幼儿园户外游戏与日常生活教育有效结合研究

綦慢辉

(山东省东营市河口区河口街道中心幼儿园 山东 东营 257200)

幼儿是祖国的花朵民族的希望，它代表着国家未来的发展趋势，因此我国教育部门将对幼儿的培养作为当下教育的重点关注项目，对幼儿园的建设提出了一些新要求，幼儿园老师要走进学生的内心，站在学生角度思考问题有助于帮助幼儿健全正确的人格。我国当下的幼儿园发展主要以幼儿快乐、健康为前提，并将一些课程设置在户外，幼儿之间分成小组进行一些游戏比赛作为课程的主要内容之一。但到了具体落实时出现了很多困难，幼儿园的户外区域范围有限、游戏的设置与生活教育结合度较低等，基于此类情况将不断探索两者结合的最有效的方法。

1.对幼儿园户外游戏区域的描述

1.1 户外区域游戏的基本内容。根据国家教育部门非常重视幼儿早期启蒙教育，最终下发《幼儿园教育须知》对幼儿园提出新的要求和规则，幼儿正处于生长发育初期，对当下的一切事物都充满着好奇，所以应该适当安排一些室外活动课程，保证幼儿每天都能够呼吸新鲜空气，加强体育锻炼。在具体的落实过程中，要根据幼儿年龄阶段、身高体重不同制定适合该幼儿的户外游戏项目，这样可以更好的提升幼儿运动水平，实现全面培养的目标。在进行户外活动时，每个班为基本单位开展团体合作游戏，这可以帮助幼儿培养集体合作意识、增强动手技能、培养集体荣誉感等优秀品质。孩子在户外游戏过程中不仅享受了游戏的乐趣，肢体柔韧度也得到改善、例如：跑、跳、钻、爬、扔等运动，使孩子内心得到满足，自身价值得以实现，有助于乐观开朗性格的养成，对于日后的生活发展也起到帮助作用。

1.2 在幼教中开展户外游戏的重要意义。人们的旧观念仍然没有改变，依旧认为户外游戏以及一些活动的设置只是单纯的让孩子得到足够的体育锻炼、强健体魄，仅是一个幼儿做课间操、跑跳的时间，并忽视了游戏对幼儿多方面培养所贡献的重要作用。事实上，户外的活动在幼儿教育中发挥着至关重要的作用，户外游戏可以从小培养幼儿运动技能，孩子可能会因此爱上体育活动，这对于孩子一生都会产生好的影响，孩子在户外活动中找到了自我、享受快乐的同时还结交了好朋友，培养了语言沟通能力，幼儿的大脑也因此得到了较好的发育，更重要的是增加了与其他小孩子沟通交流机会。一些团队的游戏还能让幼儿懂得合作的重要。

1.3 幼儿园设置的户外游戏存在哪些问题。幼儿是学习观念养成及培养的最佳阶段，但许多幼儿园都没有将教育与兴趣完美结合，而是将教学与运动分开进行，设置的活动也没有达到吸引幼儿学习新知识的能力。与此同时，由于国家对幼儿园的资金支持力度有限，幼儿园的户外游戏设施老旧，没有足够的资金去完善，以及幼儿教师队伍还不够壮大也是幼儿户外游戏环节无法正常运行的关键因素之一。因此，不少幼儿园将室外活动更改为室内，这就大大降低了幼儿的上课兴趣。学生没有了课外游戏，只是单纯的在室内听故事、识字等，学生团队意识淡薄，没有集体荣誉感。长期下去恶性循环，会导致幼儿失去团队意识和学习能力，并不能将老师课堂讲述的知识举一反三等，不利于幼儿日后的学习、成长。幼儿园要着重培养幼儿知识掌握和巩固的能力，不要一味进行知识灌输，要帮助幼儿开拓思维，培养动手能力等，改善幼儿综合能力存在的欠缺等问题。

2.幼儿户外活动开展的好处

2.1 有助于培养幼儿不怕困难的品质。幼儿正处于自我认知的黄金时期，也是磨练品格、培养意识的关键时刻，户外游戏在幼儿意志养成过程中占据着重要地位。在户外游戏过程中，幼师需要对每位学生的情况充分了解，根据不同孩子的喜好、学习能力设置不同难度的游戏，根据情境教学，帮助幼儿克服心理或者生理上的难题，培养幼儿不怕困难、坚持不懈的精神。例如，在户外游戏“小鸭子运球”游戏中，首先幼师要做一些课前准备，将全体幼儿分成若干小组，根据组数准备上课需要的足球、鸭子头饰等器材，组内随机分成男女两队，每次比赛分别参赛的顺序是男生、女生循序渐进，参赛两人学习小鸭子的走路姿势，背靠着背，肩并着肩夹球向前走，走到标志位置转弯跑回，下一组成员紧跟继续游戏，每一组成员在先前成员将球放入球筐里是开始准备，如果球在两人运送中途掉落需要重返起点重新开始，幼儿与老师玩的不亦乐乎，争先恐后排队参加比赛，这个游戏目的是帮助幼儿强健体魄，促进骨骼生长，教会幼儿懂规则、培养幼儿团队精神以及竞争意识，幼儿在这过程中会开动脑筋思考哪种方法会赢得比赛，有助于日后学习生活顺利完成，另一方面，幼儿在这过程中收获了许多快乐和好朋友，这个游戏对幼儿的影响较深。

