低年级绘本阅读教学策略初探

韩春梅

（甘肃省平凉市华亭市实验小学，甘肃 平凉）

低年级小学生很难长时间专注在阅读中，经常在阅读的时候走神，或者因为太过无聊而昏昏欲睡，绘本阅读能够让阅读过程更加轻松，低年级学生很喜欢看图片，绘本中基本都是图片，文字内容非常少，在语文教学中引入各种各样的绘本，能够更好地提高低年级学生的理解能力。

一、选择适合低年级学生的绘本

绘本阅读教学中最基础和最关键的就是绘本的选择，绘本的种类和数量非常多，必须要谨慎选择，教师要分析学生对基础知识的掌握情况和阅读水平，还要考虑语文学科的教材内容、教学目标。低年级小学生的思维认知能力和逻辑能力较弱，如果绘本的内容太过复杂，将会使学生无法理解绘本描述的故事，因此可以为低年级学生提供一些内容有趣、表达简单的绘本，如《没头脑和不高兴》与《了不起的狐狸爸爸》，除了这两个绘本，还有非常多的绘本都很有趣。绘本中的故事情节比较简单，低年级学生很容易被绘本中的画面和故事吸引。低年级语文教学完全可以利用绘本来培养学生，让低年级学生被丰富多彩的画面吸引，更喜欢阅读，在绘本阅读中具备更强的理解能力和想象力。

二、根据教材内容选择绘本

教师可以根据教材内容挑选最恰当的绘本，教材中的课文以文字为主，图片非常少，基本上每篇课文只会搭配一到两个插图，学生只能根据文字进行阅读。引入绘本之后，学生会看到更加真实的场景和画面，看到角色的表情和动作，更好地理解教材文章的内容和主题。以《乌鸦喝水》为例，低年级学生很难根据文字想象乌鸦喝水的画面，教师可以在课前寻找与乌鸦喝水有关的绘本，让学生看乌鸦喝水这个故事对应的图片，当学生读到乌鸦撞击水瓶这部分内容时，能够在绘本中看到真实的画面和场景，绘本中还画出了乌鸦叼石子的画面和乌鸦把石子投入水瓶中的画面，学生可以将教材中的文字内容和绘本中的图片内容结合起来，两者一一对应，更好地理解这篇文章，通过绘本阅读，学生会充分感受到乌鸦不放弃的精神，在这个基础上继续进行教学，就会让学生更容易接受和记住语文知识点，更深刻地理解这个故事表达的主题。

三、将绘本阅读和现实生活相结合

不同的绘本反映出了不同的人生道理和价值观，尽量选择与生活紧密联系的绘本，确保绘本阅读具有一定的教育意义。如果绘本中存在很多生活化的场景，就会让学生感觉更加真实，还会让学生主动进行反思，如果学生看到类似的事物或现象，就会联想到曾经在绘本中看到的内容，根据实际的事物、现象和绘本的内容进行反思。例如，当绘本中出现了不同种类的植物时，学生就会在阅读后到自然环境中观察植物，体会植物的生长过程，从植物的生长过程中体会到绘本反映出来的道理。绘本中的故事都比较温馨、简单，故事中人物的关系也并不复杂，低年级学生可以在绘本阅读中了解待人接物和语言表达的方式，了解优秀的精神品质，知道更多的道理。

四、采用不同的方式进行绘本阅读

绘本阅读教学可以采用不同的方式，低年级学生的注意力很容易分散，如果让他们自己阅读，学生很容易被其他事情吸引，阅读一会儿就要玩一会儿，无法静下心来阅读，因此教师可以采用多种绘本阅读方法，让学生静下心来阅读绘本内容。例如，让学生阅读后用语言复述一遍故事的内容，同时分享自己的感悟，绘本中大部分是图片，学生需要根据看到的图片进行描述，描述的时候要自己组织语言，用恰当的方式将看到的画面表述出来，确保其他人能够听懂。教师还可以让小组学生共同阅读绘本，学生一起阅读绘本的时候，可以和小组成员进行讨论，每个学生都对绘本有着不同的理解，交流和讨论能够让小组中的学生更深入地理解绘本的内容。除了小组共同阅读，还可以根据绘本中的故事组织学生表演，低年级小学生都很好动，长时间坐在一个地方读书会让学生感觉无聊，而按照具体的故事进行表演，能够让学生更加专注和主动，在表演的过程中加深低年级学生对绘本的理解。

绘本阅读能够对低年级学生进行全方位培养，但要注意每个绘本的具体内容，只有故事内容适合低年级小学生，才能让绘本阅读发挥最大的作用，让低年级学生在绘本阅读教学中学到更多的知识，根据绘本故事了解更多道理。