2022 年全国乙卷评析及备考建议

河南 刘进全

鉴于高考真题对高三教师及学生的复习备考有重要指导作用，笔者试评析2022 年高考全国乙卷历史试题及提出切实可行的备考建议。

一、试题整体分析

（一）结构分析

与2021 年全国乙卷试题结构相比，2022 年全国乙卷历史试题也是由两部分组成：单项选择题和材料解析题，其中材料解析题也是由必做题和选做题组成。2022 年试题结构与2021 年试题结构相同，没有变化。

2022 年全国乙卷选择题汇总表

（二）内容分析

1.选择题部分

从表中可以看出：中国古代史4 道，中国近现代史4 道，世界史4 道，中国史与世界史二者分值比例为2 ∶1，与2021 年试题分值比例一致；12 道选择题，其中政治史5 道，经济史4 道，文化史3 道，与2021 年试题相比，同样更注重考查政治史与经济史。中国古代史4 道：1 道政治史，2 道经济史，1 道思想文化史，考查了先秦史、隋唐史、两宋史与明清史，与2021 年试题相比，增加了1 道隋唐史试题，却没有考查秦汉史；中国近现代史4 道：2 道政治史，1 道经济史，1 道思想文化史，与2021 年试题相比，增加了1 道思想文化史试题，减少了1 道中共党史试题；世界史4 道：1 道世界古代史，3 道世界近代史，与2021 年试题相比，减少了1 道世界现代史试题，增加了1 道世界近代史试题。

2.非选择题部分

必做部分与2021 年试题相比，在分值和题型上一致。而第41 题均采用中外关联类素材设置，且均考查了思想文化史的内容，2021 年考查的是中外古代思想文化之间的比较，而2022 年考查的是中外现代思想文化的比较。

选做题部分与2021 年试题在数量、分值、规则上高度一致。

二、试题特点

（一）立德树人，凸显价值引领导向

《普通高中历史课程标准（2017 年版2020 年修订）》（以下简称为《课程标准》）指出：历史课程最基本和最重要的教育理念，是全面贯彻党的教育方针，切实落实立德树人的根本任务，坚持育人为本、德育为先，使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径。

2022 年全国乙卷试题鲜明体现了《课程标准》的要求，将立德树人融入试题之中，凸显价值引领导向。试题注重结合中国古代史相关内容，发掘中华优秀传统文化中蕴藏的价值观，引导学生自豪地看待和弘扬中华优秀传统文化，树立文化自信。如第25 题，论述了唐代某一书法家的书法作品“如项羽挂甲，樊哙排突，硬弩欲张，铁柱将立，昂然有不可犯之色”，引领学生认识中国古代书法艺术作品的精美高雅，自豪之感油然而生，树立文化自信；同时，试题注重选取中国共产党在革命和建设过程中将马克思主义普遍真理与中国革命实际相结合的典型史实，引导学生理解“马克思主义为什么行”，树立理论自信。如第29 题，借助陈望道关于马克思主义的传播使中国社会“新旧”评判标准发生变化的情境，意在引导学生认识到马克思主义是正确认识世界和指导中国救亡图存的真理。

（二）依据《课程标准》，渗透学科核心素养

《课程标准》指出：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值、必备品格和关键能力。

2022 年试题通过运用新材料，创设新情境，设置新问题，精准考查学生学科核心素养。如选择题部分，第24 题考查了史料实证、历史解释等素养；第25 题考查了唯物史观、历史解释、时空观念等素养；第26 题考查了时空观念、历史解释等素养；第27 题考查了时空观念、唯物史观等素养；第28 题考查了时空观念、唯物史观、史料实证等素养；第29 题考查了时空观念、史料实证、家国情怀等素养。

（三）试题命题规律基本不变

2022 年全国乙卷选择题部分：25 题考查了唐史，没有考查秦汉史，33 题与34 题均考查世界近代史，没有考查二战后的世界史，不过，2022 年全国乙卷选择题基本符合历年命题规律。材料题部分：45 题考查历史上重大改革回眸——商鞅变法，46 题考查20 世纪以来的战争与和平——苏伊士运河战争，47 题考查中外历史人物评说——毛泽东，完全符合历年命题规律。

