如何将礼仪教育运用到幼儿园日常教学中

福建省惠安县第二实验幼儿园 吴梦如

我国是世界著名的礼仪之邦，在新时代背景下，我国建设水平得到了提升，这对我们的礼仪教育提出了更高的要求。为了让人才建设与国家建设适配，幼儿园教育工作者更应当重视礼仪教育，要求幼儿注重自身礼仪规范，彰显礼仪之邦的大国风范。

一、礼仪教育运用到幼儿园日常教学中的必要性

在任何教育背景下，为谁培养人，怎样培养人以及培养怎么样的人，都是教育工作者需要思考的重要问题。因此，教师必须重视人成长和发展的重要教育阶段—幼儿教育，加强对以上三个问题的思考，有效引导和培养幼儿。为实现对幼儿的有效培养，幼儿教师在实际教学工作开展的过程中，应当顺应国家要求，将社会主义核心价值观作为幼儿培养的重要内容，让幼儿从小深刻体会富强、民主、文明、和谐、自由、平等等一系列社会主义核心价值观，提升幼儿品质。对幼儿培养工作而言，礼仪教育更像是一种社会主义核心价值观念的载体，教师可以通过礼仪教育将传统文化渗透到幼儿教育工作中，让幼儿在传统文化的熏陶下体会社会主义核心价值观的精神内涵，所以将礼仪教育运用到幼儿园日常教学中是提升幼儿品质培养的内在需求。

二、礼仪教育运用到幼儿园日常教学中存在的问题

（一）家长教育方式错误

幼儿是家庭、民族乃至国家的希望和未来，有效引导和培养幼儿能够为国家的稳定和长久发展筑牢基础。就目前我国幼儿的培养现状来看，部分家长在幼儿教育工作中，存在过分溺爱幼儿的现象，不仅无法在实际生活和学习中正确引导幼儿的行为，甚至还会百般维护幼儿的错误行为，既不愿意自己纠正幼儿的行为，也不愿意让别人纠正。这种错误的教育方式，让部分幼儿错估了自己的社会角色，不仅无法有效培养幼儿承担与自身身份对应的社会责任的意识，还会对他人造成生活困扰。因此，在实际教学过程中，幼儿教师需要加强对幼儿家长的引导，使其能够使用正确科学的方法引导幼儿。

（二）教师自身建设滞后

与科学知识的教学不同，礼仪教育是基于幼儿个人内涵的教育，更需要教师引导幼儿在各种教育教学活动中进行体验、感知，在潜移默化中对幼儿进行改变，从而让幼儿发展成一个具有较高礼仪的人。但就实际礼仪教育分析，部分教师自身建设的滞后，是影响礼仪教育在幼儿日常教学工作中渗透的主要因素。教师自身建设滞后主要表现在两个层面，一是教师本身对礼仪教育的内涵理解不足，既无法在实际教育教学活动中灵活地运用各种教育资源对幼儿进行影响，也无法根据各种教育资源对礼仪教育的教学活动进行设计，无法实现对幼儿的有效引导。二是教师对礼仪教育工作的目标不清晰，教师无法清晰地定位礼仪教育的目标，有方向、有目标地对幼儿进行引导，礼仪教育工作的工作实效自然无法得到有效提升。

三、礼仪教育运用到幼儿园日常教学中的原则

（一）主体性原则

礼仪教育的内容本身较为抽象，教师无法通过语言描述，让幼儿有效掌握礼仪教育的内涵，实现自身行为的约束。因此，在幼儿教学工作中，要想实现礼仪教育的有效渗透，教师就需要遵从主体性的原则，给幼儿创造礼仪教育学习的空间，让其自主进行学习和感知，从而有效理解礼仪教育的内涵。如在实际教育工作中，教师可以为幼儿创设具体的礼仪教育情境，让幼儿对比有礼仪和无礼仪两种状态给自己的感受，从而提升幼儿对礼仪教育的认可，并让幼儿对礼仪教育形成初步的概念，让幼儿在未来的生活和学习中，能够持续有效地接受礼仪教育的影响，从而逐渐提升自身的人文修养和礼仪素养。

