论新形态教材的设计与开发——以《网络广告设计立体化教程》为例

杨 爽

(长春职业技术学院， 吉林 长春 130000)

一、案例简介

(一)《网络广告设计立体化教程》开发背景

1.现代信息技术发展的需求。随着互联网技术、数字技术的不断发展，新媒体环境下的网络广告以其互动性、针对性、便捷性等特点开始深受各大广告主的关注与青睐。为了满足企业不断变化的专业技术需求，培养网络广告设计人才，提高教学效果，国内各大高等院校开始纷纷引入现代技术手段。例如：电脑、PAD移动设备、虚拟仿真技术、在线教育平台等媒体设备及技术的投入。让学生在学习的过程中去适应时代的变化与发展，掌握高新技术，满足企业的发展需求。

2.教学本质的需求。现代信息技术改变了传统教学模式中学习者的认知方式，相对于传统纸质教材在教学内容和效果上的单一性，立体化教材填补了纸质教材的不足，可以满足学生在“互联网+”社会环境下学习的需求，见如表1。

表1 “互联网+”社会环境下学生学习观念转变图

3.高职教育类型特色的需求。 高职教育作为一种教育类型，其课程的设定会具有自己的类型特征。为了适应新形势教育教学发展的需要，满足企业不断变化的专业技术需求，高职教学特色应从实际应用的经验和策略习得为主，让学生在学习的过程中实现成果的积累、认定和转换。所以，高质量的教材是培养合格人才的基本保障，教材建设则是高职院校教学工作的重要组成部分。

(二)《网络广告设计立体化教程》建设基础

1.总体设计。《网络广告》课程是广告艺术设计专业课的核心课，课程内容紧跟时代发展，以就业为导向，以网络广告专门化方向的岗位职业能力为依据，主要培养学生策划网络广告，综合利用各种设计软件、H5在线设计平台等工具制作移动互联网广告、计算机网络广告，并将网络广告发布到互联网各种平台上的能力。

2.建设思路。一是教材内容与岗位需求的一致性。《网络广告设计立体化教程》就是基于校企合作开发的一种新形式教材。它在教学内容的组织和设计过程中，会以真实大赛项目为依托，加入企业人员参与项目的指导与教材的编写，遵从“面向行业”的设计思路，了解学生的实际需求，将知识点对应岗位职业技能，构建完整的知识体系，并由简到繁地进行项目模块化设计，指导学生按照项目的各级任务去学习，使学生在课程学习过程中明确每个任务的知识点及重、难点，见表2。二是数字资源与实际应用的一致性。按照课程专业化标准去整合学校、企业、大赛三方资源，就可以制作出高质量的教学资源库，让学生可以有效地利用数字资源去完成学习。例如：微课、试题库、大赛案例库、企业案例库、素材库等。构建出立体化学习空间，优化学生的学习方式，打破知识点间的壁垒。

表2 校企合作开发教材

3.建设条件。一是成立校企合作开发小组。该小组由本校广告艺术设计专业任课教师及企业专家(企业资深交互设计师)共同组成，并选取负责人。接下来，针对《网络广告》专业课程教材的内容和岗位能力要求等内容进行分析、讨论，让企业人员在教材的编写中发挥参与作用，明确教材的编写思路，统一思想。然后，小组负责人安排分工，并在编写过程中，及时督促推进教材编写工作，完成教材的归纳、总结及整改等工作。二是积累第一手专业材料。选派团队教师分别去企业挂职锻炼和进行企业调研，让教师了解企业前沿的专业技术与发展动态，明确企业岗位的实操内容及操作规范，为编写高质量和实用性强的教材积累材料。

(三)《网络广告设计立体化教程》建设内容

《网络广告设计立体化教程》的建设内容是将线上及线下教学资源有机的衔接起来。利用移动互联网技术，将“二维码”嵌入在纸质教材中，通过移动设备扫描书中“二维码”去体验教学案例，呈现出教材的延伸性阅读。同时，利用在线课程平台网站或教育资源网呈现教学的配套资源，根据学生的身心特点，有效地实现混合式和探究式学习等教学方法，培养学生自主学习的能力，提高学生的意志品格。

1.教学的思想性。一是把握专业特点，挖掘学科思政元素。在教材编写的过程中，选用了扶贫帮扶等公益类的广告案例进行知识点的讲解，将立德树人作为专业教学的首要任务，正确引导学生接触、了解中国特色文化，树立正确的民族价值观，避免专业教学与思政教育脱节。二是高实践教学比重，激励学生知行合一。提高教学内容的实践性，组织学生参加企业参观及企业实践活动，让学生感受企业文化，帮助学生更加深入的去了解自己的专业特点，引导学生寻找就业方向，鼓励学生“走向社会，开阔眼界”，完善产学合作协同育人模式，实现学生对专业知识与价值引领的知情意行合一。

2.教学的互动性。《网络广告设计立体化教程》，可以实现移动学习，让学生可以不受时间的限制在PC端或移动终端中学习。通过扫描码观看微课，随时检验学习效果，提出问题，增强师生间的互动。

