新课改下初中数学教学方法的改革与创新

李金凤

（安徽省颍上第三中学 安徽颍上 236200）

引言

新课改即新课程改革理念，要求教师在实践教学中必须遵循三大核心理念：以生为本，教育必须将学生放在首位；全人教育，即促进学生认知素质、情意素质全面发展和自我实现为教学目标的教育；促进学生个性化发展，即因材施教、因时制宜，结合学生的性格特点实施针对性教育。新课改为教师的教学提供了明确的方向。但是，现阶段，部分教师在教学中教育方法不甚理想，未充分凸显新课改理念的意义，下面以数学为例展开分析。

一、初中数学教学现状分析

随着新课改理念的实施，初中数学教学整体取得了显著的教育成果，可见，新课改对于初中数学的价值与意义。但是部分教师在实践教学中依然沿用传统的教学方法，导致学生难以提升学习兴趣，数学教学效率不高或成为常态。基于此，以下对初中数学教学现状展开分析。

1.课堂教学氛围沉寂

新课改背景下，初中数学教学效率明显得到了提升，而要确保教学质量在理想状态稳步发展，必须在课堂教学中尝试改革与创新教学方法[1]。就现阶段的初中数学课堂教学而言，部分教师依然沿用传统的教学方法，如背诵公式与概念、大量练习习题等，以扎实教材知识为主要教育手段。而对于初中生而言，数学知识本就深奥难懂，多以背诵与练题的教学方法很容易打击学生的学习积极性。长此以往，班级学生或出现两极分化的现状。故此，初中数学教师在实践教学中，应注重激发学生的学习兴趣，调整与改善现存不足，将以生为本这一核心教育理念贯穿于教学中，立足于学生的兴趣点施教。新课改为教师的教学提供了广泛的参考空间，而要发挥新空间的教育优势，还需由传统的理论灌输式教学转变为学生主动求知探索，潜移默化地培养其学习习惯。

2.重理论、轻实践

初中生身心正处于发展的关键阶段，思考能力与动手能力较强，教师应善于利用学生的优势培养其创造性与实践技能，促进学生的个性化发展。但是，现阶段部分教师在教学过程中出现重理论、轻实践的情况，而这一点与数学学科所要求的探索性不相符，导致学生的数学学习过程过于刻板严谨，不利于其主动思考研究。结合数学教学属性分析，实践主要划分为两个层面：第一是习题实践，如学生结合教师的讲述与例题自主练习习题，巩固概念知识，是一种书面的实践途径；第二是手工实践，如制作数学学习用具、在生活中验证知识等[2]。这两种实践对于学生而言同样重要，但是部分教师在教学中侧重于第一点，即习题实践，对于学生的动手能力缺乏关注，导致学生在自主探索中难以有效运用生活中的资源。

3.新课改理念流于表象

新课改下，全体教师亟须创新与改革教育理念，确保教育与时俱进，与学生的学习需求相互适应。但是现阶段，部分教师在实践教学中，并没有充分遵循新课改理念，未将以生为本、因材施教等教育原则在教学中有效落实，导致新课改理念在初中数学教学中流于表象。例如，新课改要求教师注重学生的核心素养培养，但是部分教师在实践中并未将核心素养视为教学中的主要内容，侧重于理论知识的传递。新课改要求教师在实践中做到以生为本，将学生推向课堂主体地位，但是部分教师在实践教学中并未如此，而是依然以讲授式教学为主，并未结合新颖的教学方法[3]。总之而言，部分教师在实践教学中很大程度上违背了新课改的教育原则，导致数学教学在实践中通常难以取得显著的教育成果，假设教学效率处于停滞状态，将难以凸显新课改在初中数学教学中的作用与优势，改革与创新更是纸上谈兵。

二、新课改下初中数学教学方法改革与创新的必要性

传统初中数学教学两极分化严重，学生的学习能力普遍较弱。立足于其教育基础上，国家教育部门出台了相关政策，倡导教师在实践教学中创新与改革教学方法，改善数学教学停滞不前的问题。新课改就是其中最具影响力的教学方略，将其广泛实施于初中数学教学中是很有必要的。接下来，重点就其实行的必要性展开分析，为研究教学策略提供导向。

