信息技术辅助数学教学的应用研究

张 星 王云飞

（内蒙古鄂尔多斯生态环境职业学院 内蒙古鄂尔多斯 017010）

现如今，教书育人的传统教育方式也随着时代进行着不同方面的深化改革，而目前最新的变化就是许多的教学课堂当中都应用到了信息技术，这对于教育行业来说是一次全新的教学尝试。高职院校的数学教学具有教学任务重，教学课时少的特点。高职数学使基础性学科，其教学质量关系着学生学习专业知识能力的提升，具有十分重要的基础性作用。数学知识比较系统抽象，而高职院校对于学生的数学的教学方式方法还一直停留在传统的教学方法当中，这样就难以让高职学生很好掌握数学学科基本素养。教师应充分利用现代信息技术手段和教学资源，实现传统教学与信息化教学改革的结合，从而提升教学质量。通过对高职数学教学现状地分析，笔者发现高职数学目前存在数学教学内容与学生的专业要求不一致的问题，在教学中做忽视了与学生专业知识的结合，导致很多高职生认为数学课程学习意义不大，对数学课程的学习兴趣不浓厚。所以，高职院校加强对数学课堂的改革，尝试引进一些新的信息技术手段运用高职数学教学课堂当中去，促进高职学生能够更好地学习数学。除此之外，传统的教学方式也已经不能满足让高职学生适应这个知识爆炸的社会了，让教学模式得到一些新的转变，让学生透过数学课堂学习一些新的技能。总之，在信息技术背景下，教师可以将信息技术融入线下传统数学教学当中，并更新自身对数学教学的理念，积极完善和创新数学教学模式，利用互联网技术丰富数学教学内容，为数学教学提供优质服务。教师要将信息技术融入线下传统教学模式过程中存在的问题进行分析并解决，为提高学生对于数学的应用能力和分析能力奠定坚实的基础[1]。

一、信息技术应用于高职数学教学过程中的重要意义

高职数学是一门重要的基础学科。学习数学知识，培养数学思维，可以帮助学生更好地掌握专业学科知识，提高学生的专业能力。信息技术水平的提升，在多个领域都得到了广泛的应用，将信息化与高职数学教学有效结合，能丰富教学资源，革新教学手段，激发学生的学习兴趣等，因此，高职数学教学中，要将信息技术与高职数学有效结合，才能使数学课堂更加高效。信息技术在高职数学教学中的应用，使高职数学教学实现了创新发展，其重要意义表现在以下几方面。一是信息技术的应用提升了学生学习数学的兴趣。高职院校的学生存在着生源质量较差问题，而数学课程内容本身又具有一定的学习难度，加之学生自主性学习动力不足，导致了学生学习兴趣无法得到有效提升。信息技术视频的制作和发布，在学生进行新知识内容的预习中起到了很好的促进作用，既能促进学生对知识的理解和应用，提升学习效率，还会提升学生自信心，激发学生学习兴趣。二是提高数学课堂教学质量。高职院校的数学教学具有教学任务重，教学课时少的特点。高职数学属于基础性学科，其教学质量关系着学生学习专业知识能力的提升，具有十分重要的基础性作用。但是目前高职院校数学教学质量存在较落后现象无法满足学生需求。信息技术的广泛应用，可以促进教师利用先进的视频教学方式，将重难点以及较抽象知识内容进行更为形象的展示，使教学任务得到环节，提升教学效率和质量。三是使数学教学课时得到了延长。在高职数学教学过程中，教师可以将短视频教学内容发至微信等信息平台上，学生利用手机、电脑等进行观看。这样的线上教学模式在客观上实现了数学教学课时的延长，教学资源得到了扩充，进而使学生的数学学习时间、途径、内容等均得到了扩充，对其学习效果的提升奠定了基础[2]。