（四）试题“新”的地方

1.试题材料新、情境新、问题新

《课程标准》指出：要多维度地创设试题情境，考查学生在新情境下如何解决新问题，有利于检测和评价学生的历史学科核心素养水平。为检测和评价学生的学科素养，2022 年全国乙卷试题使用新材料，设置新问题，创设新情境，让学生创造性地解决问题。如第29题选取五四时期相关材料，学生根据所学知识，可以理解新文化运动的局限性之一：对东西方文化持绝对肯定或绝对否定的态度。但是，该题运用新材料，提出与所学知识不一致的新观点，学生解题时需要根据这一新观点进行判断，解决新问题，明显体现了“三新”特点。

2.选修题均源于教材，与教材内容关系密切

历年高考全国卷历史选做题考点多来自课本之外，如2021 年全国乙卷第45 题考查清末新政，第46 题考查越南战争，第47 题考查五代十国时期的冯道，其中45 题与47 题均选取课本之外的改革和英雄人物；而2022 年全国乙卷第45 题考查商鞅变法，第46 题考查苏伊士运河战争，第47 题考查毛泽东。这3 道选做题均源自教材，与教材内容关系密切，这在历年高考中较为少见。

3.“四史”全部体现

2021 年正值建党百年之际，党中央提出“四史”学习教育活动，而2021 年第29 题、30 题、42 题均考查了党史，31 题考查了中华人民共和国史，并没有考查社会主义发展史及改革开放史；而2022 年第30 题考查了党史，31 题考查了改革开放史，35 题考查了社会主义发展史，41 题考查了中华人民共和国史，可以说，“四史”全部体现。

4.注重考查核心概念，高频考点再次考查

2022 年试题注重考查核心概念的特点相当明显。如选择题部分考查了商周青铜器、唐代书法艺术、宋朝加强中央集权的措施等核心概念；材料题部分考查了商鞅变法、中东问题及解放战争时期毛泽东关于人民代表大会制度的探索等核心概念。

同时，对于宋朝加强君主专制中央集权、明清时期的江南经济、晚清时期的经济、戊戌变法、马克思主义传入中国的影响、新民主主义革命时期党的统一战线、中华人民共和国成立初期或改革开放初期的经济、古希腊罗马文明、近代西方资本主义的发展等高频考点也进行了考查。

5.考查内容体现热点

高考并不回避热点，并在一定程度上体现热点。如第41 题：中华人民共和国成立后，遭到西方国家的包围封锁，苏联政府又撤走全部专家，不再支持中国，在这样恶劣的背景之下，我国完全依靠自己的力量发展国防尖端科学技术，在20 世纪六七十年代，取得“两弹一星”等重大科技成就，这体现出习近平总书记所提的坚定中国特色社会主义文化自信、理论自信、道路自信及制度自信；30 题考查了党史，31 题考查了改革开放史，35 题考查了社会主义发展史，41 题考查了中华人民共和国史，体现当前党中央所提的“四史”学习教育热点。

三、备考建议

（一）重视历史教科书，掌握核心概念

“历史教科书是学校历史教学中最主要、最基本的教材。高中历史教科书的编写要以高中历史课程标准为依据，切实落实高中历史课程的基本理念，有效体现历史课程总目标的要求，适应高中历史教学的规律与特点，为培养和提高学生的历史学科核心素养，使学生达到学业质量要求提供优质的教学用书。”历史教科书体现《课程标准》，有利于培养和提高学生的历史学科核心素养，特别是2022 年试题考查的商鞅变法等核心概念均源自历史教科书，因此教师在复习过程中，应重视历史教科书，注意回归教材，要求学生熟悉历史教科书，掌握核心概念。

（二）通过讲解和习题的训练，提升能力，培养历史学科核心素养

“普通高中历史课程的目标是坚持落实立德树人的根本任务。学生通过历史课程的学习，形成历史学科核心素养，得到全面发展、个性发展和持续发展。”2022 年试题依据《课程标准》，渗透学科核心素养，因此在复习备考时，教师要通过讲解和习题的训练，提升学生阅读理解、发散思维、创新提炼等能力，逐步培育历史学科核心素养。

