构建新型师生关系对中职语文教学效果的影响分析

李 霞

（张掖市职业技术教育中心，甘肃 张掖）

教育改革背景下，中职语文教学工作也要注重及时地转变教学方向，以人才培养为目标，注重学生综合素养的提升。语文是培养学生人文素养的重要学科，教师要想实现既定人才的培养目标，就需要从构建新型师生关系角度出发，充分重视优化师生关系，达到和谐的效果，如此才能有助于语文教学活动的顺利开展。

一、中职语文教学中的问题及新型师生关系构建的必要性

（一）中职语文教学中的问题

中职语文课堂教学质量的有效提升，需要教师创新教学方式，融入新的教学观念。但传统应试教育环境对教师有着深远影响，教师在实践教学中没有创新观念，从而存在一些教学问题。主要有常见的几点教学问题，语文课堂教学中师生关系不融洽，学生学习能力薄弱，学习和生活方面都有不同程度的问题，一些学生在学习语文知识方面抱有无所谓态度，消极应对，这就必然会影响学生学习语文知识的效果[1]。学生和教师之间的关系不融洽，也是影响语文教学质量的因素，教师长期处在这样的教学环境中，也会消磨教师的责任心以及成就感，不利于提高语文课堂教学质量。

另外，在语文课堂教学中教师的教学方法应用环节缺乏全面性考量，没有和学生的素质能力紧密联系起来，设置的教学方案不完善，在这些基础要点方面没有进行优化，教师和学生之间缺乏紧密联系，无法协同完成教和学的目标。教师教学观念没有及时更新，教师在实践教学中只注重灌输给学生理论知识，而没有从素质教育方面加强重视，影响了学生综合素质的提升。

（二）中职语文教学新型师生关系构建的必要性

中职语文课堂教学活动开展中，为有效提升教学质量，形成优质的教学氛围，构建新型师生关系比较重要。教育工作中最重要的关系就是师生关系，师生关系融洽、和谐，有助于教学工作的顺利进行[2]。中职学生和普通高中生有诸多不同，学习压力相对小一些，容易有松懈感。中职生通常是未成年，所以学生自我约束力薄弱，是非、对错判断能力相对薄弱，处在青春叛逆期，和家长分开后在学校常常会表现出不服从。教师在语文教学中如果还是采用传统教学观念，没有建立新型的师生关系，必然会影响学生学习语文知识的质量。构建新型师生关系，有助于教师及时了解学生学习的状况，促进学生在语文知识学习方面产生动力，最大限度地提升学生的语文知识、学习素养。

二、构建新型师生关系优化语文教学效果的措施

（一）影响因素

构建新型师生关系是激发学生高效参与语文课堂活动的重要条件，教师在实践教学中要突出学生的主体地位，改变传统教学的观念。教师要全面分析影响新型师生关系构建的阻碍因素，教师、学生、教育环境、管理等，都是影响新型师生关系构建的因素，教师要针对具体的影响因素制定相应的优化举措，促进新型师生关系的良好构建，从而提升语文教学质量[3]。

（二）优化措施

中职语文教学中，教师通过新型师生关系的构建，有助于语文教学活动的顺利推进，具体从以下措施落实加强重视。

1.创新教育理念

中职语文课程教学涉及的内容丰富，教师要在实践中和学生素质培养紧密结合起来，促进学生在实践学习中发挥主观能动性。教育理念是最终影响语文课堂教学效果的因素，所以教师要从更新教育观念出发，改变传统应试教育理念，结合当前新教育改革要求，联系学生专业素质发展，通过恰当的、科学化的教育理念指导学生，运用灵活的教学方法以及手段，展现语文课程的魅力所在[4]。语文作为包容性比较突出的学科，教师需要结合不同的知识内容，为学生创设丰富多彩的学习情境，引导学生品味以及感受语文世界的美妙所在。教师要注重拓展以及延伸教材内容，让学生充分体会语文知识的乐趣，改变学生对语文课堂的乏味以及枯燥的印象，吸引学生主动和教师构建新型、和谐师生关系。

