浅谈课间音乐文化的应用

谭 颖

(江苏省扬州市高邮市秦邮初级中学 江苏 高邮 225600)

在应试教育模式下，学生的考试学习压力不断增加，给学生的心理造成巨大的压力。在学生结束一节课的学习后，需要适当的放松，让思维可以有缓解的空间，课间音乐此时就会对学生的情绪变化进行适当的缓解。恰当的音调以及发奋图强的曲词，在短短的十分钟课间里，可以对学生产生极大的教育作用，促进学生的身心发展。满足学生的发展需要，课间音乐逐渐成为学生学习的动力，成为学生前进的催化剂，不断鼓励学生形成正确的学习态度。

1.选择课间音乐的曲目，促使学生身心愉悦

音乐学习对于学生来说可以活跃学生的思维，开阔学生视野，丰富学生的想象力和创造力。因此，在课间时间播放相关励志音乐，可以有效激发学生的热情，愉悦学生的身心，促使学生健康发展。对于课间音乐曲目的选择上，教师应该注意提前了解学生的兴趣爱好，结合教学过程以及学校校风校纪，选择符合学生发展需要以及学校办学原则的相关曲目。使得音乐曲目真正能够唤醒学生的心灵，引起学生情感上的共鸣，缓解学生学习上的压力，使学生调整好学习心态，从而促使学生提高学习效率。在音乐曲目的选择上，教师还需要采纳学生的建议，了解学生的兴趣爱好，由学生提出备选曲目，教师可以进行审核，并对恰当的曲目进行保留，并且可以按周进行曲目的轮流播放，满足学生的兴趣和需要。由此可见，课间音乐曲目的恰当选择，对于学生的发展起着潜移默化的作用，有时学生在听到触及心灵的歌词时，就会激发内心的斗志，在面对困难和挫折时，勇敢挑战，渡过难关。因此，恰当的曲目结合恰当的时间也可以对学生产生教育意义，让学生深受启发。

例如，在上午的课间期间，教师可以选择相对活泼、曲调开放一些的作品，使得学生的学习热情得到激发，上午保持清醒的头脑，激发学生学习斗志。比如，可以播放学生音乐课堂中所学习的曲目《唱的响亮》，这是一首十分励志，积极向上的歌曲，曲调激昂澎湃，适合初中学生的学习。同时与初中学生懵懂又好强的心态相联系，唱出了初中学生的心声，比较容易引起学生的兴趣。在午休时间以及下午的课间时间，教师在课间曲目的选择上，可以选择比较轻缓的曲目，缓解学生上午学习的疲惫，愉悦学生的身心。让学生保持充沛的精力，投入到下午的学习中去，比如《大海啊，故乡》，这是一首抒情歌曲，可以调动学生的情绪，缓解学生的心理压力，使得学生在午休期间可以得到良好的放松。在下午学习中，储存个人精力，由此可见，曲目的选择对于学生的学习，也会产生潜在的影响。恰当地进行曲目播放，可以为学生的学习提供动力，从而提高学生的学习效率。

2.举办音乐比赛，课间曲目选自学生作品

音乐教学在学生学习和发展过程中扮演着重要角色，在应试教育的模式下，例如音乐、体育等科目受到教师和学生的忽略。学生迫于升学压力，每天沉浸在各种主课的学习中，使得学生心理和身体上都产生了疲惫感。在新教育改革下，音乐教学也逐渐受到教师的重视，对于音乐教学模式以及方式上，教师也在不断进行更新和创造。音乐学习要激发学生的主动性，让学生主动参与到音乐学习中学校可以定期举办音乐比赛，让学生融入到音乐学习中去，激发学生的音乐学习热情，比赛结束后进行比赛评选和奖励。将获奖作品作为课间音乐曲目的备选曲目，在课间时轮流播放学生自己的曲目，这可以激发学生的自信心，让学生产生对于音乐学习的积极性。

