利用身边美术资源培养幼儿环保意识

马 婧

（陇西县幼儿园，甘肃 陇西）

“环境保护，从我做起”“保护环境，人人有责”，一幅幅醒目的宣传画，每个人从小就耳闻目睹。儿歌《再生利用都是宝》几乎每个孩子都会唱：“旧纸箱、废纸片，扔扔掉，变废料。动动手，叠叠好，再生利用都是宝。”作为一名幼儿美术教育工作者，如何改变幼儿视若无睹、耳听当风吹、口唱不行动的局面？我认为必须让孩子心灵有震撼，思想有认识，行动有成就，才能将环保教育进驻孩子心中，将环保变成孩子们的自觉行为，来践行以习近平同志为核心的党中央提出的碳达峰、碳中和的重大战略决策。作为幼儿教育工作者，我们在自己力所能及的范围内，不仅自己要践行党中央的决策，还要教育引导幼儿低碳生活，从小养成良好的环保意识，为祖国培养优秀的接班人。

一、利用红色资源，让美术感触环保

《求是》杂志发表了重要文章《用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去》。文章指出：“加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。”美术教育工作者就要在美术教育中突出红色，挖掘红色资源，整合红色资源，赋予新的内涵，培养孩子们美的心灵、高尚的情操。如何在幼儿美术教学中高举习近平总书记提出的“赓续红色资源，加强青少年思想道德教育，让红色资源更贴实际，更有教育意义”？我觉得应该和幼儿环保意识结合起来，既开发了红色资源，又符合孩子们的认知，因为仅靠看，孩子们的记忆时间短，信息沉淀少，一看就会，但过目就忘。幼儿最主要的记忆，应该是转化成物品，每天玩，每天回味。我想，美术制作就是最好的工具、最好的媒介了。

曾经有一件事让我记忆犹新，深受感触。那是2018年秋天的一个周五，天空下着毛毛细雨，杨树稀里哗啦地掉落黄叶，幼儿园教师带领小朋友和家长走进通渭县红军长征纪念馆——榜罗会议遗址。院落中，地面金色满园，屋顶青砖绿瓦，墙壁木门格窗，茅顶苔藓苍翠碧绿，锅盖麦秆一言不发，笨凳拙椅陈列屋内，听着一段段感人的故事，目睹一件件历史的遗物，瞻仰一尊尊英雄的雕像，孩子们的心灵受到了洗涤，更为震撼的是当走到麦秆锅盖时，孩子们都凑上前去，有的问讲解员：“阿姨，军队是拿枪打敌人的，怎么有闲时间制作这个玩意儿？”有的问：“他们会做吗？”有的问：“这种锅盖能起到作用吗？”有的问：“为什么不用铝、玻璃的呢？”有的孩子直接说：“骗人的。”这些问题可把年轻的讲解员给难住了。我接过话筒说道：“同学们，当时红军可没有今天这么好的条件呀。这些锅盖，真的是红军用的，这个你可以怀疑，可以不信，但我小时候，家里也用过。咱们不妨今天参观后，回家问问自己的爷爷、奶奶，他们可是经过这段历史的，他们家里说不定还有这个东西呢，去找一找、看一看，你就相信了，好吗？”我顺势安排了要求，“看后必须学会做一个，试试效果如何，回来报告老师。”孩子们欢呼雀跃，期盼地看着爸爸、妈妈，家长们经不住孩子的叫喊，纷纷应声。我心里想：环保教育开始了，亲情教育拉开帷幕了，红色记忆有基石了。

周一回来，小朋友的话匣子打开了，两个一组，三个一群，说得不亦乐乎，有的小朋友拿着照片，有的小朋友还带来自己做的小锅盖。一个小朋友拿着冷洋芋说：“麦秆锅盖可好了，我外婆还用它煮洋芋，煮出的洋芋比高压锅里的香，你看，这就是煮熟的洋芋，大家想吃吗？”一个说：“我爷爷、奶奶家的驴圈门，是用用过的锅盖封的，驴冬天一点也不冷。”还有一个男生说：“乡下爷爷、奶奶去世了，院子里，我看到了铁锅盖生锈了，麦秆锅盖腐烂在地里，周围长着好长的草，墙上还挂着我爷爷、奶奶的草帽，好像也是用麦秆做的。”我顺势问：“铁锅盖生锈后，对周围有污染吗？麦秆锅盖废弃后，又怎么样呢？”孩子们都说，麦秆锅盖优点多多，那就制作一顶麦秆锅盖吧。有的小朋友制作的作品，比大人制作的还好！

这次活动不仅增进了家庭关系，孝敬了老人，增加了家庭成员的交流互动，更重要的意义是完成了一次红色资源的大开发，也是一次环保大实践。通过活动，孩子们已经认识到要勤俭节约，不能铺张浪费，更重要的是懂得了环境保护，懂得了老一辈都怎样与自然和谐共生。

红色教育，如果仅仅看一看，有教育意义，但效果并不大，只有通过社会实践，通过走一走实地、见一见实物、听一听故事、续一续亲情，让孩子们的心灵受到震撼，才能产生良好效果。每一次红色教育，我都加入了环境保护主题的开发，从不间断。

