民间剪纸融入小学美术课堂的实践探究

福建省莆田市仙游县鲤南中心小学 黄 红

剪纸艺术是中国民间艺术中的瑰宝，我们美术教学取之不尽的艺术源泉。将民间剪纸艺术引入小学课堂，可以借助现代化的教学手段和新的艺术形式，赋予剪纸艺术新的生命。剪纸可以锻炼学生手脑的灵活性，培养学生的想象力、创作力和审美力。美术教师要把美的规律融入剪纸教学，在实践中挖掘民间艺术的魅力和创造力，促进剪纸艺术的传承与创新。

一、将剪纸艺术融入小学课堂的可行性分析

剪纸所使用的工具和材料简单便携，一把剪刀一张纸就可以轻松完成。剪纸的内容广泛多样：天上飞的，地上跑的；风景的，人物的，景物的……只要喜欢，剪什么都可以。教师可以根据学生的年龄特点深入浅出，找出适应不同年龄阶段的内容分层开展教学。从学生感兴趣的简单易懂的内容开始，使学生较快地掌握，轻松体验成功的喜悦。有了初步的成功体验之后，学生就会产生更大的学习动力去进一步学习和研究更多的剪纸知识。

小学生好奇心强，精力旺盛，对新鲜的事物总是充满兴趣，无比好奇“这是什么？”“这是怎么做的？”因此，小学阶段易于传授技艺。另外，小学生天真无邪，课余时间比较充裕，能较好地投入到学习中，这时候带领他们接触剪纸，认识剪纸，进而喜欢剪纸，并逐步参与到剪纸活动中，是一个水到渠成的过程。

二、推广剪纸教学实践的意义

（一）传承非遗文化特色，提高学生对传统文化的认识

艺术源于生活。剪纸艺术千百年来一直保持着中华民族的道风古韵，具有深厚的文化底蕴，是我国最为流行的、在民间极具浓郁地方特色的传统民间艺术之一。将剪纸迎入校园，作为学校特色美育项目来开展，也是传统文化进校园的行之有效的方式之一。剪纸课程能让学生了解传统的民间艺术，学习传统文化，并爱上传统文化。通过剪纸课程的推广学习，学生可以了解剪纸文化的丰富性和多样性，了解各种民族风情，认识到剪纸与社会生活的紧密联系，并逐步热爱祖国优秀的文化传统。

（二）培养学生的创新精神，提高学生的综合素质

剪纸是一项手脑眼并用的活动，一张纸一把剪刀就能够表现万物。剪纸可以培养学生的动手能力和审美能力，陶冶情操，提高综合素质。剪纸是个耐心细致的活，需要学生静得下心，坐得住，剪纸的学习过程也是一种修身养性的过程，因此，剪纸可以培养学生的耐心和细心。开展丰富的剪纸活动，学习剪纸技巧，了解剪纸文化，创作剪纸作品的过程，可以锻炼学生双手的灵活性，提高审美情趣，培养创新能力，在潜移默化中锻炼学生的综合能力，使学生的个性和综合素质得到更好发展。

三、开展剪纸教学的几点措施

（一）讲解剪纸历史，欣赏剪纸作品，提高学习兴趣

我国民间剪纸历史悠久，剪纸是生产者的艺术，是劳动人民年复一年的生活实践。剪纸表现的领域很广，是一种民间的、淳朴的、有深远意义的传统文化。教师向学生推广剪纸的时候，要带领学生融入剪纸历史，讲解剪纸的有趣故事，挖掘剪纸的内涵。比如，民间剪纸中经常出现的吉祥富贵、连年有鱼、喜上梅梢、多子多寿等主题，都是劳动人民在长期生活与劳作中提炼出来的对美好生活的向往和憧憬。教师带领学生深入了解剪纸，融入历史情境欣赏这些作品，营造氛围激发学生学习剪纸的兴趣。教师可以利用每学期初开设剪纸艺术欣赏课，提高学生兴趣：第一，讲解剪纸的历史和用途。“最早没有发明剪纸之前，是否就有了剪纸？”带着这个问题，学生展开剪纸艺术起源和发展的探究。第二，欣赏有代表性的剪纸作品，了解民间剪纸艺术家及其作品的内涵。比如，剪花娘子库淑兰，她的作品色彩艳丽、形象生动，具有强烈的民俗风情，她创作了坐莲姑娘、憨态可掬的动物、五彩斑斓的花……第三，从剪纸作品中发现剪纸纹样，学剪这些纹样。通过一步步分析、欣赏与实践，学生会逐渐对剪纸产生浓厚的兴趣，从想剪、愿意剪，转变为主动剪。