（二）趣味性原则

幼儿正处于成长和发展的初始阶段，对事物的学习追求比较简单，主要以个人的兴趣为主导。为此，在礼仪教育渗透进幼儿日常教学工作中时，幼儿教师可以考虑提升幼儿礼仪教育的趣味性，让幼儿积极、主动地参与到教师所创设的各种教育教学活动中，在不知不觉中完成自身礼仪教育水平的提升。

（三）启发性原则

在开展礼仪教育时，教师不应该将礼仪教育的相关内容强行灌输给幼儿，而应该通过科学、合理且有效的方式，让幼儿主动进行礼仪的体会、感知、探索、理解和内化，从根本上提升幼儿的礼仪标准，让幼儿主动地规范自身行为。因此，教师在礼仪教育渗透进幼儿园日常教学工作中，应当始终坚持启发性原则，借助具体的问题或者情境引发幼儿的思考，引导幼儿积极主动地对礼仪教育进行探索，在不断探索的过程中完成礼仪教育的体会、感知、理解和内化的过程，体现出礼仪教育的价值。如在日常教育工作中，教师可以提问幼儿：“当有朋友到你家吃饭时，是你先动筷还是朋友先动筷？两者有什么区别？”引导幼儿根据具体的问题进行思考和讨论。教师可以先让幼儿阐述自己的观点，然后再引入礼仪教育的内容，降低礼仪教育在幼儿日常教育教学活动中渗透的突兀性，提升幼儿日常教育教学工作的教学质量。

四、礼仪教育运用到幼儿园日常教学中的策略

（一）重视教育环境熏陶，促进文明礼仪养成

在现代教育理论的支持下，幼儿教师逐渐认识到环境对幼儿成长和发展的影响作用，部分教师在实际工作开展的过程中也期待能够借助园区环境的建设，全面提升幼儿园的育人水平，满足幼儿培养和发展的需求。为此，幼儿教师在将礼仪教育运用到幼儿园日常教学工作中时，可以分别从物质环境建设和精神环境建设两个角度出发，全面提升礼仪教育渗透的效果。

例如，在物质环境建设方面，教师可以尝试将一些与礼仪教育相关的内容张贴在幼儿的活动区域，如“饭前饭后勤洗手”“人人为我，我为人人”“讲文明，重礼仪”“点点头，微微笑，文明礼貌真需要”等，让幼儿园可以在日常生活和学习中，被各种礼仪教育宣传标语所引导，逐渐规范自身行为，体现礼仪教育的价值。在精神环境建设方面，教师可以从幼儿自我管理的角度入手，让幼儿在自我管理的过程中，实现对礼仪教育内容的深度理解。如在建设班级管理制度时，教师可以引导幼儿先自己提出相关的班级管理制度，而后再引导幼儿思考制度中的行为为什么要被禁止。这种方式不仅可以将礼仪教育的内容展现在幼儿的眼前，还能让幼儿自己进行深度思考，理解礼仪教育的本质，并在实际生活和学习中规范和约束自己的行为，展现出礼仪教育在幼儿园日常教学工作中融入的作用和价值。

（二）重视教师团队建设，提升教师素质水平

教师是礼仪教育渗透到幼儿园日常教学工作中的主体，为实现礼仪教育渗透效果的提升，幼儿园应该重视教师团队的建设。

首先，在幼儿园里，幼儿接触最多的就是教师，因此，他们会模仿教师的各种行为表现，这要求教师以身作则，抓住教育契机，处处做幼儿的表率，树立良好的礼仪榜样。如在幼儿园午饭时间，幼儿教师可以从“食不言，寝不语”的角度进行思考，尽量避免在吃饭的过程中与其他教师进行交流。一旦需要交流，就需要做好以下两点：第一，放下碗筷，放大自身的礼仪行为，为幼儿做好表率；第二，吞咽干净口中的食物，不要在口中有食物的情况下与他人进行交流，尤其是幼儿。另外，为了实现对幼儿的有效引导，幼儿教师不仅要用自己的行为影响幼儿，还要在实际育人工作中，引导幼儿进行观察。如某幼儿在吃饭时总是不停地说话，此时，教师可以告诉该幼儿注意自己的行为，做到“食不言，寝不语”，并借助自身行为，“你看，在吃饭时，虽然没有人管束，老师也没有说话哦。”提示幼儿对教师进行观察，提升教师队伍自身礼仪建设的价值，以及礼仪教育在幼儿园日常教学中融入的价值。