（三）研究高考试题，用好高考试题

刘芃曾经说过：“与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题。这些试题是精雕细琢的产物，反映了命题人对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题制作者对话”。因此，教师要研究高考试题，在讲解相关知识点时，让学生先去做相应的高考试题，因为只有学生知道高考考什么，才会知道自己应该学什么，从而更有针对性地复习备考；另外，教师还可以将近几年高考真题复印出来，让学生集中练习，熟悉高考试题模式，有利于学生迅速适应高考试题；当然，教师也可在平时模考中，根据高考命题规律，命制仿真试题，进行限时训练。

（四）注意新教材新高考试题的使用

虽然目前河南等若干个省份没有实行新高考，但高考改革已是大势所趋，使用旧教材的省份，高考试题中也可能会出现新教材的内容。因此，在新旧高考交接时段，高三教师也应重视新教材，研究新教材，并在教学过程中，适当补充相关新内容、新观点。当然，教师也可要求学生自己购买一套新教材在课余时学习，以补充旧教材的不足。2022 年全国乙卷第42 题让学生根据《后汉书》等史书记载的东汉时期几位良吏刘陵等的事迹，提炼所发现的历史现象，得出结论。要求现象源自材料，结论明确，史论结合，表述清晰。旧教材对于东汉的论述较少，对于广大学生来说，如能在课余时间学习《中外历史纲要(上）》第4 课《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》，就会对东汉的政治与思想文化有更多的了解；如能在课余时间学习第5 课《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》，就会对东汉时期的民族交融有进一步的认识；如学生能在课余时间学习选择性必修一、二和三，必将对东汉的国家制度与社会治理、经济与社会生活、文化交流与传播等有更为全面的认识，如此，必会更加轻松地应对这一类试题。

对于新高考地区的试题，教师也可以有选择地使用，如2020 年山东高考试题第18 题提供了一个村支书的工作笔记，要求学生根据材料信息，说明材料对研究20 世纪80 年代中国农村改革有哪些史料价值。该试题形式与要求与2022 年全国乙卷第42 题有相似之处，如在2022 年的复习备考中，教师能让学生练习该题，那么学生将会较为轻松地应对这一类试题。

（五）关注社会现实，关注时代热点

“历史课程最基本和最重要的教育理念，是全面贯彻党的教育方针，切实落实立德树人的根本任务——发挥历史课程立德树人的教育功能，使学生能够从历史的角度关心国家的命运，关注世界的发展，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。” 高考并不回避热点，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生恐将难以应对高考。因此，教师应指导学生关注社会现实，关心国家命运，了解世界局势，清楚社会热点，再辅之专题进行训练。

（六）加强图表类习题的训练

研究近几年高考试题，特别是新高考试题，可以发现每一年高考试题都会考查图表题，如2022 年全国乙卷第24 题（4 分）、第31 题（4 分）、第42 题（12 分）都属于图表题，合计20 分，占试卷总分的五分之一。这一类试题考查学生观察能力、理解能力、分析能力等，对学生要求很高，而在平时练习中，命制这类习题需要教师绘制图表，对教师来说很有难度。因此，在平时练习中，这类习题较少出现，学生解答此类试题时也存在得分较低的问题。在今后的复习备考中，教师要加大对图表类习题的训练，使学生的观察、理解、分析等能力得到提高，从而较为轻松地应对此类试题。

（七）加强阅读训练，提高阅读理解分析能力

研究2022 年全国乙卷可以发现：选择题题干字数一般在80～120 字之间，材料题题干字数相对较多，据统计，试题字数合计4189 字。而2021 年试题字数合计3836 字。考试时间相同，但是2022 年试题字数增加了350 字左右。笔者认为未来的高考，将是阅读的天下。因此，在今后的复习备考中，教师还要注意进行限时定量阅读及解题训练，以提高学生的阅读速度及理解分析能力，能够在规定的时间内完成试题。

总之，高三教师及学生要多研究新旧高考试题，探究命题规律，在教学过程中根据实际情况灵活调整备考策略以提高复习效果，轻松应对2023 年的高考！