基于核心素养理念的初中英语高效课堂构建

福建省连江县凤城中学 饶必胜

初中英语的教学属于基础教育，学生通过学习初中英语来为自己以后的学习成长道路铺垫，可见初中时期学生的英语学习非常重要，能够起到打基础的作用。为了能够让学生全面吸收英语知识，构建高效英语课堂，教师可以在课堂中渗透核心素养，并以核心素养为目标展开教学，让学生对英语的学习有更深刻的认知，帮助学生形成正确的英语学习方法，让学生在提高英语学习效率之余，还能够提升其他方面的能力，构建更加全面的英语知识体系，锻炼学生的实践运用能力，促进核心素养的发展。因此教师应当积极寻求创新方法，打造更高效的英语课堂。教师只有创新自己的教学方法，才能有助于学生规范学习英语，以多种方法学习英语，促进英语体系的构建。

一、初中英语的核心素养内涵

初中英语的核心素养是指学生在英语的学习中，根据课堂所传授的内容，能够提升自己的能力和品格，从而促进英语学习方式的正确建立，再以学习方式来提升学生的能力和品格，形成良性循环。可以看出，英语核心素养不只能够提升学生的学习效率，还能够促进学生各方面能力的提升，这也是在英语课堂中渗透核心素养的目的。

在核心素养的不断渗透下，核心素养和英语相结合，能够提升学生的英语学科素养，也就是学生的语言能力、思维方式、文化意识和学习能力都能够得到发展。语言能力是指学生能够自如地运用英语知识，英语的语言表达能力能够增强，能够运用词汇、时态和他人进行英语对话，可以进行简单的作文写作。思维方式则是指学生能够运用英语思维来学习英语。因为中文句式和英文句式的组成不同，学生如果用中文思维来学习英语，那么就会说出“中式英语”，但如果学生形成英语思维，在英语的学习和使用上就会更加规范。文化意识则是在课堂上，教师通过对英语文章的翻译讲解，让学生明白英语文化，明白其他国家的文化知识、风土人情，有了文化意识作为学习英语的支撑，学生会形成连贯思维，更能够理解文章中的思想感情。最后是学习能力，在英语课堂中渗透核心素养无疑会提升学生的学习能力。学习能力也是历来最重视的能力，这关乎学生能否高效学习英语，能否用英语表达自己，能否在短时间内回答英语问题等等。核心素养和英语课堂相融合，学生不仅能够学习到英语知识，还能够促进能力的提升，促使自己不断进步。

二、核心素养对初中英语高效课堂构建的重要性

（一）和现代教育要求相符合

在传统的教育模式之下，学生普遍产生厌学心理，学习不再是吸收知识的殿堂，而是成为增加学生压力的手段。面对学生压力的不断增加，“双减”政策、素质教育、核心素养等教育概念随之出台，这给教师带来了压力。在新政策的出台以及教学目标的要求下，教师必须要保证学生吸收知识，让学生各方面能力有所提升，同时还要减轻学生的压力，这对教师来说是一个新的挑战。而在英语课堂上渗透核心素养，也就意味着教师的教学方式必须有所改变，只有改变教学模式以后构建高效课堂，才能够既减轻学生的学习压力，又保证教学目标的完成。在这种教学模式下，能够和现在的教育要求相符合，促进教育改革不断深入。

（二）提升英语课堂学习效率

在核心素养的渗透下，学生的学习效率会得到提升，有利于构建高效课堂。在核心素养的要求下，教师势必会减轻对学生的教学压力，以更丰富的教学形式和更有趣的教学内容来吸引学生，学生有了学习兴趣以后，会对英语的学习更有热情。另外，教师为了保证教学目标能够实现，会对教材内容有更深刻的认识，探索更合适的方式展开教学，向学生传授学习英语的小技巧，让学生能够从课堂中快速吸收知识，促进学习效率的提升。

