翻转课堂在初中数学教学中的设计与应用

陈璟

（甘肃省兰州志成中学，甘肃兰州 730010）

近年来，我国的经济水平不断壮大，教育事业也实现了有效进步。在信息技术的基础上衍生出翻转课堂这一教学模式，让学生在学习中懂得自主探究、自主学习，培养学生科学的学习习惯，这对学生未来的学习与发展起到了重要的奠定作用。本身初中数学的学习有着不可替代的作用，它是承上启下的关键所在，比小学数学难，比高中数学简单，却又连接着小学和高中数学的认知。在抽象性和复杂性的数学学习中，如果无法以学生喜闻乐见的形式开展，那么教学效果可想而知。为此，翻转课堂的出现解决了燃眉之急，它既符合初中生的身心发展需求和学习需求，又有利于教师的数学教学，能够满足学校的教学目标。将翻转课堂应用到初中数学教学中，能够推动教学的进步，提高学生的学习效率。

一、翻转课堂的应用优势

翻转课堂的出现最先起源于美国，也称之为“颠倒课堂”，指的是重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师手中转移到学生手中。学生在课前需要通过自主学习来掌握所要学习的知识，在课上与教师进行沟通互动来加强对知识的理解和认识。我国教育也同样适用于翻转课堂，这是对教学的一个有效促进，充分提高教育教学的质量，培养学生良好的学习意识。在翻转课堂教学模式下，课堂教学时间会更加充沛，学生能够自主进行知识的学习，深层次地了解和探索数学和知识。可以说翻转课堂是对教育教学的一个转变，与混合式教学、探究性学习结合在一起，利用多种教学工具来让学生的学习更加灵活、积极、主动，提高学生的参与度，彻底推翻传统教学结构以及教学模式，彻底颠覆以往的课堂管理模式。单从翻转课堂来说，它的主要特点就是借助视频方式实施教学，除此之外它的教学视频短小精悍，符合初中学生的学习时间规划和身心发展特点，教学时间在5～10分钟，个别最长的时间也不会超过20分钟。每个教学视频都十分精妙，针对性极强，主要针对某一个问题点来开展教育教学，有助于学生自主学习的开展和培养。而且，它的教学信息比较清晰明确，有助于学生集中注意力，彻底提高学生的学习能力。翻转课堂还能够重新建构学习流程，学生能够提高学习的成就感，并且在教师的辅导下更好地提升学习，教师也能够进行良好的辅导，在了解学生学习困难的同时给予指导，有助于学生构建良好的学习流程，促进学生对知识的吸收和掌握。再者对学生最后的数学整体复习也有很大的促进意义，便于复习检测方便快捷，自主检测自己的学习内容，了解自身的学习能力，及时巩固和提升自我，并且在评价技术的基础上来强化知识学习，更便于师生之间的友好交流，让教师更加了解自己的学生，了解学生的学习特点和学习状况。

因此，在初中数学教学中，翻转课堂的设计和应用能够一改以往的数学教学模式，提高数学教学的质量和效益，以此来充分强化教育教学。从教师的角度出发，这是对教师教学能力的一个有效提升，能够让教师一改以往传统的教学模式，从固执的教学思想中吸取先进的教学理念，从自我教学意识中得到升华，让教师的专业化教学水平增强，充分提高对数学教学的信心。从学生的角度出发，这是对学生学习方式的一个改进，能够丰富学生的知识学习，帮助学生掌握一种有效的学习方式，提高学生的自主学习能力，培养学生良好的学习习惯。这对学生的学习思维来说也有一定的促进作用，使学生懂得自我学习，善于自我提升。这是对学生终身学习的一个促进，能够让学生充分吸收数学知识，提高学习的效益。从数学教学的角度来说，这是推翻传统教学的一个重要举措，转变教师和学生在课堂上的地位，让学生成为学习的主人公，并且借助信息化来武装教育教学，让教学资源更加丰富、教学方式更加多样，还能够提升评价机制，这对于优质教学资源共享以及教育均衡发展有良好的促进作用。所以，翻转课堂的应用能够为初中数学教学注入新鲜的活力和源源不竭的动力，凸显出数学教学的优势和特点。

