基于核心素养培养的小学语文写作教学的研究

摘 要：在新课改不断推进的过程中，语文写作教学也在不断创新。随着社会发展对人才的要求越来越高，小学语文教师不仅要拓宽学生的知识面，还要重视培养学生的语文核心素养。在实际的写作教学中，小学语文教师需要结合先进的教学理念，使用多样化的教学方式，帮助学生提高写作能力，培养其语文核心素养。文章分析了基于核心素养培养的小学语文写作教学的意义以及当前小学语文写作教学中存在的问题，并提出了相关策略，以期促进小学语文写作教学的开展。

关键词：核心素养；小学语文；写作教学

作者简介：王满福（1986—），男，甘肃省定西市陇西县代家坪小学。

现代社会不仅需要知识型人才，还需要综合型人才。语文属于基础学科之一，其能发展学生的表达能力和理解能力，对学生日后的发展具有十分重要的作用。在日常教学中，语文教师应当积极拓展教学内容，落实学生核心素养的培养，从而提高学生的认知能力、理解能力和应用能力。在写作教学中，小学语文教师应当根据实际学情整合教学内容，采用多元化的教学方式，有效提高学生的写作能力，助力学生语文学习能力的发展，帮助学生形成良好的核心素养。

一、基于核心素养培养的小学语文写作教学的意义

（一）有助于拓展学生的思维，提高学生的语言能力

写作教学是小学语文教学的重要组成部分，有助于培养学生的理解能力、语言分析能力和思维表达能力等。基于核心素养培养的小学语文写作教学更有助于提高学生的写作能力和思维表达能力，促使学生在写作的过程中积极思考，从而提升他们的逻辑思维能力。此外，语文学科教学在学生基础表达能力的培养方面具有十分重要的作用，而基于核心素养培养的小学语文写作教学能有效地提高学生的语言能力。

（二）有助于推进素质教育的发展

新课改提高了对小学语文教学的要求，其强调培养学生的学科核心素养，提高他们的自主探究水平和逻辑思维能力，而基于核心素养培养的小学语文写作教学不仅有助于教师主动更新教学理念，改变传统的教学方式，还有助于推进素质教育的发展。此外，基于核心素养培养的小学语文写作教学与新课改的要求相符，是小学语文教学改革的重点内容之一。基于核心素养的培养理念，教师在教学中不断优化教学方式，创新评价模式，体现“以生为本”的教学理念，在提高学生学科学习能力的同时，还能够发展学生适应社会发展和个人成长所需的关键能力和必备品格，助推素质教育的发展。

二、当前小学语文写作教学存在的问题

（一）部分教师的教学方式单一

虽然素质教育和新课改已经推行多年，但是部分语文教师依然没有改变单一的写作教学方法。部分语文教师缺乏信息技术技能，未能在课堂中运用信息技术开展教学，教学方式比较落后，依旧只是让学生在课后完成写作任务，教师再进行修改和讲解。这样的教学方式呆板而枯燥，不利于激发学生的写作兴趣，难以提高学生的写作能力和认知水平，也难以有效培养学生的核心素养，导致小学语文写作教学未能很好地发挥其作用。因此，小学语文教师应当反思自身的教学行为，自主更新教学观念，结合学生的学习需求，提高写作教学的水平，促进学生核心素养的培养。

（二）部分学生缺乏写作兴趣，积累不足

受部分语文教师单调的写作教学方式的影响，部分学生缺乏写作的兴趣，这主要体现在两个方面：一是部分学生在写作课堂中不认真听讲，也不愿意花费时间写作；二是部分学生敷衍对待写作任务，为了完成任务而乱编内容，无法写出符合要求的作文。此外，部分学生的写作积累不足，在字词使用、修辞手法、写作文体等方面欠缺积累，在写作的时候无从下手。

（三）部分学生的作文套路化，缺乏情感流露

部分学生虽然按时完成了写作任务，但他们的作文存在套路化、缺乏真情实感等问题。为了完成任务，部分學生会采用摘抄各类文章等方法，既不重视文章的逻辑性，也不注重情感表达的真实性。还有一些学生的文章存在“流水账”的问题，他们在文中重复利用相同或相似的表述，这主要是因为教师没能有效地引导学生观察生活细节和激发学生的情感体验，锻炼学生将情感流露于作文之中的能力。

三、基于核心素养培养的小学语文写作教学的有效策略

（一）有针对性地开展不同体裁的作文教学

在小学阶段，记叙文和想象作文的教学是主要的教学内容，教师应根据不同的体裁，向学生提出具体的写作要求，进而培养他们的写作能力。在不同体裁的作文教学中，教师应当在各环节渗透核心素养的培养，以保证学生能力的发展。例如，在记叙文的写作教学中，教师可以加强培养学生的情感表达能力。记叙文以描述事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果为主，教师可以让学生结合自身的生活经历展开写作，并融入自己的真实情感，充分表达自身的感受。例如，教师可以组织学生开展辩论赛，在活动完成后，让学生回忆整个辩论赛的过程并以此为素材进行写作，且在写作中体现自身在辩论赛过程中的情绪与情感变化，进而培养他们的情感表达能力。又如，教师可以在想象作文教学中渗透思维能力的培养。小学生具有强烈的好奇心和丰富的想象力，教师在实际教学中应当注重引导学生积极观察，感知生活，发展学生的联想和想象能力，激发学生的创作潜能。教师可以借助情境教学法开展想象作文教学，让学生对作文主题进行充分的想象，培养他们的思维能力。例如在童话故事写作教学中，教师可以引入相关素材，创设一定的情境，展现童话世界的生动情景，激发学生的想象力，再让学生完成写作任务。

