教育科技融入高职高专钢琴教育路径研究

陈 静

新疆师范高等专科学校，新疆 乌鲁木齐 830043

随着高等职业教育“三项教育改革”的实施，教育技术在高职院校的应用迎来了新的发展机遇。在这种情况下，不仅教育教学资源得到优化、整合和开发，而且在与时俱进的过程中，各种教育技术以有机整合的形式出现，同一领域的专业教学促进了教学质量的提高，从而保障了教育的质量。随着我国经济发展和社会对各种类型的专业人员需求的不断提高，逐渐形成了多元化发展趋势[1]。相对而言，无论我们的教育水平如何，钢琴的教育由于自己的特殊性，与其他一些专业的课程相比，钢琴的学习都具有很强的特殊性。

因而，有必要在我国现代钢琴艺术教育中，进行一个全面深入的教学技术发展路径研究，但首先，必须全面、科学地认识到钢琴教育中的专业人才在当代我国高职院校中的重要性，这样，各种新型技术就可以从有机融合的角度应用到钢琴教育中。

一、当前时代背景下钢琴专业人才培养定位研究

总的来说，钢琴艺术课程教学应该分为理论性与实践性。我国的高等院校和专业技术水平主要强调对实践性技能的学习与培养。但是在我国当今社会快速发展的形势下，特别重要的一点就是随着科学技术与教育的不断发展和融合，高等职业技术水平的钢琴艺术教育专业人才，一直以来都被明确的定位为复合型、应用型高端技术人才。但随着我们接受高等教育的进步与发展以及社会对学生的需求，这个定位不断被赋予各种文化的内涵，并逐渐呈现出不同的具体内涵，因此，这一多元化的层次性，高职院校对于钢琴艺术教育的人才定位，不仅突出了对复合类人才的培养，更突出了对演奏类和创新性人才的培养。

首先，在对表演艺术人才的选拔和培养工作方面，随着我国特色社会主义文艺事业的发展与繁荣，人们对生活品位的追求逐渐提高，在这样的情况下，就需要更为成熟的技术性人员来表现自己的技能。在对创新型人才的选拔与培养这个方面，在中国的国际领域范围内，这些方面的创新性人才一直都是目前世界各国和地区之间激烈竞争的重点，在一定程度上已经成为衡量一个国家的综合国力水平和能力的主要指标之一，但我国高等教育在这方面却存在着很大的不足，尤其是高职院校的钢琴教育。当然，随着教育技术与高等教育的不断融合，各专业的人才定位，尤其是复合型人才的内涵和维度不断丰富，从实践的角度看，这些培训能否实施，在很大程度上取决于教育技术的整合。

基于这一人才定位，本文提出了实现高职院校教育技术与钢琴教育整合的可行性建议。

二、当前时代背景下教育科技融入高职高专钢琴教育实现方法

教育科技系统是一个复杂的体系，也是软、硬件相结合的系统，所以在高职专科院校的钢琴课程教育时，就应该从软件与硬件两个方面进行着手，其中，硬件工作是技术的基础，软件工作是技术的核心，二者缺一不可，需要进行同步执行。

（一）完善相关硬件设备以及应用

不管是什么样的职业院校专门教育，科学和技术整合都要求它们有扎实的软硬件基础，硬件的搭建和应用将会直接关系到它与教育进行全方位的融合。从我们的现实情况来看，对于我们的钢琴课程教育而言，准备和运用都是非常困难。为此，需要同时从两个方面进行研究。

首先是在对相关软硬件的配置以及升级上面，相对于其他学科的教学，钢琴在文化教育中有着极其特殊的要求，除了一些学校所需要的全套多媒体器材，包括投影仪等等音响器材都是不可缺失的以外，还有一些学校所需要的特殊器材，如比较广受欢迎的电子钢琴[2]。

随着我国现代化高等教育的发展，硬件也越来越需要我们与时俱进，不断地更新，这样，钢琴艺术教育既可以说是一种理论性的，也同样可以说是一种实践性的。也许与其他课程中的钢琴教学技术软硬件相比，专门研究和应用钢琴教学技术的软硬件研究和实施工作数量较少。然而，从电子钢琴到今天的智能钢琴，每一种包含技术元素的专业钢琴技术工具都无一例外，它具有很强的技术时代特征；而且从这些工具的性能和实用性来看，它可以适应不同程度的学习者，包括基础学习者，特别是只要他们掌握正确的使用要领，现在正在出现的智能钢琴，即使它不是一个完全智能化的钢制仪器，一些智能化的工具也能在很大程度上给教师和学生带来极大的方便。