其次，幼儿园除了为教师提供工作能力和工作技能提升的培训活动外，还应适当地增加礼仪教育相关的培训活动，加深教师自身对传统文化礼仪的认知理解，逐渐提升教师整体的教育素养，满足实际工作的需求，更好地引导幼儿有效地进行文明礼仪的学习。如为了提升幼儿园教师的礼仪教育水平，幼儿园可以定期开展传统文化知识学习和普及活动，以幼儿教师为活动的主体，要求幼儿教师自主地对传统文化和礼仪进行学习。

为了确保幼儿教师礼仪教育学习的效果，幼儿园可以尝试融入以下内容：第一，邀请专业礼仪教育工作者参与幼儿园教师传统文化和礼仪学习工作，给予幼儿园教师专业的指导，提升幼儿园教师学习的科学性、合理性和规范性；第二，加强对幼儿园教师学习成果验收工作的重视，在传统文化和礼仪学习结束后，要求幼儿园教师提供必要的学习成果，可以是文字报告，也可以是图片、绘画、手工和视频，以体现出礼仪教育的内容，确保教师传统文化和礼仪学习的效果。

（三）重视家长观念转变，做好家长引导工作

幼儿家长的观念是影响礼仪教育工作效果最为关键的因素之一，不正确的教育观念会抵消教师教育工作的效果。为了切实地让礼仪教育在幼儿的成长和发展中体现出价值，教师在实际工作开展的过程中，还应当重视幼儿家长观念的转变。为此，幼儿教师可以从以下角度进行思考。

第一，加强家园之间的交流。在实际交流过程中，帮助家长正确地认识到错误教学观念对幼儿建设和发展的影响，在潜移默化中实现对家长的有效引导，降低家长对幼儿教师教育教学工作的排斥。如在实际交流活动中，教师除了可以考虑采用传统面对面的交流方式与家长进行交流外，也可以考虑借助社交平台，如QQ、微信、公众号等，确保与幼儿家长能够有效地进行交流，并在实际交流的过程中拓展信息传递的量，让家长认识到家园合育工作和礼仪教育工作的重要性，让幼儿家长能够更好地参与到幼儿培育的工作中。

第二，加强家庭教育工作教育资源的建设。通过家庭教育工作教育资源的建设，将礼仪教育的内涵渗透到家庭教育资源中，在潜移默化中转变家长的教学观念，为学校礼仪教育工作的开展提供工作基础。如在实际教育资源的建设中，幼儿教师应当充分考虑家长学习教育资源的时间成本和精力成本，推送一些更方便幼儿家长学习的资源。如在“微阅读”“微视频”发展的社会背景下，幼儿教师可以考虑将礼仪教育的资源构建成“微阅读”“微视频”内容，并借助微信公众号进行推送。这样幼儿教师不仅可以极大地节省幼儿家长学习教育资源的成本，还能让幼儿家长根据实际工作和生活情况，灵活地进行学习。

需要注意的是，虽然每位家长都十分关注幼儿的培养问题，但并不代表所有幼儿家长都有充足的能力进行学习。因此，幼儿教师在进行教育资源的推送时，还应当加强与幼儿家长的交流，明确其学习能力和水平，适当地给予其帮助，让幼儿家长真正理解礼仪教育的内涵，真正为幼儿的有效培养和引导提供助力，满足当前社会背景下幼儿启蒙工作的实际要求。

在幼儿的成长和发展过程中，开展礼仪教育是必要的。教师在日常教学时，必须重视礼仪教育的渗透，在潜移默化中对幼儿进行引导，让幼儿逐渐发展成为具有高素质的社会主义人才，真正与国家的建设与发展适配，满足国家和社会对人才建设与发展的要求。