小学数学计算教学中的热点问题与思考

任自强

（甘肃省白银市会宁县土高山乡中心小学，甘肃 白银）

学生较强的计算能力可以帮助自身取得优异的数学成绩，也是提高数学计算教学质量的重要因素。因此，教师要全面分析数学教学过程中所出现的问题，并寻找解决问题的措施，最后达到提高小学数学计算教学效果的目的。

一、帮助学生养成独立思考的习惯，不断优化思维模式

课堂中不能过度依赖教师的讲解，学生应该积极、自主地思考，同一个问题有许多不同的解答方法，学生只有掌握问题的多种解答方法，才可以从根本上优化思考问题的思维模式。如果教师在课堂上没有给学生思考问题的时间，只给学生讲解一种解答方式，就会导致学生只掌握一种最基本的解答方法，不利于学生全面掌握数学解答技巧，也不利于数学计算教学质量的提高。

例如，在计算35+10-8=？的时候，教师可以先给学生5 分钟的时间让学生独立思考完成，五分钟之后教师可以让学生站起来给全班同学分享自己的答案和做题方法，在所有学生分享完之后，教师要把该题的解法进行总结。通过全体学生的集思广益，教师总结出两种方法：一是按照先后顺序从前往后一步一步计算；二是采用简便方法，先算10-8 再算35+2。这两种方法都可以计算出正确答案，但可以直观地发现第二种算法更简便不易出错。经过独立思考，学生可以掌握更简便的计算方法，也可以优化自身的做题思维。

二、重视课堂练习的作用，在课堂上给予学生一定的练习时间

课堂练习非常重要，在课堂上的练习效果远远高于课下练习效果，然而因为课堂时间比较宝贵，课堂教学任务比较繁重，教师就会把教学重心转移到完成教学任务方面，重心转移就会导致数学计算教学效率低下，同时有些教师不关注学生是否可以完全吸收课堂上的内容，导致学生因为缺乏练习而出现数学计算能力差的结果，因此，在课堂教学中教师要给予学生一定的时间去吸收课堂内容。例如，教师在讲解纯式子计算的时候，可以给学生出几道难易程度适当的类似题，帮助学生对所学的知识加以巩固；教师在讲解“鸡兔同笼”这种应用题的时候，就需要给学生挑选几道类似的变形题，帮助学生掌握该种题型的解题思路。课堂练习不仅可以帮助教师了解学生对课堂知识的掌握程度，而且也可以强化学生的计算能力，因此教师要通过多次的课堂练习来提高小学数学计算教学课堂的质量。

三、培养学生耐心、细致的做题习惯

每当看到密密麻麻的数学计算题，学生就会出现想要快速完成作业应付作业的心理，学生一旦出现这种心理就会阻碍其计算能力的提高，同时也会严重降低课堂学习质量。因此，教师要培养学生耐心、细致的做题习惯，让学生在面临很多计算题的时候仍然可以有条不紊地耐心计算。

例如，小学数学有许多一元一次方程题，这种题可以经过验算来验证答案的正确与否，然而经常有一部分学生为了减轻自己的学习负担，在计算出答案的时候不进行验算，长时间这样不利于学生养成严谨细致的学习态度。有的学生认为平时练习过程中不用验算计算结果是否正确，等到考试的时候进行验算就可以，然而在考试的时候却出现事与愿违的现象：虽然每位学生都想对计算题进行验算，却发现根本没有时间验算。因此，在平时的练习过程中就要养成学生验算的习惯，提高计算效率和计算准确度，最终达到提高数学成绩和数学计算教学质量的目的。

四、把数学计算知识与生活实际相结合

一切数学计算都来源于生活实际，在进行数学计算教学的时候与生活实际相结合，不仅可以提高学生的理解力，帮助学生在数学计算中寻找乐趣，而且可以帮助教师提高数学计算教学效果。

例如，教师在讲解“树上有5 个苹果，被小明摘走2个之后，树上还有多少个苹果？”这道应用题的时候，可以选用5 支粉笔代替树上的5 个苹果，自己拿走2 支粉笔代替小明摘下的2 个苹果，剩下的粉笔数量就是树上的苹果数量。这种以生活实例为依据的讲课方式不仅可以帮助学生快速提高对数学应用题的理解力，而且可以帮助学生从数学计算中寻找生活的乐趣，因此，教师进行数学计算教学的时候要把课本知识与生活实际相结合。

五、结语

综上所述，开展数学计算教学对学生的发展非常重要，开展计算教学过程中也会面临一些问题，教师要深入分析这些问题并找到有效的解决措施来提高小学数学计算教学的质量。学校要定期开展数学计算教学总结大会，通过召开大会帮助教师重视小学数学计算教学课堂；学生要从内心接受数学计算，提高对数学计算的热爱程度，进而促进自身计算能力的提高。在教师、学校和学生的共同努力下，不仅可以提高学生的计算能力，而且可以提高数学计算教学课堂质量。