（二）重视实践教学，加强学生的生活体验

写作素材源自学生的实际生活，所以，教师应当多组织学生参加实践活动，鼓励学生多进行实践，让他们寻找生活中的写作素材，这有助于培养学生的观察能力，丰富他们的生活阅历。对此，教师可以先进行范文教学，而后引导学生观察生活，在实际生活中进行相关的体验与实践，再让学生进行写作。例如，在教授《海滨小城》这篇课文时，首先，教师应当要求学生通读课文，充分了解文章描述的内容——景色美丽的家乡海滨小城，明白作者是借这一文章表达自己对美丽家乡的热爱之情。其次，教师要向学生提出相关问题，引导他们把握文章的重点内容，探索作者在描写文章时运用了哪些写作手法，思考作者的写作顺序是什么，课文中小城的景物主要有哪些，这些景物又有什么特点等。最后，在自主阅读和思考活动完成后，教师可以让学生总结写景记叙文的写作手法，并点评学生的总结。在完成课堂讲解之后，教师可以组织学生开展实践活动，让他们在日常生活中观察各类景物，并记录自己的所见所闻，将其运用至作文中。教师还可以带领学生参观校园，引导学生观察校园环境、建筑的细节，在参观结束后，要求学生以写景记叙文的方式写作。学生通过实践不仅可以获得更加真实的生活体验，还可以提升自身的写作效率，促进核心素养的培养。

（三）运用多种教学方式，提升学生的写作积极性

核心素养背景下，小学语文教师若想提升学生的写作积极性，就需要运用多样化的教学方式。首先，教师可以基于教材内容开展阅读与写作相结合的教学，引导学生在阅读的过程中分析作者的写作方法，提升学生的阅读理解能力，丰富学生的写作积累。其次，教师还应当合理运用教材的内容，教授学生多样化的写作手法和情感表达方法，或引导学生自主探究范文的写作手法，而后开展片段训练等，帮助学生提高写作能力。相较于完整的文章写作，片段训练内容少、难度小，比较轻松，能提升学生的写作积极性。最后，教师可以将写作教学与信息技术相融合，创设情境，丰富学生的情感体验，激发学生的写作欲望。

（四）鼓励学生认真观察生活，积累写作素材

通过融入大自然，认真观察生活，学生可以看到丰富多样的事物，认识多姿多彩的世界，探索大自然中的奥秘，从而积累丰富的写作素材，进而提升自身的写作能力。例如，在教授《松鼠》这篇文章之前，教师可以组织学生先在生活中观察松鼠的特征和习性，比如，去动物园观察松鼠并记录自己的发现，再进行文章阅读，使学生更加深入地体会作者的写作手法和表达方式，掌握这类题材的写作手法，积累写作素材，并在之后写与动物有关的文章时，运用已积累的素材。此外，教师也可以组织学生观察社区的宠物，了解不同宠物的特点和外形等，丰富他们的认知，帮助他们积累写作素材。除了观察生活中的动物，学生还可以观察植物等，从而对它们形成深刻的印象，在写作的时候，就能更好地进行表达，从而提升写作能力。

（五）采用多元化的评价机制

在传统的写作教学模式下，教师的评价方式比较单一，难以提升学生的写作兴趣和写作信心。教师应当采用多元化的评价机制，如组织学生开展自我评价、生生互评和教师评价等活動。学生通过自我评价可以直接了解自身在写作中的不足，更改错字和不通顺的语句等；通过生生互评，学生之间可以互相学习，促进自身写作能力的提高。教师在评价学生的作文时，应以表扬学生的优点为主，对于存在缺点和不足，要运用恰当的方式指出，帮助他们进步，这有助于提高学生的写作信心和写作能力。

（六）重视写作技巧教学

教师在小学语文教学中应当重视为学生分析文章的写作技巧，这不仅能够帮助学生有效串联知识点，还可以提高他们的写作水平。教师需要通过写作技巧教学，促使学生掌握更多的写作技巧，帮助学生找到自己在写作方面的优势，形成个人写作风格，提高写作能力。例如，在课堂教学中，教师可以引入一些课外阅读内容，重点讲解其写作技巧，而后让学生参考该文章的写作手法，写一篇相似的文章。在开展写作训练时，教师要鼓励学生充分利用自己平时积累的写作素材，采用合适的表达方法，在文章中融入自己的情感，增强文章的情感表现力。此外，教师在课堂教学中应当充分利用教材内容，选择参考价值较高的文章，组织学生开展文章仿写活动，这不仅能够帮助学生提升作文内容的条理性，还可以加强对他们的逻辑思维训练，使他们写出内容更丰富、结构更合理的文章。

结语

总的来说，写作教学是十分重要的语文教学环节。教师注重语文写作教学，采用科学合理的教学方法开展写作教学，可以培养学生良好的语言表达能力。为此，教师应当更新自身的教学观念，创新教学方法，提高学生的学习兴趣，提升他们的自主学习水平；还要在日常的写作教学中，挖掘教材中可用于开展写作教学的内容，拓展教学内容，落实核心素养的培养，提升学生的写作水平，提高学生的认知能力、理解能力和应用能力，使学生能够写出更加优质的文章。

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