1.有助于提升学生的综合能力

新课改为教师提供了明确的教育方向，提升学生的综合能力是现阶段全体教师亟须重视的课题。对于初中数学教学而言，传统的讲授式教学法难以满足学生综合能力的提升，如学生在背诵概念的同时依然不会做题，导致理论知识的学习无处可用，极大地降低了教学实效性[4]。新课改下，教师应结合其中政策与相关教学需求改革与创新教学方法，确保学生的进步是综合层面的，并非仅仅是理论知识的掌握与卷面成绩的进步。只有学生综合能力在新课改下全面提升，才能确保教师的教学更加有效，进而最大化地发挥新课改理念的教育价值。丁肇中先生曾说，中国学生在平日学习中认真刻苦，并且也能在考试中取得理想的成绩，但是在试验性任务面前，通常表现出力不从心，难以充分展示自己，这样对于学生的学习与教师的教学都是不利的。这足以看出了，中国学生在实践方面的能力亟待提升，而新课改正是为教师指明了教学方向，要求教师在实践教学中注重学生综合能力的培养。由此可见，新课改下初中数学教学方法的改革与创新，可以从本质上促进学生综合能力的提升。

2.有助于提升教师教学能力

教师创新与改革教学方法可以为学生的学习提供保障，而学生学习能力的提升直接映射了教师的教学能力[5]。从教师教学层面分析，创新与改革教学方法可以帮助教师有效摒弃传统教学方法的不足，在取其精华的同时，去其糟粕。教育本就是与时俱进的过程，教师在教学中改革与创新是必然趋势，不仅可以拓展数学知识的影响力，还能在教学中实现培养学生学习能力的远大目标。从学生的学习层面分析，教师新颖、丰富、有趣的教学方法会使其在课堂中提升学习积极性，极易与教师引起共鸣，在师生互动中，课堂教学效率将会潜移默化地提升。而学生学习积极性与学习能力的提升无疑是为教师的高效教学夯实了基础。无论是从教师教学层面，还是学生学习层面分析，创新与改革教学方式都是提升教师教学能力的关键因素，对提升课堂教学实效性具有直观性色彩。因此，在新课改下，教师应研究全新的教学方法，以教学方法为载体提升自身的教学能力，并在教学能力的作用下最大化凸显教学方法改革与创新的意义。

3.有助于教育事业稳步发展

教育是促进我国文化事业发展的关键，推动教育事业稳步发展是全体教师的职责。而初中时期是教育的关键阶段，教师肩负的教育担子更重，应将促进教育事业发展的重任践行于实际教学中[6]。而教育是一个动态的过程，因此，教师必须在现有的基础上不断挖掘全新的教学方法，践行更加科学合理的教学理念，推动教育事业全面发展。新课改教学理念下，教师还应重视学生的实际情况，结合学生的实际能力实施教学，确保改革与创新的针对性，从而提升教学效率。数学知识对于学生的思维能力、探索能力考察度较强，但是部分学生在实践中并没有主动探索的习惯，这就需要教师在实践教学中结合学生的个性格优点实施教学，帮助其改善一些不良习惯，在习惯的改正中尽可能将班级学生推向同一水平面，在同一水平面实施教学，才能确保教育事业的发展与学生的学习需求是相符合的。学生本就是学习中的主力军，教师只有以生为本，才能实现某种教学目标，并促进学生个性化发展。只有如此，才能确保初中数学教学在顺应新课改理念的同时，促进教育事业稳步发展，在教学知识的同时，实现育人目标。

三、新课改下初中数学教学方法改革与创新实施策略

新课改下，初中数学教学方法的创新与改革是全体教师亟须研究的课题。基于上述提到的现阶段部分初中数学教学现状，教学方法的改革与创新依然任重道远。为了提升数学教学效率，凸显新课改的教育意义，接下来重点以初中沪科版数学教材为例，详细论述新课改下初中数学教学方法改革与创新实施策略，以期提升数学教学的实效性。