二、高职数学教学现状

社会的不断发展，对高职数学教学培养应用型人才提出了新要求。教师采取合适的教学方式能使学生拥有积极学习的动力，是取得优秀数学学习效果的必要前提。目前，高职院校的数学课程教学中还存在一些较为显著的问题。高职院校中的学生，存在较大的个体差异性，而数学教学往往是采用大课堂的教学模式，难以兼顾不同学生的学习状况，对于小部分学生不理解的知识点容易忽略，阻碍了学生对数学知识的吸收理解，难以做到教与学的平衡。教师在传统的数学课堂教学当中，教师并没有利用信息技术辅助线下传统数学课堂进行教学，而是根据数学教材为学生讲授数学知识，这种教学模式使学生无法自主进行思考和分析，教师也忽略了对学生自主分析和思考能力的培养。其次，高职中的数学知识冗杂繁琐，部分教师为了追求课程进度，经常会忽略学生的诉求，对于学生不理解的知识点也难以兼顾。而基于信息技术翻转课堂这种教学模式的出现，就很好地解决了当前高职数学教学中所存在的问题，微短在线教学视频允许每个学生根据自己的学习进度有选择地专注于学习某一部分知识，既翻转了以往的教学过程，也让学生拥有了对学习的主动性和参与感，帮助学生更好地沉浸到数学学习的氛围当中去。

三、信息技术应用于高职数学教学过程中的具体策略

1.注重课前学习体会

根据信息技术的教学理念，课前的学习是帮助学生建立数学知识和自我认知的关键。教师将即将要学习的数学知识重点，通过微视频的方式，借助多元化的平台传递给学生。让学生先对即将学习的知识进行自我学习，带着自己的学习体会来上课，并积极与老师展开交流，加深了学生对知识的理解，提升了学习的成效。并且通过对以往微课的查询，学生还能取长补短，找到学习的盲区，并展开有针对性的训练，而不是直接忽略不懂的知识点。值得注意的是，教师在进行微课的设计时，要注意课程的精简和凝练。微课不是线下课堂，而是对课堂内容的概括体现，过于复杂的微课视频反而会引起学生学习的反感，不利于学生接受。

2.加强课上学生交互

教师要革新教学理念，以生为本，在向学生讲授数学知识的同时，培养学生的自主学习和思考的能力。教师应加强与学生的互动，营造轻松愉快的课堂气氛，提升学生的创造性思维。当学生具备了一定的自我理解后，教师要充分给予学生学习的主动权，帮助学生积极内化所学到的内容，做到对知识点的真正认知。这就要求教师在课堂上进行一定的改革创新，让学生能够主动提出自己所遇到的知识难点，了解学生的学习情况，并对学生给予关键的指导。其次，多给学生提出一些开放性问题，了解学生的学习情况和对问题的理解能力。加强与学生的交互，让学生成为课堂上主要的输出者，培养学生独立思考问题的能力，避免机械式教学灌输。例如，教师可以让学生分成几组讨论问题，并派出代表进行阐述，让每个同学都能发表自己的见解，加深学生对数学知识的印象，从而真正发挥翻转课堂的效用[3]。

3.精心制作教学内容

信息技术应用于高职数学教学过程中，其教学内容的制作是核心也是关键，教师不断提升自身综合素养，提高先进教学技术的应用和操作水平，是实施信息技术应用的基础和前提。同时精心制作信息技术教学内容能使教学功能得到充分发挥。一是课件的制作。教师需要依据数学教学内容、网络信息资源等相关数学教学内容，进行知识结构的合理设计，并利用信息技术获取或制作相关的图像、图形、动画等教学内容，使重难点内容以更加生动、形象、趣味的方式进行展现，提升学生的知识理解和吸收能力。二是合理组织教学语言。信息技术的应用并不是将图片、音像资料等进行生搬硬套的展示，还需要合理的教学语言进行相关知识的讲解和过渡，使不同模块知识点之间更好地实现融合和衔接，促进学生构建科学合理的知识结构。三是上传视频内容。将制作完成的视频进行上传过程中，需要注意清晰度以及上传信息平台的多样化，以提高学生查询、利用率[4]。

