优秀传统文化和高职院校大学语文教学的融合路径

唐 甜

(恩施职业技术学院 湖北 恩施 445000)

高职院校对于学生的人生观、价值观的树立有着十分深刻的影响，高职院校作为学生在学习阶段的组成部分，为学生们提供了良好的教育平台，也树立了学生正确的人生观、价值观以及对优秀传统文化的热爱之心。优秀的传统文化是我国五千年文明的结晶，而且内容极其丰富，我国作为唯一的文明历史一直传承下来的文明古国，在世界文明上具有举头轻重的地位，而传统文化正是一个国家前进的明灯始终为国家指引着方向。高职院校应当主动担任继承传统文化的时代重任，在语文课堂中充分融合优秀的传统文化来树立学生继承文化的优秀品质。

1.文化的内涵两方面的解释

纵观我国上下五千年的文明进程来看，我国的传统文化包涵的内容所涉及的方面十分多，从广义上我们可以将文化区分为物质文化和精神文化。是所谓的物质文化就是指人们生活中所经常使用的语言、艺术、生活方式以及生产方式，而精神文化就是指人们意识的结晶，比如：现今仍然大部分人都一直深受着儒家思想文化的熏陶，精神文化更加偏重于人们的思想行为习惯。另外关于习俗的定义，第一个确定的是习俗都是在过去的时期里产生的有着比较稳定的形态和含义，对现今的人类仍旧具有很大影响的一些行为习惯。而在对文化加以选择之时，也有必要择优传承与弘扬，因为很多伟大的文化都是有待我们现代人加以传承与弘扬的，以成为促进中国文化不断前进的内在力量，而中国文化源远流长，传统也源远流长，究其本质上看以儒家思想为脉和根源。

2.传统文化与高职语文教学融合的现状

文化是人们认识和理解世界的智力晶体，而传统文化，又是人们生活充实和精神快乐的动力来源，中国优良的传统民族文化，是中华民族的魂魄，是国家凝聚力的重要基础。所以，文化存，则民族存；文化亡，则民族亡，十八届三中会议，确定了将改进中华优秀传统文化教育列为教育整体综合性改革的重点任务，重点指出了当前教育的要害。高职院校在进行继承传统文化的同时也必须取其精华去其糟粕的进行选择性的继承。针对于一些不恰当的习俗以及无科学依据的思想可以进行适当的舍弃，语文课堂作为我国教育行业的基石也具有十分重要的意义，从我国的教育模式可知，语文课程一直伴随着学生的整个义务教育和高中生涯，一些高职院校的专业也有专门的语文课堂，如此可以看出语文教学一直陪伴着学生的前半生的教育。所以，将优秀的传统文化与高职院校语文课堂相结合可以更好的来树立学生的正确的价值观和文化底蕴。而如今的高职院校在进行语文教学的过程中往往过分重视语文课程的工具性却忽略了传统文化教育发展对学生人生观、价值观养成所不能取代的影响，也不能以我国传统文化教育的长期发展和被教育者的性格来设置教学的目标，从而忽略、轻视了优秀中国传统文化教育的长期发展。这在一定程度上来说极大的阻碍了学生的文化素养的培养，并且降低了学生对语文课堂的学习兴趣，不仅不利于优秀传统文化的更好的传播同时也不利于高职院校的语文课程推进。

3.传统文化与高职语文教学融合的意义

3.1 优秀文化以语文课堂为传播途径。高职院校所要锻炼培养学生的技能，不仅仅是适合具体实践经济社会分配的专业理论知识和专业技术，甚至还有超越这种知识和技术的社会主义普遍价值理念。而这些理念又是一种文明的凝聚力，是经济社会发展的重要基石，正如我国胡锦涛同志之前在讲话过程中指出：“一个民族的文化精神，常常凝结着这一中华民族对整个世界和自己的历史文化认识和实际体验。”所有的委员们在我国政协委员十二届二次会议第四届全体上一致认为，加强中华优秀传统文化高等教育管理工作刻不容缓。可见，全面发掘我国传统文化思想教学中的道德精髓，通过培育高职院校的精神信仰，引领高职院校建立准确个人信仰，并确立学生的人生价值理念才是最明智之举。