其次是在强化设备应用质量上面，与硬件相比，软件的使用也需要改进，实际上，这主要与教师的信息技术素养有关。一方面，相当一部分专业教师缺乏新的教育技术，缺乏足够的理解，导致包括多媒体功能在内的各种硬件都没有被播放。因此，相关教师应在课余时间努力提高信息素养，提高相关设备的应用程度和质量。

相比较于其他专门学科的钢琴老师，尤其特别是一些语言文化专业课程的老师，由于受到专业课程的条件限制，钢琴老师通常都需要在学校进行理论研究、实践技巧的学习、和掌握信息技术等工作中花费大量的时间，因此他们没有充分的时间去掌握和运用信息技术的知识，从而培养和提高他们的实践技巧。

另一方面，钢琴教师综合能力的信息素养的缺乏和他们对相关领域知识水平和能力的培养之间有很大关系。例如，在一些教师看来，高职学生进行信息化钢琴艺术教育更多的目标，就是为了加强和培养大学生演奏信息化钢琴的技巧，因此从当前主流意见角度出发来看，信息技术的广泛应用被当前人们所忽视。基于此，相关教师首先必须牢固树立自己的现代钢琴艺术教育观，才能从根本上正确的认识钢琴艺术教学中的技术和其辩证关系。

在此基础上，我们还是可以主动地克服所有弊端，以自主或者是合作等形式，来努力提高个人信息技术素养，即使是在学习机会有限、学校经费有限的情况下，也没有以下形式直接进入专业机构，学习高等教育技术知识和实际应用，甚至也没有足够时间进行网络学习，但至少他可以使用相关的应用程序进行零散的学习[3]。这样不仅不会占用专业，而且教师会学习相关的知识，包括软件和硬件，提高自己的技能，更重要的是，这样教师可以随时将所学付诸实践，提高硬件的利用效率和程度，并开发相应的钢琴信息化教学资源。

（二）提高教学技术的融入

结合上述内容可以看出，教育技术是软件和硬件的综合结合体，在硬件上面更多的是基础设备的配置，在软件上面是对其进行保障的重要措施。教育可以全面融入高职高专层次的钢琴教育，需要对其全方位的技术进行提升，以此才能使其的融入度得到提高，具体内容如下：

1．创新教育技术应用环境

在传统条件下，钢琴教学通常需要以“一对一”的模式进行，或者按照传统的“导师制”进行教学，尤其是在实践和培训上面。通过这种模式，教师和学生可以有效地沟通和理解，使教师能够及时调整教学内容和方法，实施差异化的个性化课堂教学。从课堂教学中看，虽然老师们都努力地将教育科技引入到了学生钢琴课堂教学中来，但是成绩并不理想。在当前的形势下，尤其特别是与一般的专业相比，钢琴类这一专业的毕业生个性更加丰富和多样，想要进一步实现高等教育中新型科学技术与专业真正的融合，必须给高校打造一个新型的教学和科技应用环境。例如，在搭设的课程和教学平台或者进行课程内容设置等各个方面，突出了广大学生的独立性和认识，在一个开放式网络环境中，与广大学生公开的接触和交流了钢琴文化，及其所演奏的知识和技巧，构建了广大学生之间真诚有效的互动交流和共享，这样，学生不仅能掌握了相关理论，练习自己所演奏的音乐和技术，而且还可以在相对宽松、愉快的情绪和环境中，激发自己的创新意识和才华的培养。是的，通过利用网络平台、“微课”“MOOC”等多种形式的信息载体，可以从当前我国高职院校的钢琴教育“一师多生”的现状中，得到有效的缓解，以充分的交流式教学为基础的各类教学内容，在一定程度上都可以满足大学生自己个性化地学习钢琴需求。

如果仅仅从教师的角度看，教与学之间仍然存在着内部的差异，无论我们教师如何牢固树立“以学生为本”的教学理念，但由于我们对学生的心理和个性、钢琴学习的认识和行为习惯的了解，与其实际总会产生一些偏差，所以我们开发的教学资源在设计上不可避免会出现“教师思考”而非“学生思考”的问题和弊端[4]。