（三）促进学生综合素养提升

核心素养对学生的要求不只是提升学习能力，还要求学生能够提升实践能力，强化自己的思维，增强分析观察能力等等，也就是希望学生的综合素养得到提升。在英语课堂渗透核心素养，也就意味着课堂内容不仅仅涉及课本知识，还包括了课外知识，这些课外知识能够丰富学生的知识储备，让学生有意识地把英语和生活相结合，在考试或是学习中，学生会把自己的知识储备和问题相结合，使答案更加全面。同时英语课堂的教学形式会有所变化，不再是以往的单一教学，而是用各种方式来展开教学，比如情境教学法、智慧课堂、游戏教学、联系生活等等，以多种形式来展开教学，能够促进学生充分发挥想象和联想能力，增强学生的创新意识。在教学内容和教学形式的不断丰富下，学生的思维能力得到强化，实践能力能够充分发挥，知识储备量大大增加，创新意识得到发展等等，这些能力的提升能够促进学生综合素养的提升，与核心素养的目标相符合。

三、核心素养理念下初中英语课堂的问题

（一）学生英语运用能力弱

观察现在的英语课堂可以发现，学生对英语知识的吸收速度很快，但是对于英语的运用能力却很弱，不能够自如地运用英语去交流。出现这个现象的原因与教师的教学和学生自身的学习观念分不开。在实际的教学中，教师虽然在课堂上会训练学生的听说读写能力，但是教师的教学是有侧重的，对于“听”和“写”这两方面的能力比较看重，而对于学生“说”和“读”的教学基本上停留在传统的日常对话中，导致学生的英语运用能力没有得到很好的发展。还有就是学生本身的学习观念，在英语考试中，学生明白听力和之后的阅读理解、写作占据着试卷的主要分数，为了能够得到高分，学生自然会更重视这两方面的学习，而忽视了英语的读和说，导致自身英语运用能力偏弱。在教师的教学和学生的观念这双重因素的影响下，学生无法自如地运用英语沟通，在英语的读音、时态的运用等方面比较弱，口语交流成为学生的短板。

（二）课堂英语文化教学少

在英语的教学当中，教师通常注重对学生的知识教育，侧重于学生对知识的吸收。在核心素养的背景下，教师也开始注重对学生实践能力的培养，但是却忽视了英语文化的运用，没有将英语文化和教学有机融合。英语文化对学生学习英语很重要，只有让学生明白英语文化，才能有助于学生了解英语的运用原理。没有英语文化的渗透，学生学习英语更偏向于死记硬背，进行口语交流的时候也是典型的“中式英语”。而当学生学习英语文化后，会明白单词的使用情境，会明白句式运用的方式，避免中式英语闹出的笑话。如果不注重英语文化的渗透，那么学生学习英语就是片面的，无法了解到中西方文化的不同，也就无法真正学会英语。

四、核心素养理念下初中英语高效课堂构建的策略

（一）创设情境引导学生交流

因为学生的英语运用能力较弱，所以在课堂中教师可以为学生创设情境，引导学生之间用英语进行对话交流，增强学生的英语运用能力。情境的创设有很多种，教师可以运用信息技术来为学生创设情境，也可以联系现实生活来为学生设置情境，还可以通过循序渐进的问题布置问题情境等等。情境的创设能够让学生感受到课堂的真实感，让学生沉浸式感受课堂教学。同时情境教学不同于以往的教学方法，课堂形式会更有趣，内容会更加丰富，涉及的知识面会更广泛，相比以往的教学学生会更喜欢这种教学模式。教师可以对学生分组，让他们进行交流，可以设置两人对话、三人对话等，人数越多学生会越有参与感，越能够沉浸在课堂情境当中，学生的英语运用能力也越能够得到发展。发展学生的英语运用能力，不仅能够锻炼学生的口语交际能力，还能够提升学生的实践能力，与核心素养对学生的要求不谋而合。通过创设情境来引导学生交流，能够促进学生思维能力的提升，并且在一定程度上能够发展学生的自学能力，让学生通过自主学习来主动吸收英语知识。

