教学生活化 课堂互动化——浅析小学数学教学模式创新研究

张雅娟

（平凉市泾川县城关镇延风小学 甘肃 泾川 744300）

前言

尽管多年来，教学生活化，课堂互动化教学模式在逐渐的发展，但是作为小学数学教师，需要汲取其他教师的宝贵教学经验，这些经验会让学生能够在学习数学时，更好的体会数学教学模式，而生活化的课堂构建，能够让学生从生活之中体会数学，从数学之中体会生活，将数学学习与学生的实际生活紧密结合在一起，这一点对小学数学教学模式创新研究提供建设性的意见以及建议。

1.新课程改革下创新小学数学教学模式的重要性

小学数学教学工作的最终归宿是实现新课程改革的目标与要求，对于小学数学模式的创新，作为小学数学教师，可以对课堂教学方式、数学作业、教学内容、教学形式等方面进行逐步的创新，这一点对于新课程改革以及小学数学模式的构建有着突出性的作用，而分模块的小学数学教学模式的重要性，就在于能够让学生在学习的过程之中，更加突出主次，并且从其中更好的学习数学基础知识，这些对于学生理解数学原理有着突出性的作用[1]。

“新课程改革”政策的重点强调实现各门课程的减负增效，那么数学教学也不例外，对于数学教师而言，需要明确数学教学的重点，此举一方面能够提高课堂教学的效果，另一方面能够让学生们在学习数学的过程之中，将自己所学会的基本理论学以致用，从而能够明确今后数学教学的重点与难点[1]。

2.新课程改革下如何创新小学数学教学模式提升过程之中面临的具体问题

2.1 数学作业量多

数学作业的总量过多，会让数学作业显得过于庞杂，对于学生而言，抓不住重点，这些都不是数学作业的最终目的，而大部分学校小学数学教师，在作业的布置过程之中，会出现某一模块的内容比重过大，具体比如分数的加减法、分数的乘除法，就会让学生将过多的精力花费在分数的加减与乘除法，这些都是因为数学作业总量过多，而且某一部分的作业比重过大，从这一点可以看出数学作业总量过多，就成为创新小学数学教学模式提升过程之中的问题。

2.2 课堂教学的内容单一

大部分的小学数学教师，在课堂教学的时候，会存在内容安排过于单一的问题，而这一问题主要表现为，课堂之中讲述基本理论的时间占用过多，这样一方面会导致课堂教学的内容单一，另一方面也会让学生们对于小学数学课堂学习产生一定的厌烦感，而且学生们在学习完理论知识的时候，能够及时通过做题来巩固所学到的理论知识。

2.3 形式比较固定

大部分的小学生在数学课堂的学习过程之中，过多的是通过课堂听课的笔记、课后作业本的形式，对所学的理论知识进行巩固，从这一点能够看出课堂教学的形式过于固定，而且大多数的小学数学教师，并未积极开展小学数学的课堂交流活动，因此，对于这一问题，需要引起小学数学教学等领域的相关人员的高度重视。

3.新课程改革下如何创新小学数学教学模式提升的优化策略

3.1 营造轻松课堂氛围，提高教学的效率

小学数学教师，在课堂教学的过程之中，通过感受轻松的课堂氛围，能够将自己全情投入到小学数学的学习过程之中，这样就能够营造轻松的课堂氛围，从而显著提升小学数学教学的效率，而且能够鼓励学生们在数学课堂的学习过程之中，养成独立思考的习惯，从而能够让学生们通过自主的学习，能够实现对数学问题的解答，而这一教学方式的特点在于，能够鼓励学生们开展自主创新的学习，而且能够结合学生们所处的内部环境以及外部因素，在这二者的结合之下，就能够培养学生们的创新思维，从而为提升学生们的逻辑思维能力提供建设性的意见以及建议[2]。