2.构建民主、和谐课堂

在中职语文课程教学中教师要为学生构建和谐、民主的语文课堂，让学生在语文课堂知识学习中发挥主观能动作用，最大限度地提升学生的学习能力。教学民主是尊重学生，增强学生主体意识，民主化的教学是面向全体学生的，只有全体学生在兴趣的基础上开展学习，才能营造出积极向上的课堂氛围。教师在语文课堂中要明确学生是课堂中心、是学习的主体，教师是学生学习的引导者，师生角色要明确，避免颠倒主次[5]。教师要通过围绕学生设计教学活动，增强学生的主人翁意识，激发学生学习语文的兴趣，将教学民主作为教学的基本理念，有效培养学生的参与意识以及民主意识，为学生构建和谐的语文课堂，从而实现高质量教学目标。

例如，语文课堂教学中为学生讲述《荷塘月色》文章内容时，教师要和学生进行协商沟通，依照以往教学的进度讲述《荷塘月色》和按照创新的方法讲述，有没有更好的选择。通过民主决策，教师为学生出示相应的教学方法，让学生选择哪种是合适的、能接受的教学方法。在充分尊重学生课堂主体的基础上设计教学方法，有助于激发学生参与学习的兴趣。

3.打造新型的关系

教师要和中职生之间保持良好的沟通、交流关系，并且是不同于传统意义上的师生关系，要注重关系更新。以人文精神教育为核心，把人文精神和教育教学紧密融合起来，最大限度上改善师生关系，让教师和学生之间不只是师生，更是“朋友”，改变传统教师高高在上的地位，避免学生对教师产生畏惧感，只有拉近师生间心灵的距离，才能助力学生主动靠近教师，能和教师紧密交流[6]。新课改也对师生关系有明确要求，师生关系是平等关系，教师是学生学习的促进者，学生才是课堂主体，学生和教师在对话时，教师需要敞开心扉，并要善于倾听，从而为挖掘学生潜能打基础，教师要积极构建平等、融洽、和谐的师生关系，让学生从中体验到包容以及关怀和鼓舞。新型师生关系的构建，是促进学生在语文课堂中高效学习的重要动力支撑，这也是以学生为本的教学反映。

例如，教师为有效促进学生健康成长，在语文知识学习中能有长足进展，教师和学生间构建新型的关系显得格外重要。师生要从沟通开始，通过课下、课内、语言、文字等沟通方式，拉近师生间心灵的距离，教师要注重指导学生学习，促进师生关系的良好发展，有助于提升学生的综合学习能力。教师在语言方面要委婉，以正向激励为主，和学生沟通时选择恰当的时机，解除学生的心理防备，如在课间十分钟的时候，教师可以和学生主动沟通、交流，以学生专业发展方向为交流、沟通的点，打开学生的话匣子，从而助力学生主动和教师沟通、交流。

4.快乐课堂构建融洽关系

教师在为中职生讲述语文知识时，要注重突出学生的主体地位，通过为学生构建快乐课堂，构建融洽的关系，从而助力语文教学活动的高质量开展。改变传统教师在课堂中一人独唱的现状，尝试采用多样方式为学生构建快乐课堂，优化课堂氛围，方便学生接受。为学生讲述《诗经》内容时，教师可引导学生将其改写成曲，由音乐爱好者进行演唱，通过手机进行录制，拍摄成MV，让学生在快乐的课堂中学习语文知识。教师在语文课堂中负责引导学生参与，利用浅显易懂的词句阐述《诗经》中比较晦涩难懂的内容，改变传统、僵化、单一的教学模式，有助于学生在语文知识学习方面产生动力，最大限度地提高学生的学习质量。

总之，教师在为学生讲述语文知识时，要从多种角度出发，优化语文课程教学的过程，从而最大限度地改善语文教学的现状。以学生为主体，突出学生在语文课堂中的主体地位，在新型的师生关系支撑下，教师和学生间能进行密切的沟通、交流，有助于及时解决语文教学问题。