2.2 树立幼儿自信心，享受成功的喜悦。幼儿这个阶段的孩子都喜欢受到家长或者老师的赞扬，他们喜欢做游戏，但更享受在游戏中成功解决问题的过程。户外游戏是孩子最喜欢的上课形式之一，也是学生兴趣调动最高的活动。幼儿都以强烈的热情投入到户外游戏比赛环节中，幼儿在户外游戏中充分展示自身优势团结身边同学，克服困难，得到老师的肯定后，他们会更加有斗志坚持到底，因此自信心的得到满足，感受到了成功的喜悦。幼儿教师需要有敏捷的洞察能力，不仅要保障孩子在户外游戏中的安全问题，而且对不爱参加游戏的孩子要给予帮助，劝导他们积极面对困难，辅助孩子掌握游戏的要领，不怕苦难、迎难而上等，帮助他们树立自信心，最终取得游戏的胜利。

2.3 激发幼儿参与感、创造力与想象力。幼儿园对于幼儿的教育要建立在人人平等的基础之上，注重保护幼儿的身心健康以及每个孩子的成长环境等，以户外游戏为中心，要贴合生活教育的实际，关注孩子之间的差异，不打破孩子的童真幻想，为幼儿的健康发展提供良好的环境。幼儿园开展的教育工作中，对幼儿教师的要求不断增多，幼儿教师需要有自己的教育方法，有计划的开展户外游戏活动，帮助幼儿提升学习兴趣，在户外安全方面，时刻保持清醒，保证每一位宝宝的安全。幼儿对于户外游戏的热爱离不开幼师的努力，幼师清晰掌握每位孩子的习性、性格特点，这些特点有助于引导孩子对户外游戏的不断探索、丰富幼儿想象力、激发自身创造能力。

3.户外游戏与日常生活教育的有效结合的建议

著名幼儿教育家福禄贝尔提出相关教育理论，将幼儿教育视为幼儿成长阶段最重要的内容，并且建议家长或幼儿园帮助幼儿营造轻松舒适的教育环境。该理论还提出幼儿教育阶段户外游戏是不可或缺的一部分，不能缺少自然环境的参与，自然生活环境在幼儿教育中发挥着规范行为、提高认知意识的作用。

3.1 提高幼儿思想认识能力，加强两者之间的联系。幼师作为幼儿成长路上的引路人，在幼儿教育阶段发挥着重要作用。幼师综合素质水平和自身修养对户外课程的设计与研发以及对儿童行为的引导等都占据着至关重要的地位。因此，幼儿园的管理者应该花大量时间和资金对幼师进行培训和考核，给幼师提供更多学习提升的机会。例如，幼师每半年安排一次培训课程，提供培训经费让幼师去不同地区的幼儿园进行实践学习，与其他地区幼儿园老师进行讨论探究，这样幼师自身水平会有大幅度的提升、也掌握了更适合幼儿教育的方式，完善了户外游戏存在的不足与漏洞，促进户外游戏与日常生活更好的结合。因此，国家教育部门应该对当下幼儿园提出相关要求，鼓励幼儿园进行教学改革，更改传统的教学模式，在幼儿阶段不断引导幼儿户外游戏活动，并使户外游戏与日常生活结合起来，将简单的游戏转变成户外教学实践，帮助幼儿学习更多的知识。

3.2 不断创新户外区域游戏内容，增强游戏教学的目的性。当前，幼儿的教育主要是基础事物的识别、日常生活、学习习惯的养成以及使用基本的学习、游戏工具等。例如：尊老爱幼是中华民族的传统美德、要学会与其他人分享等这些基本常识，虽然这些句子幼儿都会熟练的背诵，但在具体应用上仍存在着很多不足。幼儿园对幼儿的户外游戏不断更新、完善，目的是使幼儿在游戏过程中学习到更多的知识和常识以及分辨是非的能力等，因此幼儿园将户外游戏活动与日常生活内容有效结合，使幼儿在娱乐的同时真正理解了那些熟记于心的生活常识。一方面，幼师需要对游戏环节具有的教育意义不断探索，并不是一味的重复传统知识。例如，在“老鹰抓小鸡”这一游戏过程中，幼师需要提前将游戏规则和团队合作的要领传授给孩子，不仅使孩子身心、体格得到锻炼，还培养了责任意识和义务等。但这些并没有真正运用到学生实际行动中，他们虽然熟记于心但遇到具体事情时仍然没有及时运用。因此，在户外游戏课程的研讨过程中，幼师会将游戏与课堂所讲的知识结合，让学生在游戏过程中不断温习课上知识，知道运用的时间，总结经验。想要达到上述的目的，就需要家长的配合，幼儿园的负责人、老师以及学生家长共同商讨，研究出大型活动的策划方案，一起为孩子的幸福生活奠基。户外活动的重点掌握之后，还需要控制幼儿的状态，防止幼儿过于活跃导致教学计划不能顺利实行，需要不断引导幼儿将户外游戏中获得的经验运用到日后的学习生活当中，进而提高自身实际应用的能力。