在现代素质教育的客观环境下，能够看出教育部门以及机构，都十分重视学生们在小学数学课堂之中的学习情况，而且教育部门以及学校，都在积极组织学生们参加形式各异的数学教学活动，能够显著提升数学教学的效率，那么对于小学生的学习而言，有着突出性的贡献，部分学校的小学数学教师，已经从营造轻松的课堂氛围入手，另一方面能够让学生们明确教学的内容，从而能够显著提升数学课堂的教学效率，当然，在这样的情况之下，教师们需要与学生们之间保持积极的紧密沟通，例如，如在学习长方形和正方形这一章节时，小学数学教师可以借助微课、PPT等方式教学，首先让学生们观察长方形、正方形等图形的形状，其次让学生们对于生活之中的物体进行观察，学生们就能够找出生活之中的正方形与长方形，并且让学生们对生活之中的图形认真观察，从而能够提升学生们对数学理论的认识，能够看出此种教学方式，既形象又生动，而且有助于小学数学模式的优化。教师们可以在课堂导入的环节之中，选择一些生活化的场景，生活化场景的选择，其目的在于，能够让学生们对于本节课的知识点产生一定的兴趣，而且能够让学生们在学习这些知识点的时候，更易接受，具体到本道题目之中，教师们可以为学生们提供感兴趣的玩具、平时爱吃的食物、经常看的动画片之中的人物以及动漫等的形象，那么紧接着教师们就选哟为学生们创设本节课的课堂氛围，今天动物商城大促销，各种玩具都打折销售，那么在这个动物商城之中，同学们可以看一下有没有自己中意的玩具，在此时，教师们可以为学生们提供这些动物的玩具以及图片，从而能够让学生们从这些图片的欣赏过程之中，找出自己喜欢的玩具，并且说一说自己喜欢这些玩具的原因，那么在学生们说出喜欢这一玩具的原因之后，教师们就可以抛出具体的问题，让学生们来计算自己今天在动物商城的花费，在讲解复杂的知识点的时候，一般来说仅仅凭借着黑板以及粉笔的教学，已经难以满足学生的需要，而营造轻松的课堂教学的氛围，就能够让学生们感觉到课程的魅力，这是新课程改革政策下提升小学数学课堂教学效能的有效途径之一[3]。

3.2 设计数学教学问题，提升教学的效果

在课程教学的过程之中，教师设计问题，其中这些问题，具体包括题目的设计、问题的询问方式、学生的回答方式，这些都是数学教学之中的重点，对于今后的数学教学有着突出性的作用与效果。实现对时间的合理安排，教学六年级的分数乘法中的《分数乘分数》时，在屏幕上投影一个大饼被我分别平均分成两半，学生们在应学过的知识之上，列出这样的一个算式:1/2×2，能够看出设计数学教学问题，需要结合班级之中学生们的不同情况，而且对学生们而言，需要把握数学教学的模式创新性，此举的积极意义在于，一方面能够鼓励学生在学习的时候，能够注意自己的学习方法，另一方面，教师们需要在教学方式上求新求变，这样才能够以创新型的方式吸引学生们的注意力，这样就能够让学生们提供自主探究这些问题，从而能够对同一类习题有着不同的解答，这样学生们就能够通过自主探究的学习，从而能够实现对数学习题的深度理解，而且能够实现一题多解[4]。

在新课程改革的政策背景下，我们能够看出作为小学数学教师，需要认真研读新课程改革政策以及各项基本要求，从而能够让学生们充分融入到数学的学习过程之中，并且帮助学生们在学习数学的过程之中，能够理顺思维、创新思维，并且在培养学生们的数学思维的过程之中，注重对数学教学问题的设计的创新。因此，作为小学数学教师，需要重点把握学生们的学习情况，设计数学教学问题，提升教学的效果[5]。

3.3 持续改进教学方法，提高学习竞争力

教师们需要持续改进教学方法，在小学数学教学的过程之中，可以借助外部条件等的优势，为学生们安排多样化的作业，让学生们通过对不同类型作业的练习，从而能够持续改进教学方法，提高学习竞争力，为教学生活化、课堂互动等方面的研究提供建设性的意见以及建议。

例如：老师在卡片上写出各种不同的运算公式。具体比如说加减乘除等的四则运算，教师们可以考察学生们对于四则运算的掌握程度，举例，1-3*4=？在这一道问题的解决之中，教师可以给学生们发放各种类型的卡片，而每一张卡片都有着不同的数字，而教师们在课堂教学开始之前，可以让学生们运用卡片，这样就能够让学生利用卡片上的数字，对具体的题目进行计算，并最终得到具体的题目的运算结果，如果哪位学生放弃运算结果或者只有她一人得到此结果，即为游戏失败。同时，教师可以加大游戏难度，比如班上要举行联欢会，生活委员小明去市场买一种水果，价格为每公斤8.5元，现称出水果5.5公斤，小明随即报出了要付现金46.75元，数学老师在本节课上课之前，需要首先选择学生对这一情境进行模拟，在作业设计正式开始之前，让学生可以深刻的理解情境，从而能够不断创新小学数学教学模式[6]。

结束语

教师们需要激发学生们对数学学习的兴趣，这就需要对数学教学的方式与方法，其作用在于突出学生们的课堂主体性。并将生活化的案例融入到课堂教学的过程之中，学生可以从生活化的案例之中，感受到生活之中的数学原理，可以把握数学学习的模式。