幼儿的适应力，顺利度过幼小衔接阶段。