例如，在各年级的音乐比赛中，可以让学生选择相关年级音乐教材中的曲目进行比赛，并且在学习中学生可以巩固自己在音乐课堂中所学习的曲目。同时，可以让其他学生对于相关曲目了解和熟悉，有助于学生的评比。同时学生在进行排练时，可以很快上手学习，减少学生排练时间，提高学生排练效率，让学生将更多的时间放在课堂学习中。对于比赛规则的制定，教师要根据不同年级，不同水平学生情况进行规则制定，尽量让每一个学生都能积极参与到比赛中去，同时要增强学生的竞赛意识，让学生以认真的态度投入到排练中去。比赛方式多种多样，可以分为合唱、独唱以及团体比赛，教师可以选择相关的合唱必选曲目，比如，《樱花》、《友谊地久天长》、《渴望春天》 等等。教师在进行比赛曲目选择时，需要结合学生的兴趣需要，不仅局限于教材内，对于教材以外的相关励志以及积极向上的歌曲也可以作为备选曲目供学生进行选择。比赛结束后进行评选，对于获奖作品可以在课间时进行播放，让学生在自己的曲目下进行课间活动，这可以激发学生的学习积极性。通过这样的形式，既能够保障学生综合素质培养和提升的实效，并且还能够在其中发掘学生的艺术潜力，帮助学生发掘自身的艺术潜能，使得学生的发展更具全面性。另外在学生实践的探究中能够丰富学生的学习思维，学生的课后生活模式以及内容能够得以优化丰富，知识量加大的同时也能够为学生发展提供更多的发展机遇，科学知识、艺术素养双重培养和提升的背景下，学生的审美能力能够得以充分、高效的提升，能够更好的面对信息爆炸式社会发展中产生的诸多诱惑，有助于促进学生更好的发展。

3.组织学生进行课间音乐游戏，缓解学生的学习压力

音乐学习不仅在音乐教学课堂中进行，可以随时随地在任何恰当的场合和时间下均可以进行。在课间，可以同时组织学生进行音乐游戏，培养学生的音乐学习兴趣，在短时间内，调动学生的积极性，缓解学生在课堂学习中的压力，让学生在离开紧张的课堂学习氛围后，可以进入愉悦的放松状态，为下一节课的学习做好准备。课间音乐游戏活动多种多样，教师和学生要挖掘音乐游戏的本质，发现学生的兴趣点。为学生的游戏活动创设良好的环境，并为学生游戏活动需要，完善相关硬件设备，在学校有能力的范围下配齐相关设备，满足学生发展需要。同时，音乐游戏活动并不只是由教师个人制定，还要结合学生的建议，也可以将主动权交还给学生，让学生自己制定相关游戏活动，并由教师最终进行审核，在保障课间活动安全的情况下，有效顺利的开展实施课间活动，保障课间活动高效顺利进行。

例如，游戏活动可以分阶段进行，可以分为上午课间游戏以及下午课间游戏，游戏本着学生自愿参加的原则，让学生融入到课间游戏中去。比如可以进行“记歌词”游戏，教师可以提供学生音乐教材中的曲目，进行分组挑战记歌词。比如，裁判员提出曲目《爱星满天》，当伴奏结束后，学生需要回答出伴奏后的一句歌词。随后对于回答正确的组，进行积分奖励，接下来由裁判员出示下一首曲目，比如《彩云追月》，当伴奏停止后，由另一组说出其下一句歌词，由此往复进行，在大约三个回合后，根据积分评选优胜组，并可以进行奖励。课间时间可以有效进行利用，丰富学生的业余生活，培养学生多方面的兴趣，但教师需要注意，在课间游戏后，在进行正式的课堂教学中，教师要及时的将学生注意力吸引到课堂中去，让学生将学习热情投入到学习中来。这样才会使得课间音乐游戏起到应有的作用，对教学进行积极辅助，不仅缓解学生学习压力，而且增强学生的想象力，记忆力，让学生以饱满的热情，投入到课堂教学思维中去。同时在不同类型音乐的引导下，能够发挥音乐的激励作用，不仅能够激发学生的学习积极性，并且帮助学生能够在音乐的助推下更好的面对生活、学习中产生的挫折。即部分学生在面临考试或者其他重要事件时会产生不良的心理，内心较为压抑，并且会失去斗志，通过在课间音乐中播放激励人心的歌曲能够激发学生的探究和主动面对困难的意识，进而更好的投入其中，对学生发展有着非常积极的促进作用。

4.引导学生丰富课间活动，选择恰当的课间伴奏音乐

在大课间操时间，此阶段会由学校进行统一的全校活动安排，有些学校进行全校师生做广播操，有些进行跑步运动，此时同时可以播放课间音乐，消除学生的学习疲惫感。此时对于音乐的选择上，可以选择有节奏、较为欢快的曲调，让学生有序的进行集合，及时到操场进行活动，调动学生的参与度。课间活动不能仅仅局限于学校统一的几项活动范围，教师要及时了解学生的兴趣爱好，可以有秩序的组织学生进行多样化的游戏活动。丰富学生的体育锻炼活动，提升学生的体育素养。让学生可以通过课间活动，发展个人体育运动爱好，提高个人的身体素质。同时课间音乐伴奏也要根据学生具体的活动性质进行选择，让课间音乐能够带动学生的体育运动的积极性，消除学生在课堂学习中所产生的负面情绪。