3.2 受教育者的需要高职学习者正处在个人生活社会化发展流程中质的飞跃期。高职院校的学生的价值观也处在激变和裂变的阶段，在当前个人意志空前增强的情形下，很多高职院校的学生的生活往往十分空虚，他们在学校内无所事事，每天都在游戏和虚拟的社交软件中度过并且很少去主动探索我国优秀的传统文化品质，完全不符合当今时代高职院校大学生应有的朝气和状态。高等职业学院语文课教师应当研究发掘课堂中蕴含的中国传统文化教育内容，把中国古圣先贤的理念、品德、价值理念和文化精神世界呈现给学员们，使课堂内容充满艺术美感，充满诗情画意，富有人文气质，从而引领学生汲取中华民族文明之精华，并从中获得人类精神的营养与人生快乐的源泉，从而对人生真善美加以辨析，积淀人生经验，张扬个人性美，提高学员人文素质，培育健康的性格与优秀的心理素质。教育家布贝尔就曾提出：“高等教育在实质上只是品格教学。”因此，高职院校语文课程的设置不仅仅只是为了将应试的课本知识点灌溉给学生，更多的是为了塑造学生优秀的品格和丰厚的文化素养，继承优秀的传统文化是一个国家能够在未来发展中生生不息的重要因素。

3.3 以教育的天职为院校培养人才。高职院校在培养学生人文素养的过程中必须满足目前的教育市场的要求，更必须站在市场的前台，站在科学的前台，才能引领教育市场。所以，在教育当中，我们就必须全面发掘中国传统文化中的道德精髓，包括了顽强生生不息、开拓创新奉献精神、包容仁爱、勤俭节约奉献精神、艰苦朴素、敬老爱幼、谦和礼貌等品德精髓，将传统文化的丰富内涵融入教学当中，实现了对学习者的身心完善和文化精神的全面打造。也只有这样，高职学校才能够在未来得到更好的发展和全面推动社会的文明的进步，这就必然是高等学校教育改革探索中的重点问题与任务。所以，中华民族传统文明的承继、弘扬与创造，在重要程度上取决于语言。而语文教育只有深入了传统文化教育的核心，才具有灵气与神韵，也才是真正“有灵魂”的教学，因此不断的推进语文课堂和传统文化的融合是传播文化的重要途径。

4.优秀的传统文化教育成果与现代高职语文课程的融合策略

4.1 加强高职院校语文中有关中华优秀传统文化教育的课堂。随着教育制度的不断改革和新的教育理念的提出，很多高职院校也逐渐开始重视学生的素质教育和文化底蕴的培养，但是在具体的政策下高职院校并没有落实到实处，很多高职院校只是走个过场的形式仍然以应试教育为主要的教学方式。因此加强高职院校语文课堂授课模式的改革力度是当今高职院校所必须重视的一项重要任务，改变传统的应试教育的观念，摒弃只有搞好应试教育才能提高学生更好的适应社会的发展念头。目前根据很多的调查研究不难发现，很多高职院校对语文课堂的重视力度非常小，甚至在赶到期末赶进度的时期，甚至会牺牲语文课程，只为了提高其他更具有专业技能的课程的教学计划。针对于这一现象，高职院校的应该认识到语文课程对学生的重大意义，同时将优秀的传统文化列为语文课程的课程设计环节，并且设置相应的文化考核标准，充分的将优秀传统文化与语文课程进行有机的结合。高职院校的语文教师必须提高课堂的文化课程设计的重要地位，进一步加强对优秀传统文化的传播力度。

4.2 将优秀传统文化引入到语文课堂。

4.2.1 营造良好的文化教学环境，提高学生的学习兴趣。老师在教学中要善于制造利于掌握优秀传统文化的学习气氛，以提高学生对此优秀传统文化的重视，并充分调动他们对此优秀传统优秀文化的认真学习热情。例如：在历史语言教学课程上积极开展成语接龙等工作，以提高学生对优秀传统优秀文化的重视，具有历史典故的成语，对其典故的产生原由和故事情节加以详尽的介绍，充分调动他们对优秀传统优秀文化的浓厚兴趣，并促进他们对历史典故的优秀传统文化内容更加深入的掌握。此外，教师还可以利用先进的多媒体技术和大数据分析来匹配能够吸引学生学习兴趣的教学方式，在课堂中老师可以通过学生最感兴趣的游戏来进行相应的优秀传统文化的讲解。就拿王者荣耀来说，里面就充分的体现了很多优秀的传统文化的要素，游戏角色皮肤的设置更能突出当时的文化背景。通过多媒体来向学生们播放一些传统文化的视频来进一步的从视听觉角度激发学生的学习兴趣，提高学生的继承传统文化的历史使命感。这样不仅可以丰富语文课堂的教学内容、教学方式还能全面的提高学生的学习兴趣并且从多方面角度来向学生展示传统文化的魅力，提高学生的文化底蕴和素养。而就目前大多数的高职院校的语文课程设计中有关传统文化的教学内容少之又少，并且大多数呈分散式的讲解，学生也并不能对优秀的传统文化进行系统性的归纳学习，缺乏完善的教学内容结构，所以学生对中华优秀传统文化的教学与学习存在着很大的困难，因此面对这种状况，必须对于语文课程中关于传统文化的重要知识点加以整理与归纳，并按照其类别的困难程度加以分门别类处理，对其中的难点问题加以重点的介绍与研究，更具有条理性，使之自成体系。同时对于儒家思想等内容加以专题介绍，更便于学习者进一步的认识中华优秀传统文化，培养其自身人文素质。将专题课程开发完善后，学生可以参照课程中的教学经验，自己结合中华优秀传统文化教学内容编写课程，也有利于在课程中编写学校本校学生的人文基础与思想实践。