二、利用废旧资源，让美术践行环保

幼儿手工教学用料多、花费大，每次手工教学，孩子们用剩的蜡笔头、折叠用剩的废纸料满地都是，真是可惜。为了减少家长的开支，更为了提高幼儿的环保意识，助力低碳行为，我在想：何不进行改革，以培养孩子们勤俭节约的意识。俗话说：“万事开头难。”说干就干，马上行动，心动不如行动。

第一次教学试验，我告诉孩子们：“以后每次手工制作，我们尽量用身边的废物。你们可以去家里找废旧品，，超市买来的、网上订购的、崭新的、成品的，一律不用。”这次，我先说出需要的东西为家里的、街道的、收购站等的废品，我们要把它变成漂亮的大花盆，培育出美丽的大花朵。孩子们回家后，大都不是在家里面寻找，因为家里废品早已经被家长处理得无影无踪，孩子们和家长马不停蹄，垃圾桶、废品站、旧货市场都有家长和孩子来找废品的身影。有的家长唉声叹气，有的家长吹胡子瞪眼睛，更有谩骂声铺天而来。有的家长说：“好好的手工纸不用，胡闹。”有的家长甚至告状到园长处，“你们的老师怎么让孩子捡垃圾，卫生吗？简直是胡闹。”

第二天，有的孩子拿来了易拉罐，有的拿来了烂脸盆，有的拿来了废纸箱……无所不有，应有尽有，本班的老师也不理解，嘲笑着说：“你是开杂货店的吗？”我默默无语，微微一笑，“心中自有一片云，何曾怕过一阵风。”我们不能只是懂得教会孩子们手工制作的方法和成果，其实准备和实践也是一种教育，实践比技巧更重要。

通过坚持不懈的努力，孩子们现在上手工课，不再满街乱跑，而是高高兴兴地回家去，工工整整地带回校，因为家里的废旧品，已经整理得整整齐齐，孩子们已经习惯了用废旧品做手工，材料早有准备。走进我班小同学李卓家里，屋顶用小麦秆编制成天空，天空上用灯泡组成星座，墙壁用绿树叶粘贴，进门一看，宛若进入乡村宁静的夜晚，徜徉于乡间小路，放声歌唱，回音三绕，回味无穷。他用废旧品装饰的灯具，令来客赞不绝口，更为可贵的是，现在家长用过的废旧东西，李卓会亲自整理、丢弃，渐渐的，他已经爱上了家务劳动，学会了辨别，学会了整理，性格开朗，思维敏捷。他制作的屋顶夜空模型，就是利用废弃物品制作的，参加全市科技创新大赛，还荣获一等奖。现在，他渐渐地爱上了小学科学，萌生了当科学家的理想，每天都会阅读科技制作书籍。

三、利用原生资源，让美术融入环保

鲁迅曾经在《从百草园到三味书屋》中写道：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀），忽然从草丛窜向云霄里去。单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味……”这些句子，我还能一字不差地背诵，老师拿来的标本，至今记忆尤深，至今难以忘怀。那位老师家里是不是动植物博物馆，我不得而知，但我只记得他是一位民办教师，学识不高，教学功底不深厚，但操作能力强，敢于带领学生走进自然。他每天放学后，扛锄下地，那时的我们也游山玩水，浑水摸鱼，环视现在的孩子，住的是高楼大厦，吃的是白面油馍，虽然我校身处贫困县城的繁华地带，周边却大多是农村，但这些孩子却是四体不勤、五谷不分，城市生活限制了孩子们的眼界，限制了孩子们的运动，怎么让他们走进自然、了解自然、认识自然，真正与自然和谐相处，提高孩子的环保意识，践行低碳生活？

美术教学中所需的材料，其实大多来自自然，只不过工业化加工处理罢了，还不如直接用自然材料，既环保，又低碳，何乐而不为呢？通过寻找材料，让孩子们到小河边寻找奇形怪状的石头，到柳树上采集遮天蔽日的花絮，到丛林中捡拾轻盈的羽毛，到山坡头采折争奇斗艳的花朵，甚至到水渠中剥离甲壳虫的外衣……纯生态的材料走进了课堂，摆在桌上，红泥土、绿树叶、花蝴蝶、白芦苇、圆石头、扁大豆……美术作品中不乏有红萝卜娃娃、花野鸡羽毛发饰、柳条编制草帽、麦秆交叉菜篮、高粱眼镜框子……

还记得大班时带过的王宇轩同学，夏天，他带着柳条编制的草帽走入校园，被园长挡住，他理直气壮地说：“园长阿姨好，我的这是自己编制的，你会吗？我教给你，这种帽子可凉快了。”

孩子们纯天然的作品比不上城市孩子的佳作，却让孩子们走向了大自然，孩子们运动起来了，观察起来了，实践起来了，思考起来了。通过多年教学，所带的孩子们开始走向大自然，倾听自然界的万籁之音，驻足大自然的神奇魅力，描绘祖国的万里江山，更重要的是孩子们懂得了大自然不仅馈赠人类，人类更应顺应自然，与大自然和谐共生。

总之，美术教育不仅要让孩子们学会审美，更重要的是学会生活，提高孩子们的品质，养成良好的习惯，对孩子们的一生特别重要。以利于孩子们身心健康为出发点，实事求是，节约资源，以务实的态度走进孩子们的世界，立足于挖掘身边资源，立足于环保教育，这样的教育才会接地气、有灵感，才会有实效。