二、案例实施举措

(一)提高立体化教材的服务效应

第一，教学模式和体系保持互助性。为了顺应国家教育事业改革的要求，教材的应用要与教学模式有机的融合在一起，才能更好的发挥作用。而作为教育改革执行者的教师们，我们应该不断地去探索创新型教育的方式和方法，如：对课程标准和教学计划的制定、教学评价和考核方法的制定以及教学设施与教学设备的选用等等。

《网络广告设计立体化教程》就是根据学情和学习环境来制定出适合学生的“理实一体化”教学方案。将课程中的知识点分解成项目模块，由浅入深的开展技能训练，加强学生实践能力的培养，使学生适应新时代合格建设者的要求。

第二，教学方法与手段的设计融合。 在《网络广告设计立体化教程》的使用过程中，教师会结合“多元化”的教学方法与手段，如：课程资源化，教师团队化、教学艺术化、评价多元化以及管理服务化，发挥其优势，使课堂效果达到最优化。让纸质教材内容的设置和立体化资源有效地结合在一起，针对不同的教学内容，选择适合的教学方法来完成。通过自主学习、小组合作、翻转课堂等方式，培养学生的思辨能力、表达能力和自主学习的能力。

(二)拓展立体化教材的服务价值

第一，立足优势，从平面走向立体。《网络广告设计立体化教程》通过丰富的学习形式，多媒介、多层次、多形态的方式，使教学内容呈现立体化，教学应用呈现多元化，教学效果呈现可视化，它给传统教学注入了更多的活力，强化了学生的主体地位，收获了更好的教学效果。

第二，高效利用，加速知识的广泛传播。《网络广告设计立体化教程》的使用，使专业学习突破了时空限制，更多的学生和社会学习者可以通过数字化教学资源进行自主学习，增进了各群体之间的广泛对话，突破了课堂教学在时间和空间上的限制。

三、案例主要创新点

(一)教材要素组织形式立体化

学科前沿，科学严谨。课程体系和教学内容的改革是人才培养模式的主要落脚点，也是教学改革的重点、难点。《网络广告设计立体化教程》所编写涉及的内容符合教学逻辑，项目单元任务和环节设计完整。教材吸收了国内外优秀网络广告设计发展的新思想、新理论、新理念，全面的阐述了网络广告理论知识及设计方法。

(二)教材内容立体化

第一，内容丰富，信息量大。《网络广告设计立体化教程》的教学内容在兼顾理论知识和操作知识基础上，融合了企业扶贫帮扶案例、专业广告大赛学生获奖作品。在教学内容中有企业专家对优秀案例数据的复盘和分析，也有专业教师对学生获奖作品设计思路的探讨，丰富了教学内容，增强了学生学习的积极性，有利于教师教学和学生学习。

第二，形式新颖，手段创新。《网络广告设计立体化教程》的运用可以实现个性化教学，它可以综合运用各种媒介发挥其优势，有效地实现混合式和探究式学习等教学方法，带领学生多维度地了解专业学科最新案例，解析深度知识原理，突出教材的服务功能。

四、案例成效

(一)《网络广告设计立体化教程》的建设成效

第一，强化学生专业实践能力。在实践教学体系方面，师生积极参加国内各类广告艺术大赛，在综合技能训练中，获得全国总决赛各类奖项若干。其中，在第七届NCDA大赛“走进寻乌”公益赛事中，学生的获奖作品作为公益赛事优秀作品之一在江西学习强国平台进行展示，受到了高校师生的广泛关注。由此可见项目教学成果明显，对学生学习网络广告课程有了很好的激励作用。

第二，突破专业学习的时空限制。本立体化教材根据教学目标和学习对象的层次水平，科学地选择了教学内容，它丰富了学习形式，有效地延长了学生的学习时间，让学生在学习中明确教学重难点，符合学生的认知构造，提高了学生的自学能力和创新能力。

第三，带动专业课程建设与改革。《网络广告设计立体化教程》在框架内容设计上有着多种教学模式并用的特点。例如：教学中的“交互式学习模式”“协作式学习模式”，真正体现出了“师生互动、生生互动”的意义，充分表现了学生的主体作用，这样的教学模式，更适合教师的个性化、特色化的教学。推动了《网络广告设计立体化教程》在线开放课程的建设以及信息化手段拓展方面的共同发展。

五、案例经验总结

(一)多种呈现方式的整合

新媒体技术和人工智能的发展推动了高等职业教育教材变革的需求。通过本次立体化教材的开发与编写，笔者发现新形态教材的设计与开发单是围绕数字化教学资源是不够全面的。一个完整的新形态教材应该在建设中统筹好多种资源，例如：纸质教材资源、数字教材资源、工作手册式教材资源等等。

(二)依托教学模式的变革

新形态教材的开发与出版，要以职业能力培养为目标，要以优化教学效果为目的，以学习者为主，关注学习方法、学习情境等方面的创设。在教材设计方面，要统筹好教材和教学模式之间的关系。无论教材的内容和呈现形态如何变化，实现社会、人、技能三者之间的良性互动，才是教育教学最终服务的目标。