《中国高考评价体系》下高考复习资料应用与课堂教学实践探究——古代诗歌阅读易错题研究成果展示

广西 张 群 湖北 崔月华 刘基华

易错点：内容理解有误；不能准确理解题干要求

阅读下面这首宋词，完成14，15题。

水调歌头①

叶梦得

秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕欹斜。为问山翁②何事，坐看流年轻度，拚却③鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。 念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。谁似东山老④，谈笑静胡沙⑤。

[注]①此词为作者退居太湖边的卞山时所作。②山翁：作者自称。③拚却：甘愿。④东山老：东晋名臣谢安曾隐居东山，故名。他是历史上著名的以少胜多战役——淝水之战的总指挥。⑤胡沙：指代胡人发动的战争。

14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( )

A.秋色已深，菊花开放，霜降来临，小路曲折，词作开篇就描绘出一幅清丽凄冷的画面。

B.“鬓双华”与前面“霜信报黄花”有着巧妙的内在联系，前者写秋色将晚，后者写人近晚年。

C.“徙倚望沧海，天净水明霞”，既回应了前句的问题，也体现出作者此刻较为开阔的心境。

D.“归来三径重扫”与《归去来兮辞》“三径就荒”运用相同典故，都表达了主动归隐的愉悦。

【答案】B

【解析】本题考查鉴赏诗歌的内容、形象、语言的能力。重点考查准确理解内容，并与所学知识进行比较。“前者写秋色将晚，后者写人近晚年”有误，前者指的是“鬓双华”，后者指的是“霜信报黄花”，所以应是“前者写人近晚年，后者写秋色将晚”。

易错点归纳：内容理解有误。

错题来源：2022年广西钦州市高三第4次教学质量监测。

测试人数：高三(2)班本次实际的测试人数67人。

错误数据：答错人数为27人，占40.3%。

易错分析：学生在作答时，未仔细审清“前者”与“后者”在B项中的对应内容。

易错讲解：对选项中出现的代词，要仔细厘清所指代的内容，审题时不要囫囵吞枣。

15.这首词下片情感悲慨，请结合词句分析这种情感是如何抒发的？

【答案】①叙事抒情，“念平昔，空飘荡，遍天涯”叙述往事，作者写自己漂泊一生，浪迹天涯，一“空”字传达出无所成就的悲伤怅惘。②写景抒情，“却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳”，作者用眼前悲风、新雁、战地边马、胡笳构成的凄清图景，烘托边地的战争景象，表达对国家的担忧。③用典抒情，作者使用谢安的典故，“谁似”一词写尽作者忧心家国却无力破敌的忧愤和痛苦。

【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧、情感的能力。根据题干，情感的抒发涉及抒情方式。抒情方式有两种，包括直接抒情和间接抒情(包括借事、物、景抒情，借事其实就是用典)。原文下片的“空飘荡”“遍天涯”“归来”均是叙事抒情；“归来三径重扫”使用了《归去来兮辞》中的典故、“谁似东山老”使用了“东晋名臣谢安曾隐居东山”的典故，可见运用了用典抒情的方式；“松竹”“悲风时起，冉冉云间新雁”“边马怨胡笳”属于借景抒情。

易错点归纳：不能准确理解题干要求。

错题来源：2022年广西钦州市高三第4次教学质量监测。

测试人数：高三(2)班本次实际的测试人数67人。

错误数据：不满3分的人数为56人，占83.6%。

易错分析：学生审题时，把15题理解成了概括情感题，未对抒情方式进行概括、分析。

易错讲解：①审读题干，根据题干中的“这种情感是如何抒发的”，明确本题是考查抒情方式；②回忆抒情方式的知识点，直接抒情和间接抒情，其中间接抒情包括借事、物、景抒情；③明确答题步骤，先概括抒情方式，后结合作品内容举例分析。

(作者单位：广西钦州市浦北中学)

易错点：不能准确评价诗歌的思想内容

阅读下面这首宋诗，完成下面试题。

送陆务观①编修监镇江郡

归会稽待阙②(节选)

范成大

宝马天街③路，烟篷海浦心。

非关爱京口，自是忆山阴。

高兴余飞动，孤忠有照临。

浮云付舒卷，知子道根④深。

京尘⑤成岁晚，江雨送人归。

[注]①陆务观：陆游，字务观，会稽山阴人，今浙江绍兴，靠近海边。②待阙：等待补缺任命。③天街：南宋京城的大街。④道根：道德的基础，立身的根本。⑤京尘：晋人陆机有“京洛多风尘，素衣化为缁”的诗句，以表现其游宦晋朝都城洛阳的情景。

本诗第五、六句表达了怎样的思想感情？请简要分析。

【答案】①“高兴余飞动”是说陆游虽遭贬谪，但情绪高昂，不坠青云之志；“孤忠有照临”是说其耿耿忠心皇天可鉴，总会有起用之时。②第五、六句包含作者与友人共勉的深意，抒发志在朝廷、忠于朝廷、渴望得用之隐衷。