例如，教师可以在课间活动中播放爵士乐《The onions》，在现代社会中，爵士舞等现代音乐受到年轻一代的喜爱，可以迅速点燃学生的热情，让学生可以快速投入到课间活动中去。在课间操活动中，对于课间操的伴奏选择也需要配合学生的心理发展需要。比较常见的课间活动还有跑步、踢毽子、跳大绳等等一系列常规的课间活动，此时，课间音乐的伴奏对于学生课间活动具有一种渲染作用，可以营造良好的运动氛围，让学生在体育活动中感受课间音乐带给个人的愉悦感，由此可见，课间音乐在课间活动中扮演着至关重要的角色。对于课间活动，教师可以鼓励学生进行创新，听取学生的建议，比如可以加入球类运动，培养学生广泛的体育运动爱好。同时也可以加入现代运动，比如，健美操、武术等活动，让学生在有限的时间内，可以根据个人兴趣爱好，选择多样化的体育运动活动。不仅增强学生的体能，同时在音乐伴奏的氛围下，增强学生对于音乐节奏的把握。课间活动需要在课间音乐的烘托下进行，课间音乐为学生的体育活动营造了良好的氛围，让学生在感受音乐魅力的同时参加体育运动，促进学生的身心健康发展。

5.发掘音乐作品人文素养，巩固学生艺术培养实效

具体来说，音乐教育始终与素质教育相辅相成，二者之间有着较强的联系性，特别是在音乐启蒙教育中，注重学生音乐感知能力的深化，能够为其综合的发展实效提供较大的助益，这也符合素质教育的教育要求。课间音乐作为深化学生艺术素养，拓展深入学生人文素养的重要手段，能够丰富学生的认识观念，拓展学生的认识视野，对学生的发展有着非常积极的作用。即现阶段的教育中能够发现，受到网络开放性的影响，学生既能够在其中获得更多的学习知识，同时也会受到其中很多不良信息的影响，导致学生在其中不良意识以及行为加剧，反而造成不利的影响。例如观察实际的教学能够发现，部分学生在网络设备的影响下沉迷游戏、电子书以及其他不良刊物等，课间时间中也会讨论这些东西，学生很容易在其中形成不良的思维，还会由此影响到身边其他的学生，若是不加以控制，学生的学习氛围即会受到较大的冲击，不良思维以及行为的负面影响逐渐扩大。针对这一现象，可以在采用课间音乐进行学生课后思维的放松，发掘音乐作品中的教育价值，由此促进学生更好的发展。

就以上述提到的曲目《唱的响亮》、《樱花》、《友谊地久天长》、《渴望春天》、《爱星满天》、《彩云追月》以及爵士乐《The onions》为例，不同的歌曲其结构、表达思想以及教育意义都是不同的，学生在听歌的同时还能够感受不同类型、区域以及民族、国家的音乐。在此过程中能够丰富和提升学生的艺术感知能力，同时在歌曲的赏析中，学生能够通过歌词学习和掌握有关的地理知识、历史等等相关的人文科学知识，在长时间的坚持下，学生的文化素质以及艺术素养等都能够得以高效的培养和建设。除此以外，在课间音乐的培养下学生的想象力、创造力以及思想道德品质等都能够在其中得以充分的培养和建设，这对提升学生综合素养有着非常积极的作用。因此在实际的教学中，教师以及学校应当充分认识到课间音乐培养学生人文素养的重要性。另外在课间音乐的播放中进行古风音乐以及诗词改变等歌曲的播放能够起到弘扬和传承传统文化的作用。作为我国古典文化中的瑰宝，古典音乐受到教学时间紧张以及学习难度较大等影响，其中的教育意义得不到发挥和显现，学生对古典音乐文化的了解也不足。对此，在进行课间音乐播放时可以通过播放古典音乐，将具有教育意义以及我国文化特色的戏剧文化展示出来，不仅能够使得学生的学习压力减轻，并且还能够借此感受我国经典文化的独特艺术魅力，对学生的发展有着非常积极的作用。

总结

音乐作为愉悦学生情绪的一种途径，在现代教育的不断改革下，在科技的不断发展下，越来越受到现代学生的欢迎。许多学生在小学阶段就已培养了个人的兴趣爱好，比如舞蹈、唱歌、弹琴等等，因此学生从小就培养了个人的音乐细胞，有一定的音乐基础，对于音乐节奏的鉴赏上，会融入个人的见解。课间音乐作为一种非系统式的音乐熏陶，对于学生的影响潜移默化，可以让学生在短时间内感受音乐魅力，缓解学生的学业压力，对学生的身心健康以及学业发展都具有深远影响。因此在课间音乐的设置上，教师需要选择恰当的模式，融入现代音乐因素，激发学生的音乐学习热情，消除学生的负面情绪影响，使得学生将注意力集中到学习中去。