4.充分利用多样化教学方法

教师将信息技术应用于高职数学教学过程中，能够对提升学生学习兴趣，加强知识的理解和应用有着重要的帮助作用。在传统教学模式下，通常以教师在黑板上进行板书的方式开展知识教授，而随着信息科技的发展，学生的阅读习惯、学习习惯也随之有了很大变化，因此传统教学方法已经无法更好地满足现代学生的学习需求。在高职数学信息化建设的过程中，慕课平台的建设可以作为重要的参考，高职数学的逻辑性、抽象性较强，高职生在学习中会存在一定的难度，要改变这一问题，可以引入慕课，根据高职院校不同专业的人才培养目标，对教学内容进行科学的规划，并制作教学视频，引导学生进行在线学习和讨论，形成完整的慕课系统。慕课教学的时间相对较短，在应用中要根据教学目标对视频内容进行测试和改进，并实现师生在线互动等，设置不同的模块教学，从而调动学生的积极性，提升课堂学习的效率。同时教师还可以充分发挥微课的作用，将抽象的数学知识具象化。如在函数讲解过程中，教师可以利用微课播放函数的相关知识资料，并结合具体的教学问题提问，激发学生不断思考，并为学生营造良好的学习环境。教师可以充分利用PPT 课件的教学优势，使相关知识内容有更多样化的展示方式，促进学生吸收。教师可以根据具体教学内容，进行更加形象的知识表现。比如，对于椭圆教学内容的展示过程中，可以通过视频教学手段将其基本概念和生活实际中的图形应用进行融合，提高学生的实践应用能力。对于类似椭圆计算方程等较复杂性知识的讲解和讲述过程中，教师还可利用板书等传统教学方式，促进学生理解，加深学生印象。总之，信息技术的应用旨在促进和提高高职院校数学教学的效率和质量，并使用更生动有趣的形式来提高学生的学习兴趣，同时深入结合生活实际可以提高学生的实践应用能力，与传统教学方法的融合，可以充分发挥出不同教学方法各自的教育优势[5]。

5.及时进行课后教学反馈

良好的教学反馈是动态科学教学中必不可少的重要一环。通过学生的反馈，教师可以及时了解到当前教学的情况，以及教学中存的问题，从而采取有针对性的解决方案。学生也可以通过教师评价了解自我的不足，从而积极地改进不足。基于微课的翻转课堂中，教学反馈的方式有很多，教师可以采用传统的面对面交谈，也可以根据学生微课和作业的完成情况，通过各种网络媒介平台对学生进行评价，指正学生的问题。学生也可以在平台上提出自己对当前教学的看法和评价，帮助教师去改进，也避免了因为面对面交谈所带来的评价压力。良好且多元化的教学反馈，是提升教师教学和学生学习效果的重要辅助手段，能够促进形成教与学的良性动态循环。

6.加强信息技术巩固功能利用

高职数学教学中涉及到的重难点知识较多，需要学生在课后进行大量的练习和知识巩固。信息技术的应用可以给学生进行课后练习提供更多教学资源，通过回放、暂停等功能，使学生对所需学内容有更加针对性的选择和学习。信息技术在学生进行课题知识的巩固练习过程中具有较强的功能性作用，可以提升学生学习效果。

结语

综上所述，信息技术的不断发展，推动了各个行业的发展和进步，信息技术的发展不仅推动了不过整体经济的发展，还促进了教育事业的改革和创新，而信息技术对于教育事业的发展具有重要意义。在当前的高职数学教学中，信息化教学手段的应用能为教学改革提供新的思路，有效提升教学效率和质量。在教学中要了解信息化发展特点，了解社会发展对人才的要求，从而更新教学理念，不断创新教学模式，最终发挥信息化的作用，推进高职数学课程的信息化改革。在教学过程中，教师需要重视多媒体技术的应用，增加教学的直观性，灵活运用网络技术搜集教学素材，丰富和拓展教学内容，积极开展数学实验，锻炼学生应用数学软件的能力，最终实现教学质量的提升[6]。