二、翻转课堂在初中数学教学中的应用策略

（一）利用翻转课堂推翻传统教学，树立坚定意识

翻转课堂的应用是对传统教学的一个推翻，它能够在教师和学生的心目中树立起坚定的意识，增强教师的教学水平和学生的学习意识。在开展翻转课堂初期，教师需要做好教学设计，认真对待翻转课堂的贯彻和学生的学习。根据学生的真实水平、学习需求以及翻转课堂的特点来巧妙设计，在针对性原则、自主性原则、主体性原则、趣味性原则的基础上拓展教学内容，创新教学方式。教师要做好备课准备，这是保障翻转课堂顺利开展的重要基础。教师的精心设计必须是建立在学生能够自主完成，能够充分认识数学教学和翻转课堂的基础上所进行的。同时在翻转课堂设计中，教师还要意识到自己的定位，能够给学生提供自我展现的机会，使学生充分认识到翻转课堂的优势。主要来说，翻转课堂的设计需要教师从细节出发，在设计翻转课堂教学时，要分析会出现的种种问题和现象，能够提前解决即将发生的问题。本身数学教学的开展相对其他学科来说，学习任务重、学习难度大、教学过程复杂，教学的内容还十分抽象，所以教师提前精心备课、设计翻转课堂教学内容就显得十分重要。教师在坚定意志的前提下，应有效设计翻转课堂教学内容，让学生更加专注于学习，让翻转课堂的开展落在实处，充分增强翻转课堂的教学质量。

（二）利用翻转课堂丰富教学资源，培养自主学习

翻转课堂的开展需要建立在学生自主学习的基础上，需要学生能够独立自主地完成知识学习，在课前根据教学视频来实现自我学习。对数学课堂来说，教学资源的选择对学生的自主学习能力有直接的影响。翻转课堂教学资源的选择需要建立在学生的学习需求和学习兴趣中，能够渗透生活化、趣味性，严格把握教学资源。例如，在学习“生活中的立体图形”这一知识时，教师根据生活中常见的物品来引入新知识的学习，以视频为主取代面对面授课的形式，让学生能够有更加丰富的时间来进行自主学习。挖掘生活元素来丰富教学资源，让“讲课”在视频教学中完成，让学生能够在教师的指导下进行知识学习，在主动学习的环境中来实现学生的全面发展。学生在课下完全根据自己的时间来自主规划，在翻转课堂中来感受到知识和生活之间的联系，在生活中感悟知识，在知识中体会生活。教师可以在视频中给学生介绍世界各国的名胜古迹，在这些优美景色中引入知识学习，强化学生对立体图形的印象。将静态的知识转化为动态形象，让学生在视觉和听觉的双重结合下走进数学知识的世界，以数学的角度来看待周围的环境，彻底提高学生的学习体验，让学生的自主学习能力有效增强。

（三）利用翻转课堂转换角色任务，提高学习能力

学生在课前已经对新知识的学习有了初步的认识，在自主学习中已经具备了一定的知识基础，在课上就需要与教师核对自己所学习的知识，加强师生之间的互动，让课堂的教学氛围更加活跃，增加教师和学生之间的个性化沟通。教师可以采用多种方式来验收学生的自主学习成果，并且在课堂上细致地讨论知识细节，能够保证学生内化所学习的知识，提高学习的效益。在课堂互动环节，为了确保全体学生都能够积极加入，教师可以采用小组合作法来让学生对知识进行归纳总结。教师负责提出问题，学生在小组中解答问题，培养学生的主动思考能力和小组协作能力。就像“三角函数”的相关知识学习，相信并非全体学生都能够在课前的自主学习中掌握全部知识，翻转课堂的开展也不能让每个学生都自主掌握全部知识。为此在翻转课堂中课上教学的意义就彻底体现出来了。课上教学中，教师要意识到学生的主体地位和自身的主导地位，能够在播放教学视频的基础上让学生在小组中巩固知识，对三角函数的认识加深，总结出三角函数的关系以及图像性质，同时在信息技术中展现出动态的图像动画，更便于学生学习和理解，提高学生的注意力和学习能力。