4.2.2 提高学生朗读的乐趣，感受母语的魅力。朗诵在中国传统语文教育中具有重要地位，在阅读的过程中进行了语言的积淀。高职在语文课程中同样能够利用诵读来达到对中华文化的积淀，可以选择语文课本中的古诗文进行朗读，由于课本中选用的古诗文大多数都是在音韵、语句、意象等方面对中国传统文化教育内容有着代表性的篇章，因此通过对古诗文的诵读，可以使学习者更为接近母语，从而更好的吸收中华优秀传统文化教育。

4.3 开展中国传统节日文化教育渗透。中国已有五千年的社会发展史，一直传承至今，所以也保留着许多优秀的节庆日。节庆日也是中华民族文化的一部分，每一种节庆都具有丰富多彩的传统文化内涵，所以，节日是填充中华优秀传统文化教育和现代高职语文教育相互融通的主要资源，高职院校应当主动根据这些现有的先天资源优势来进一步的提高学生的文化素养。比如：在高职院校中积极组织学生群体在文化传统中的节假日时间，进行对与节庆相关古文的查询，以探究中国古代时期人民在传统文化节中的活动内容都有什么，从而对当时的民族风俗加深了解，更有利于学校学生对中国优良传统文化精髓的掌握与弘扬。高职院校必须重视语文课堂的教学，通过学校的类似于“第二课堂”等形式的活动来充分调动学生的学习兴趣。教师在进行课堂上课的过程中也可以组织同学们去当地的一些传统文化的景点去参考，教师可以提前对当地的景点中的一些文化进行再次的科普和查询补充，在参考的过程中也可以向同学们进一步的输出一些优秀的文化。高职院校的学生往往很多节假日都在学校度过，所以院校的语文教学组也可以举办一些传统文化节日活动，比如：在五一期间，语文教师可以通过与餐厅工作人员的协商来为学生们提供一个去后厨制作粽子的机会。让学们在自己亲自做粽子的过程中感受到传统文化所带来的吸引力和我国对传统文化节日的重视力度。

4.4 成立“语文和传统文化结合”的公众号。处于高职院校阶段的学生往往在生活中离不开手机，学生的日常生活中抵挡不住手机的诱惑，在吃饭的过程中、上厕所的过程中、课间休息的过程中很多学生也都是手机不离手的情况。学生们喜欢在手机上来进行信息的搜索和浏览，往往通过一些小程序的自动推送来向学生们输出一些信息量。所以，高职院校语文教师也可以根据学生对手机的依赖的情况来建立一些“语文和传统文化结合”的公众号来进一步的向学生传播知识。此外，近些年来教育界也在不断的探索网上学习和线下学习的具体结合，在很多情况下学生们通过网上学习的学习效率可能比着线下更加的理想。教师成立公众号的形式也是高职院校语文课堂进步的表现，语文教学模式紧跟着时代的发展而发展才能够更好的提高语文教学的效率。教师同时也要约会如何更好的经营公众号。通过发布一些吸引学生的信息标题来提高学生的阅读量，同时教师也可以通过公众号定期发布一些优秀的传统文化视频，从多元化的教育方式来全面的提高学生的优秀文化素养。

5.结束语

目前我国的高职院校对语文教学和传统文化的融合模式的重视力度较低，在具体的教学过程中并没有将传统文化的继承和发扬作为教学的目标之一，其次高职院校的生源情况就较为基础薄弱，因此对传统文化的教育逐渐开始转为倒退的现状。高职院校在语文课堂教学中应当不断的探索课堂与文化的融合，探索新的教学方式和教学方法，不断的提高学生的文化素养。