（二）遵循循序渐进的原则，避免揠苗助长

任何艺术的教学，都应循序渐进。学习剪纸，首先要从基本的剪纸纹样开始，从单色剪纸剪影、镂空方法开始练习，再进行单象造型、折叠造型、多象构图、彩色剪贴的学习。小学低年级剪纸教学，可先学单色单象剪，在此基础上再进行简单的对折剪纸和单象、彩色剪贴的教学。小学中年级剪纸教学，在单色单象剪纸和对折剪纸教学的基础上，再逐步进行多象造型、构图及彩色剪贴的教学，并鼓励创作。小学高年级剪纸教学，在单象、多象剪纸教学基础上以创作为主，并加强多种造型、构图和彩色剪纸的教学引导及优秀作品赏析。在剪纸教学过程中，除了采用脱稿剪纸教学方法以外，可以适当临剪优秀民间剪纸作品，加强造型能力锻炼。教师只向学生传授和指导民间剪纸制作和创作方法，由学生发挥想象力和创造力，不能代替学生创作，不能揠苗助长。

（三）在熟练基本功的基础上，以创作为主

传统的剪纸教学方式是一种“被动式”的惰性教育，有些教师为了快速达到剪纸效果，课堂上打印一堆样品让学生临摹，学生被动接受。这种教学方式使学生产生惰性心理，总是想向教师要样品，离开样品就无从下手。还有一些学生的剪纸作品“成人化”或“绘画化”，脱离民间剪纸特征，失去了儿童剪纸天真、活泼的特点。在教学剪纸时，我秉承“学生创作为主，教师为辅”的教学方法：学习基本知识，熟练基本技能。基础训练是学习剪纸的根本，引导学生练习剪基本纹样，在熟悉基本纹样之后，进一步学习如何折叠剪、如何剪基本形、如何做到线线相连等，把民间剪纸的基本功、基本技法扎扎实实学好，再指导学生创作。课堂上分小组互相督促学习，一小段时间后，基本上每名学生都能自己设计并剪出与众不同的作品。

（四）与生活相融，推广创意剪纸

推广创意剪纸要始终关注剪纸与生活的联系，生活是美术创作的土壤，把传统剪纸文化与现代生活相结合，深入挖掘剪纸融入现代生活的创新途径，才能让民间剪纸在现代生活中焕发青春光彩。比如，我们开展了“剪纸诉说——服装的演变”主题剪纸活动，从日常的衣食住行入手，带学生用剪纸的方式呈现服装的演变，让学生在服装设计中融入剪纸纹样，学生讨论、设计和剪制，一幅幅生动的剪纸作品不仅展示了中华民族传统服饰的演变，更让学生深刻认识到传统剪纸可以用在生活的方方面面。通过这样贴近生活的活动，学生剪纸能力大幅提升，逐渐形成多元化的创新意识，更愿意在剪纸中展现个性与才华。要指导学生学剪纸和了解剪纸，更要带领学生从生活入手创新剪纸，把剪纸与传统节日、童谣、儿歌等相结合，在创作题材和文化寓意上结合现代生活需求进行再次创意设计，让剪纸更符合现代人的审美标准，成为雅俗共赏的艺术创作方式。

（五）在剪纸教学中渗透德育

小学阶段作为义务教育的起步阶段，在推广剪纸教学时一定要守住我们的剪纸文化，在美术教学中渗透德育。2021 年是我们党成立100 周年，百年历史，波澜壮阔，抓住这次机会，推广“用剪纸诉说百年党史”，引领学生用剪纸的形式讲述党史，并在每个班级巡回播放，在大力推广剪纸的同时，学生重温了党史，洗涤了心灵。教师可以带领学生用剪纸赞美各行各业的抗疫英雄，赞美中华民族的力量，把剪纸融入到抗疫精神中，这是为时代而剪，为生命而歌。推广剪纸教学要重视德育的渗透，要把剪纸文化与剪纸技能相融，以剪纸为媒介，引导学生关注剪纸的内涵，并逐步提升对剪纸文化的理解。

总之，剪纸艺术是我国传统文化和民间美术的重要组成部分，教师作为传承的引领者，要带领学生在学习剪纸的过程中用心体会剪纸的魅力，感受剪纸的内涵，发扬剪纸文化。在实际教学中，教师不仅要引导学生感受民间剪纸技法的精湛和图案的美妙，更要把剪纸文化根植于学生心中，引导学生学习并参与剪纸文化的传承和创新，唤醒和发展学生的艺术审美力和创作力，让传统的民间剪纸在现代生活中焕发青春光彩。