【解析】本题考査理解、分析诗歌情感内涵的能力。题干针对第五、六句的思想感情设问，作答时须基于整首诗语境来分析思想感情。三、四句以陆游口吻，写其所思所忆；五、六句转由作者叙事，写其所见所感。“高兴余飞动”是说陆游虽遭贬谪，但情绪高昂，不坠青云之志。“孤忠有照临”是说其耿耿忠心皇天可鉴，总会有起用之时。作者的这两句话语重心长，包含着与君共勉的深意。这里既可见陆游之心，亦可见范成大之心，五、六句与前文呼应。

易错点归纳：这道题的易错点在于答题时易脱离诗文，孤立解读和分析关键词，分析不全面。

错题来源：湖北省荆州市石首市第一中学2020—2021学年度高二年级第二学期期末复习试卷一。

测试人数：53人。

错误数据：分数在及格线以上的学生中，此题答错的人数为22人；分数在及格线以下的学生中，此题答错的人数为3人。

易错分析：学生在作答时，未能将题干中指定的诗句(五、六句)置于整首诗的语境中分析思想情感，只就“高兴”“孤”“照临”等具有明显情感色彩的词进行独立分析。然后，结合自身对诗歌的模糊理解，得出一些片面的解答。如，第五句中“高兴”表明作者因友人前来感到十分愉悦，第六句中“孤”凸显仕途遭遇坎坷的友人此时的心境，“照临”表明作者愿意在友人孤寂时给予照顾，体现了两人的深厚情谊。

易错讲解：针对此易错点，教师在讲解时，可以从题干审读、内容理解和技巧梳理方面进行指导。

①在审读题干时，一定要有语境意识。一首诗歌的思想情感是集中在一个点(方向)上的，不同的语句只是从不同的角度呈现。题目要求对五、六句表达的思想情感进行分析，解答时一定要结合五、六句的语境。

②从文本内容理解方面，可依次序理解分析：对提问句进行关键词提取—分析关键词在句中的含义—分析全句在整篇诗歌中所处的位置及表达的侧重点—结合标题与注释揣摩内容及情感。

③解题技巧归纳：第一，解读分析时要有语境意识，不要孤立理解；第二，由小及大，分层逐步思考，层层关照；第三，注意综合参考各方面信息，例如用标题、注释和选择题中的有效信息辅助理解。

阅读下面这首宋诗，完成下面试题。

晓出黄山寺

高 翥

晓上篮舆①出宝坊②，野塘山路尽春光。

试穿松影登平陆，已觉钟声在上方。

草色溪流高下碧，菜花杨柳浅深黄。

杖藜切莫匆匆去，有伴行春不要忙。

[注]①篮舆：竹轿。②宝坊：对寺庙的敬称。

后人评价这首诗的颈联“诗中有画”，请简要分析。

【答案】①颈联描绘出一幅由绿草、碧溪、菜花、杨柳构成的春日田野风光图。②构图上，岸上的草，岸下的水，低处的菜花，高处的杨柳，高下错落，层次分明。③色彩搭配上，草色、溪流、菜花、杨柳，绿黄相映，浓淡相间。

易错点归纳：这道题的易错点在于概念内涵把握不准，不能准确把握题干重点，将简要分析颈联“诗中有画”这一特点，理解成了“颈联呈现出了一幅怎样的画面”。

错题来源：第七届湖北省高三(4月)调研模拟考试卷。

测试人数：54人。

错误数据：分数在及格线以上的学生中，此题答错的人数为43人，分数在及格线以下的学生中，此题答错的人数为6人。

易错分析：学生在思考作答时，未能将“诗”与“画”两种艺术进行关联，致使没能准确把握分析方向——由“画”的创作特征来透视诗文，鉴赏本诗的颈联是怎样经由文字来凸显“画”的审美特性的。绝大多数学生将题目中“诗中有画”四个字理解为提问诗句构建的画面，从而作答为“颈联描绘了一幅……的画面，呈现了一种……的意境特点”。

易错讲解：针对此易错点，教师可以从三个方面进行讲解。

①在审读题干时，要紧扣“诗中有画”重点细读，明确“画”不等同于具体的景象，除了呈现具体景象外，还包含更广泛的艺术特点。

②文本内容理解方面，要由颈联语言呈现的画面来透视“画”的创作特点，即此时的关注点不应只停留在构图景物(意象)上，还应关注空间层次、色彩搭配等艺术特点，从而让诗句与“画”形成全面对照。

③易错点拨：作答时，可由诗句出发，先构建画面；再从欣赏“画”的角度寻找创作特点，归结出“构图景物”“空间层次”“色彩搭配”等作答角度；最后回归诗句，关联以上三个角度对应的文字信息，进行对照分析，梳理作答。