3.3 加大幼儿园资金支持，采购户外活动的设施。目前，幼儿园部分户外游戏设施老旧，出现严重安全隐患，这样就会对幼儿户外游戏活动的开展产生不良影响，幼儿的户外游戏活动次数会大幅度的降低。由于幼师数量少，孩子数量多，幼师的看管工作量较大，出于安全考虑，就会禁止孩子在有安全问题的器材活动，这就出现了“只允许看，不允许玩”的说法。本来幼儿的户外游戏课程次数相对较少，在因为器材原因，活动形式单一，一些游戏无法顺利开展，孩子的想法没有得到满足，这样很难将户外游戏与生活教育做到有效结合。相关部门负责人了解情况之后，也开始对幼儿园进行资金援助，帮助完善和购买适合的体育器材，为幼儿的教育贡献一份力量。因此，希望各个地方的教育管理人员能够重视幼儿教育工作，定时到幼儿园进行教学检查，帮助完善一些器械、教学用具等方面的不足，定期维护幼儿园栅栏等设施，使老师能够毫无顾忌的开展户外游戏课程工作，同时也保障孩子能有个快乐的学习生活。

4.户外游戏与日常生活教育结合的有效性路径和措施

4.1 在户外游戏中，树立幼儿的规则意识。不同的户外游戏都有相应的规则，从而可以在其中培养幼儿的规则意识，规则意识不仅仅在游戏中不可缺少，在现实生活中也是如此。所以，教师要在游戏当中代入相应的生活场景，指导幼儿建立起良好的规则意识，提高幼儿各方面的素养，为他们以后的发展奠定基础。

4.2 在户外游戏中，培养幼儿的安全意识。安全是人一生当中最重要的事情。安全意识也是幼儿培训的关键之一，安全意识涉及到了幼儿的人身安全。在户外游戏中培养幼儿的安全意识是有重要意义的，其中包括着各个方面，例如在进行户外游戏时玩具的使用安全，生活中的食品卫生安全等许多方面。所以，教师需要通过进行各种各样的户外游戏来进行安全教育，提高他们的安全意识，学会远离安全隐患，帮助他们杜绝不安全的行为。例如在进行篮球游戏时，刚开始他们知道篮球要往篮筐里面投，一旦接触的时间变长，由于幼儿的安全意识不足，喜欢拿篮球往任何地方仍，例如其他同学的身上。这个行为是十分危险的，会导致双方都遭受损害，造成不良的后果。针对这个问题，教师就要及时的去制止，并且对相关的幼儿进行思想教育，让他们明白哪些做法是危险的，树立起正确的安全观念，从而提高幼儿在各方面的安全意识。

4.3 在户外游戏中，提高幼儿的卫生意识。在幼儿教育中，提高幼儿的卫生意识是十分重要的，也是幼儿进行户外活动的关健之处。幼儿对于注意卫生的思想的还处在相对初级的阶段。所以，培养幼儿的卫生意识也是户外游戏的重要目的之一。针对这个情况，教师可以通过相关的模仿来提升幼儿的卫生意识。在进行户外游戏时，许多幼儿喜欢把一些小东西放在自己的嘴里，这个行为会影响到他们的身体健康，如果教师不及时制止，就会养成不良的习惯。所以，在进行户外活动时，如果出现幼儿卫生习惯不正确，幼儿教师就需要利用科学合理的手段来制止这些坏习惯，并且提高他们的卫生意识，规范他们的行为，树立卫生意识，让幼儿从小能够养成良好的卫生习惯。

4.4 在户外游戏中，增强幼儿的分析能力。在当今社会，对于分析能力的要求越来越高。根据这个情况，就要从小开始培养一个人这方面的能力。提升幼儿的思维能力以及分析能力是如今教育的重要方面，这些方面对于他们将来的发展有极大的影响。所以，在组织幼儿进行户外活动时，幼儿教师要指引他们去分析一些事物，这样能够有效激发出他们的求知欲望。

结束语

总而言之，幼儿阶段是人生中学习成长的关键时刻。因此，在幼儿的培养教育阶段，幼师起着决定性因素，幼儿需要老师孜孜不倦、乐此不疲的教育陪伴，幼儿园需要给孩子提供良好的教学环境。所以有必要在孩子幼儿阶段开展户外游戏活动与日常生活结合的教育，通过不断实践找到它们之间结合的最佳方式，帮助幼儿朝着全方位发展做贡献，促进幼儿健康成长。