1.开发信息教育资源，创新教学理念

数学学科极其考验学生的探索能力，而培养学生的探索能力依靠传统的单一、局限性教学模式或有难度，因此，在新课改下，大部分教师在实践教学中尝试改革与创新教学方法，以此为抓手提升数学教学实效性[7]。良好的教学方法可以有效激发学生的学习兴趣，引起学生的情感共鸣，是凸显以生为本教学理念的关键环节。而信息技术是现阶段颇受关注的内容，也是提升课堂教学效率的核心要素。教师应多开发现代化信息资源，充分凸显其教学优势。例如，现阶段较常用的多媒体技术、微课与慕课技术等，都可以有效应对数学知识的抽象化特点，将其形象化地展示在学生面前，基于文字、声音、视频等多重优势，最大化降低知识学习难度，加深学生的知识理解。与此同时，教师还应注重教学角色的转变问题，传统课堂以教师的讲授为主，学生的参与感较低，新课改下可以尝试将学生置于主体地位，教师由传统的知识讲授者变为教学指导者，潜移默化地引导学生掌握学习要领，使学生养成敢于质疑、勤于实践的良好习惯。在课堂引导中，教师应善于借助有利的教育资源引导学生主动思考，与之加大互动力度，在引导与互动中建立民主和谐的师生关系。而要获得学生的认可，教师除了在学习中帮助学生之外，还应关注学生的生活习惯，培养其优势特长，提升其综合素质。

例如，在教学沪科版七年级上册“几何图形”时，教师应巧借多媒体技术实施教学，在直观性的视频演示中引导学生进入知识内部，或者采用几何画板将图形展示出来。在多媒体作用下，学生可以更加清晰地了解知识原理，明确几何图形的不同特点。在多媒体展示中，学生会对几何内容的学习兴趣更浓，掌握层次更深。此外，微课也是现阶段信息技术诞生的一种信息化教学资源，教师应善于利用微课引导学生做好课前预习工作，如此既能提升学生的自主学习能力，又能提高初中数学课堂教学的针对性[8]。例如，在教学“几何图形”这一节时，教师可以在微课视频中运用图像加文字解说的方式给予学生思考空间，并鼓励学生对于自己在预习中不懂的知识自主探究，并做好标记。教师在课堂授课中则结合学生的预习情况进行引导，逐步培养学生自主研究的习惯。慕课技术也是现阶段提升教学效率的主要方法，这一技术极大拓展了学生的视野，将全国各地的教育资源集中在一起提供学生学习，无疑是给予了学生更加广泛的探索空间。总体而言，新课改下，教师在实践教学中应充分开发新时代信息资源，并在信息资源融入课堂教学的同时，学会引导学生自主学习。长此以往，学生的学习地位将由传统的被动转换为主动，教学效率将会在学生的积极响应中稳步提升。

2.小组合作，凸显学生的课堂主体地位

小组合作就是凝聚组员之间的智慧、思维、学习能力等，在合作中探索独自难以应对的问题。相较于教师的讲授式教学方法，小组合作更能激发学生的学习兴趣与凸显学生的主体参与感，值得教师在实践教学中深入研究。初中数学涉及的知识点较多，且部分知识点之间具有内在关联，仅靠学生独立学习掌握其中的内在关联或有难度，长此以往，不仅降低了学生的学习兴趣，还难以有效提升数学教学效率。新课改下，教师应始终将促进学生个性化发展视为教学中的核心基础，而小组合作就是促进学生个性化发展的主要途径。例如，教师在课堂教学中，可以就某一知识点引导学生合作讨论，给予学生展示自己的空间[9]。在合作的同时，学生的课堂主体地位将充分凸显，在知识交换与分享中，组员的思维空间极大丰富，知识面充分开拓，其学习效率远比学生独自一人学习效率更高。在学生讨论结束之后，教师则结合各小组的讨论成果进行总结，对于不同小组做出公正客观的评价，实现个性化教学。