另外，需要特别指出的一点就是，在创新型教育科学技术中的运用，还需要有一个清晰的载体；这样，创新型教育科学技术在我国的应用环境中才会落到实处。

为此，可以组织开展一些钢琴录像表演比赛，在我们开展这些方面的活动时，可以以班级和宿舍为单位，也或者是以学校宿舍为单位，按照人才、视频、编辑和数据合成等标准对其进行筛选，优秀作品必须纳入学校本课程。然而，从录像到图片合成，所有这些都是应该由每个学生自己独立来完成，这样既有利于调动和启发学生参与积极性，又有利于促进我们的学生全面、均衡、健康地成长。

2．建立并完善微课教育模式

“微课堂”是一种新兴的课堂教学方法，它简洁明了，针对性强，它可以根据主题或教学过程来实施，因此，它对于解释重难点特别有帮助。从其目前在钢琴教育等专业领域的应用来看，“微课”的整合和“翻转课堂”的实现，可以与传统钢琴教育形成合力，不仅可以快速准确地诊断学生的症结，同时也更有利于学生在长期的学习中，准确把握钢琴的艺术风格和特。但在实际的应用中，鉴于主客观原因，“微课”还没有能够得到充分利用，或者说是高职、大专层次上，还没有建立起健全的“微课”的教学模式。

针对当前存在的困难和问题，改进“微课”钢琴艺术教育的模式，首先必须要求学校开设一门专业的“微课”课程，并在课堂内外均可运用，使之真正能够服务于学生所完成的教学任务，实现良好的教学目标。在此次活动的过程中，学生们可以根据“微课”的主题和内容加强自我的反思，并及时向老师和学生反馈自己的困惑和疑问，从而更加有针对性地解决和改善课堂教学的各个薄弱环节。我们需要特别注意的一点就是，教育科技和传统教学的整体融合，也就意味着教育科技和传统教学之间的相互推动。此外，在我们的传统钢琴教学中，应该有机引入一种良好的师生交流机制，在这样的情况下，无论是优质的网络资源，还是现代传统优秀的教学资源，都可以实现与现代科研技术的综合运用和共享。同时，它也从一定程度上推动了新疆师范高等专科学校的教师、大学生和青年学生们通过社会网络应用、电子邮件、微博和网络论坛等方式，对新疆师范高等专科学校的钢琴基础知识和其技能问题，进行了深入的讨论。

在构建一个高质量“微课堂”基础上，教师要深化对教学方法和模式的创新。例如，根据钢琴教学的特征和钢琴教育学习的规律，我们就可以探究线上和线下有机结合的一种自由学习的教育模式，这样就有效地加强师生之间的沟通与互动，实现了优势和劣质的互补，共同推动了理论和实际操作技能的培养。

此外，由于我国建立了“微课”模式，整个钢琴教育因此储备了大量的实用和可用资源，但在此之前，教师应该是采取一种自主协商的形式，本文对“微课堂”的制约因素进行了深入探讨，并从多个角度进行总结，从而解决相关问题。正因为如此，钢琴教育的重点和难点不仅实现了网络化，而且还实现了可视化，这样可以大大缓解高职高专学生钢琴知识基础差、基础薄弱、学习钢琴不知道该从哪里入手的问题。

3．创新完善MOOC学习平台

MOOC与微课程的规模相比，MOOC是属于模式相对较大的一种，因为它是一个大型的开放式在线课程，整合了可用的在线资源，并通过优化进行构建，而且，它突破了单一课程的限制，可以极大地促进不同学科的整合，也可以把同一课程的知识和技能有机地结合起来，这一客观优势决定了它在高职钢琴教育中应用的必要性[5]。因此，为了实现教育技术的有机整合，相关部门应积极与教师合作，搭建合适的MOOC平台，借助现代教育技术，实现高职高专钢琴教育的跨越式发展。

在当前教育改革的背景下，教育技术与高职高专钢琴教育的融合是必然的，这为高职高专钢琴教育提供了强大的生命力，但是如果科学技术总是在进步，那么钢琴教育也需要教育技术，我们应该与时俱进，在创新中进行有效发展。