比如学习仁爱版初中英语七年级上册第一单元“Making Friends”的时候，这节课是学生学习英语的第一课，班级中的学生彼此还不太熟识，这是教师让大家运用英语能力认识彼此的最佳时刻。教师可以联系现实生活为学生设置情境，就地取材让学生更有沉浸感。教师可以说，“这节课是大家学习英语的开始阶段，相信大家彼此还不认识，不如我们用英语来做个自我介绍，彼此认识一下。”然后教师可以先用简单的英语进行自我介绍，再叫几个同学用英语介绍自己，这是教师和学生的互相交流。之后教师就可以让学生分组交流，运用这节课的词汇good、morning、welcome、thank 等等，还有常用的英语句式“How do you do?”“Nice to see you.”等等，这些句式和词汇的学习和使用比较简单，学生运用起来不会太困难，符合学生的学习情况。让英语第一节课给学生留下一个好印象，有利于接下来英语的学习，当教师开展这个类型的英语教学时，学生会更有兴趣参与到课堂中，有了兴趣作为指引，学生的英语运用能力会在口语交际中潜移默化地得到提升。

（二）利用视频渗透英语文化

英语文化的学习对于学生来说非常有必要，学生只有学习英语文化，才能够正确地学习英语知识，有助于学生正确运用英语，避免出现“中式英语”的现象。同时通过英语文化的学习，学生可以了解西方文化，拓宽自己的知识面，丰富自己的知识储备。此外，通过学习英语文化，学生还能够了解到中西方的文化差异，开阔学生的眼界。在课堂中渗透英语文化也能够充分吸引学生的兴趣，让教学变得更加有趣，让教学内容更丰富多样。教师可以利用视频的形式来展开教学工作，如果单纯让教师讲英语文化可能并不能充分吸引学生的兴趣，但如果以视频的形式来展开教学，给学生以视觉冲击，那么学生在课堂中的参与度就会有所提升。

比如学习仁爱版初中英语七年级下册第五单元“Our School Life”的时候，教师可以向学生播放一些国外的校园生活视频，可以截取电影、电视剧中的片段，让学生感受到国外上学的氛围，了解中西方文化的差异，从而加深学生对这一单元的学习。了解中西方文化的差异对学生来说很重要，就拿我国交流中常说的“你吃饭了吗”为例，这在我国是一句友好的寒暄，但是如果在英语中用“Have you had your lunch?”来问候，意思是想要邀请别人到自己家来吃饭。在吃饭的时候，中文中说“请慢用”是表达友好的语句，但如果运用到英语中则会让对方感觉你在指责他吃得太多。从人们的日常用语中就能够发现中西方文化的差异如此巨大，可见英语文化对学生的教学非常重要，能够规范学生的英语运用、英语表达，这也符合核心素养对学生实践能力的要求，对英语的学习要符合实际，不能与实际相脱离。学生通过学习英语文化，不仅能够加强对英语知识的理解，还能够正确进行英语交流。

（三）利用信息技术掌握技巧

英语的学习必须有技巧。英语对学生来说是一门完全陌生的语言，要想学好英语必须要有大量的词汇储备，如果没有学习技巧，学生对于英语的学习只能是死记硬背，因此英语技巧的掌握对学生学习英语很重要。教师在课堂中应当充分利用信息技术的强大功能，为学生理解英语做辅助。教师在课堂中应当合理运用多媒体设备，将一些词汇、文章等内容用音频的方式表现出来。通过播放音频，学生能够掌握英语的发音，清楚英语的表达方式，还能形成英语的思维模式，学生会形成一套自己的学习方法，发现学习英语的技巧。

比如学习仁爱版初中英语八年级上册第四单元“Our World”的时候，教师可以利用多媒体设备为学生播放音频，让学生掌握这节课词汇和课文的发音，以及句式表达的方法。通过音频的播放学生会了解到动物、植物等单词的发音和运用，在结合句式的情况下掌握副词、形容词的比较级、最高级变化的规律，实现英语技巧的学习和运用。

在核心素养的背景下，学生对于英语的学习会更上一层楼，不仅能够吸收英语知识，还能够强化英语运用能力，提高学生对英语文化的熟悉程度，掌握学习英语的技巧，促使学生的思维得到锻炼，促进其想象能力、创新意识的发展，最终提升学生的综合素质。