例如，在教学沪科版八年级上册“轴对称图形”这一节内容时，教师可以在授课之前要求学生准备材料，如剪刀、A4白纸等，在合作中完成这一内容的实践，明确轴对称图形的内在原理。在合作验证之前，教师可以鼓励学生讨论生活中的轴对称图形，在生活素材中加深学生的知识印象，如叶子、黑板、汽车等，都符合轴对称图形原理。在讨论之余，教师则鼓励学生运用提前准备的材料验证轴对称概念，如对折一张白纸，在平等重合的情况下剪图形，展开就是轴对称图形，而中间的折线部分就是这个图形的对称轴。在学生的反复验证中，课程教学更加轻松，学生掌握的知识点更加深入。在学生小组合作实践、讨论之后，教师应积极听取每一小组的实践成果，并结合不同小组的实践成果给出针对性的指导，最后再将学生的实践成果综合起来实施教学，不仅可以拓展教材教育空间，还能在积极和谐的氛围中完成相关教学目标，从本质上实现寓教于乐教学。小组合作学习方式较多，除了在课堂中之外，教师可以鼓励学生在课后，抑或是在网络平台合作学习，形成长期合作团队，对于难以理解的知识现在团队中探讨，尝试合作分析知识原理，能力范围之外的可以记录下来请教教师。在长期合作中，学生的学习习惯与学习能力都会潜移默化地养成。

3.趣味性教学，全面贯穿以生为本教学理念

趣味性教学就是立足于学生的兴趣点实施教学，始终坚持以生为本，是新课改下教师需要充分重视的内容。新课改下，国家教育部门强调中小学教师必须灵活教学，激发学生的学习积极性。只有确保数学课堂丰富有趣，才能消除学生的抵触心理，这也是新课改理念实施以来，初中数学教学取得了显著成果的根本原因。丰富有趣的教学方法与传统的严谨刻板式教学形成了鲜明对比。传统教学中，很多教师以课本内容为主，站在讲台上照本宣科，同时辅助板书的形式加深学生的知识印象，这一教学方式对于学困生而言效果不佳，故此传统教学出现两极分化的现象较为严重。学生在被动的学习状态下，教学目标难以有效实现或成为常态。数学是一门逻辑性较强的学科，需要学生在学习的过程中自主思考与探索，在动手动脑中才能完全掌握知识内容[10]。因此，在新课改下，教师应始终立足于学生的实际情况营造良好的教学氛围，如情境创设、游戏表演、故事引入等，实现趣味性教学，将以生为本理念全面落实。

例如，在教学沪科版九年级下册“随机事件”时，教师可以设置故事引入的方法将学生引入课堂。例如：五名学生准备参加讲演比赛，现在要对这五名学生的出场顺序做出排列，但是这五名学生都不愿意第一个出场，为了确保公平公正性，需要采用抽纸条的方式来决定上台顺序，在这里准备了五张大小相同的纸条，五张各标注了从1至5的序列号，此时毛毛第一个抽纸条，现在大家猜一下毛毛能抽到几？在这一抽纸条的故事情境中，为学生设计教学问题，引导学生明确其中的随机事件、不可能事件、必然事件等。在故事的导入中，学生的学习更加扎实，对于本节课的学习积极性也会更高，随之提升的就是教师的教学效率。假设学生在课堂学习中对于其中内容依然存在质疑，教师可以采用情景问答的形式加深学生的印象。例如，路口遇到红灯（随机事件）；天会下雨（必然事件），明天会下雨（随机事件）；太阳从西边升起（不可能事件）。诸如此类的情景问答，教师可以多设计一些内容，帮助学生巩固知识。

结语

综上所述，新课改下初中数学教学方法改革与创新迫在眉睫，只有确保教育与时俱进，才能在实践教学中将数学教学目标全面落实。随着新课改理念的实施，初中数学教学整体改革状态较为理想，但是依然存在部分初中初学课堂氛围沉寂、重理论轻实践、新课改理念流于表象等问题。这些问题都是教师在实践教学中需要充分重视的内容，只有明确问题，结合问题做出改进，才能实现教学方法的改革与创新。本文主要从开发信息教育资源，创新教学理念、小组合作，凸显学生的课堂主体地位、趣味性教学，全面贯彻以生为本教学理念三方面详细论述了新课改下初中数学教学方法改革与创新实践策略，仅供参考。