（四）利用翻转课堂解剖教学难点，尊重个体差异

初中数学知识点中蕴含的数学知识十分丰富，它们所包含的内容也比较广泛，学生由于个体差异，对知识的掌握能力也会有所不同。针对数学教学中的重难点知识，教师要充分借助翻转课堂来进行解剖，在尊重学生个体差异的基础上丰富数学教学内容。本身翻转课堂的开展就是建立在学生能够课前自主学习，在教师提供的视频和在线辅导中完成，教师在充分了解学生的学习困难后，在课上进行指点和辅导。针对学习困难的学生以及学习水平一般的学生，需要教师的重点帮助。在学生课前进行自主学习后，学生会根据学习的情况向教师在线请教，有些问题可以在教师的点拨下理清思绪，针对思维较慢、问题复杂的，仍旧需要教师在课上指点。教师在课堂教学中，将总结的学生学习难点的问题列举出来，邀请班级学生主动讲解这些问题，根据自己的能力来表达观念，当观点不一致时需要进行争辩。针对教学难点和一些比较复杂的问题，翻转课堂的进行更容易体现出学生的个体差异，让学生的学习得到进步，在同学和教师的帮助下理解知识。翻转课堂往往针对某一个视频题目来解剖教学难点，细化数学重点知识，充分尊重学生的个体差异。

（五）利用翻转课堂培养学生素养，实现全面成长

在素质教育开展下，教育改革中贯彻以学生为主的教育理念，在教学中尊重学生的主体地位，培养学生的数学综合能力，活跃学生数学思维，提高学生的学习水平。此外，学生在学习中还需要养成良好的数学素养，不论是数学解题能力还是思维发展都需要具备，从数学核心素养中出发奠定良好的数学基础，实现学生的全面发展。在网络时代下，各种信息资源都会给学生带来更为广阔的学习空间，使学生在学习中吸取更多知识，得到更好的锻炼机会。在翻转课堂下教师能够树立更为科学的教学目标，以培养全体学生为核心，根据学生的实际学习情况来优化教学设计，明确教学方向，有效规划教学步骤和内容。毕竟翻转课堂的开展与以往的教学课堂有些许不同，所以在正式开展数学教学时，学生务必要掌握数学知识，对本节课的教学难点和重点有所关注，才能内化吸收知识，全面掌握知识体系。翻转课堂下，学生的学习不再是被动状态，多数都是主动掌握数学知识，因此教师在教学设计时，应将数学核心素养融入其中，确保学生能够从中感知到数学素养，提高独立学习的质量以及综合学习的效率，推动学生的全面发展。

（六）利用翻转课堂巩固知识复习，完善评价机制

数学教学中翻转课堂的应用对学生巩固数学知识，提高数学学习能力有着重要的作用。一方面数学知识是以小知识点的形式在视频介绍的基础上进行学习，后续学生一旦遗忘任何知识，都可以随时查阅和搜索当时的视频教学内容，进而便捷div巩固和复习知识。另一方面每一个教学视频的播放后，为了确保学生能够顺利掌握学习内容，都会根据教学的知识内容来提出5个左右的问题，学生能够在回答的过程中做到自我检测，也便于教师对学生自主学习的判断。根据问题的正确率来反复观看教学视频，及时做出反馈和修改。此外，教师还能够根据教学视频的播放以及学生的具体观看情况，结合学生在课上的表现来进行评价，更新评价技术，在真实的材料信息中了解学生，更好地强化数学教学的评价机制，激励学生进行成长。因此，翻转课堂的开展能够让数学知识的巩固和复习得到有效增强，进而完善数学教学体系，有效地巩固学生的数学学习，形成科学评价体系，进而有效提高数学教学的质量和效益。

三、结束语

总之，翻转课堂的构建能够让初中数学教学的开展变得更加丰富，这是符合时代发展，符合学生进步的有效教学模式，在培养学生数学学习能力的同时促进数学核心素养的培养，对教师来说也是一个提升自我的途径。教师要创新翻转课堂教学内容，激励学生自我学习，让数学教学效率提高，为学生的终生发展打下坚实基础。